又見櫻桃紅

【關鍵詞】現場學習力;綜合實踐活動;活動設計

【中圖分類號】G423? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）55-0066-03

【作者簡介】劉海鷗，江蘇省連云港未成年人社會實踐基地（江蘇連云港，222000）教師，一級教師。

一、活動背景

江蘇省連云港市是一個依山傍海的海濱城市，南面是云臺山脈，北面是黃海。這里四季分明，山上種著許多果樹，其中櫻桃樹是每年春天最先開花的果樹，大片的櫻桃花遍布山野，遠遠望去，美麗極了。當我們吃著酸酸甜甜的櫻桃時，有沒有想過櫻桃除了食用之外，還有哪些用處呢？櫻桃樹的生長過程又是怎樣的呢？為了引導學生深入了解家鄉的櫻桃，培養學生主動探究的能力，我設計并開展了此次活動。

二、活動主題

又見櫻桃紅。

三、活動目標

認知方面：了解櫻桃的生長過程、花期、種類、價值等相關知識。

情感方面：感受家鄉人民的勤勞，增強親近家鄉、熱愛家鄉的情感。

行為方面：增強組織活動的能力、合作交流的能力、主動探究的能力，提升現場學習力。

四、活動對象

四年級學生。

五、活動時間

活動共計10個課時，其中課內4課時，課外實踐6課時，總時長約2個月。

六、活動實施

本次活動分為三個階段進行。

第一階段：選題階段

1.確定研究主題

組織學生踏春，學生近距離觀察櫻桃樹，確定研究主題。

2.確定子課題

學生自由分組，推選組長，制定研究方案，填寫小組活動方案設計表（見下頁表1）。

【環節解析】制定研究方案的過程就是學生交流能力、合作能力提升的過程，這不僅是一個知識獲取的過程，也是個體不斷生長的過程。

第二階段：實施階段

1.查找資料

各小組查找有關櫻桃的資料，了解櫻桃的種類、功效，并對收集到的資料進行整理。

2.觀察記錄

學生每周去學校附近的山上進行觀察、拍照，記錄櫻桃樹的成長過程。

3.市場調查

學生到學校附近的市場和水果店進行市場調查，將目前市面上的櫻桃從名稱、外觀、顏色、重量等方面做分類。

4.探究櫻桃的作用

（1）教師提問：櫻桃除了可以直接食用外，還有什么作用呢？

（2）學生查找資料，在生活中尋找櫻桃制品，發現原來櫻桃還有藥用價值。

櫻桃酒：美容養顏，抗炎解毒，緩解關節疼痛。

櫻桃醋：緩解眼睛干澀、疲勞，補血養血，降低血脂和血壓。

櫻桃枸杞酒：主治風濕、關節疼痛麻木、腿腳不利。

5.制作櫻桃酒和櫻桃醋

（1）櫻桃酒（醋）：櫻桃洗凈去果柄、晾干（曬干），取適量櫻桃加上白酒或白醋放在密封的瓶中，釀制30天。

（2）櫻桃藥酒：櫻桃洗凈去果柄、晾干（曬干），取適量櫻桃加上蜈蚣（或蜈蚣干）放在密封的瓶中，釀制30天。

【環節解析】綜合實踐活動具有綜合性和開放性的特征，學生在接觸自然、親近自然的過程中，逐步激發探究的欲望，調動學習的主動性。

第三階段：成果展示 多元評價

1.小組匯報

學生分小組匯報活動過程和活動感受，展示小組研究成果。

2.小組互動

（1）你對其他小組的研究內容有什么疑問？

（2）你對其他小組的研究方法有什么建議？

（3）你對其他小組的研究成果有什么看法？

3.活動評價

（1）自評、他評：評價本組及個人活動情況，評價本組成員及其他小組成員的活動情況，并完成評價表（見下頁表2）。

（2）評選優秀小組和優秀組員，并說明評選理由。

【環節解析】評價在活動過程中是一個重要環節，從學習態度、組織合作、實踐能力三個維度對學生進行多元評價，既可以激發學生參與的積極性，也能幫助學生更好地提升現場學習力。

七、活動反思

（一）貼近自然，培養學生豐富情感

本次綜合實踐活動帶領學生走近大自然，觀察櫻桃樹從開花到結果的過程。學生通過采訪、查找資料等方式探究櫻桃的作用及功效。在這一系列活動過程中，學生用眼睛去觀察，用心靈去感觸，用自己的方式去探究，感受人與自然的密切聯系，激發熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛自然的情感。

（二）實踐探究，提升學生現場學習力

在當前社會背景下，個人化的實踐性知識、內在品質、能力等越來越受到關注，而這些需要我們帶領學生突破教室，來到現場，真正感受學習的意義和價值。本次活動中，學生通過觀察、調查、搜集資料、小組討論等活動，提升了交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力。

（三）多元評價，共促學生綜合素養

綜合實踐活動的評價標準不能過于單一，要符合多元價值取向。本次綜合實踐活動的評價采取學生自評、同學互評、教師點評相結合的方式，評價自由、民主。同時，教師在學生活動過程中給予適時的評價，根據每個學生的具體情況，確定學生的最近發展區，依據學生特點給予相應的評價。如此，學生才能從教師的評價中進行總結和反思，進而促進學生綜合素養與能力的提升。