中學物理課程游戲化教學的設計創新

孫洪芹

摘 要：中學物理是一門必考學科，同時也是一門實踐性較強的學科。常規的理論教學通常較為抽象，學生的學習興趣不足，游戲化教學作為素質教育的重要體現，可有效提升學生的學習興趣，將其應用于中學物理課程進而有效提升課堂教學效果是本文研究的重點。文章基于中學物理課程游戲化教學的設計原則，結合物理課程游戲化教學的設計實踐提出創新策略，以期為中學物理課程教學改革提出更多有益參考。

關鍵詞：中學;物理課程;游戲化;教學設計

一、中學物理課程游戲化教學的設計原則

首先是必須與教材緊密結合。物理課程游戲化教學的開展是根植于教材的，脫離了教材的任何教學設計都是無根之源，難以為繼。物理課程游戲化教學的開展必須與教材內容相互作用才能發揮其有效價值，只有把握了教材的重點和難點，才能在游戲教學設計中揚長避短，有的放矢，讓游戲元素與教學內容銜接自然。

其次是堅持以學生為中心的原則。中學物理課程教學任務重、時間緊，很多教師為了完成教學任務采取灌輸式教學模式，教學效果不盡人意。物理課程應堅持理論教學與實踐教學相結合的模式，教師才更應該堅持以學生為中心的原則，利用游戲化教學引導學生積極學習物理課程知識，教師要根據中學生的年齡特點，提升學生學習興趣，才能更好的培養學生的物理素養。

第三是發展性原則。中學階段的學生對物理課程知識有了一定的了解，但是還不夠深入，不夠體系化。教師以發展性原則開展物理課程游戲化教學，讓復雜的物理課程知識以學生喜聞樂見且簡單明了的游戲元素呈現，才是符合中學階段學生年齡特點，符合物理課程學科特點，才能更好的實施物理課程的有效教學。

二、中學物理課程游戲化教學的設計實踐

為了探究游戲化教學在中學物理課程課程中的實施效果，筆者對本校初二年級兩個年級為研究對象，通過一個學期的實踐教學驗證游戲化教學與傳統教學方式的效果差異。設置其中一個班級為實驗班，采取游戲化教學模式授課，另一個班級為對照班，采取常規教學模式授課。

（一）物理課程游戲化教學的設計步驟

（二）物理課程游戲化教學的實施步驟

（三）實施效果

經過一個學期的實踐驗證，筆者分別對兩個班級進行課堂觀察、學生訪談以及統計分析等方法，發現游戲化教學的實施效果如下：首先，通過課堂觀察發現實驗班學生相較于對照班的課堂氛圍更為活躍，實驗班學生的學習動機和記憶能力得到有效提升;其次，通過學生訪談得知學生在游戲選擇上更加傾向于個性化游戲，實驗班學生通常可以從不同角度提出很多關鍵性問題;第三，分別對兩個班級的學生發放問卷調查表，內容包括學生的合作能力、合作態度、小組參與度、學習興趣、學習意圖、學習行為、學習投入度、學習進度和學習反饋等內容，結果顯示實驗班的學生的綜合平均分為92.5分，對照班的綜合評分為81.5分，可見實驗班綜合評分要明顯優于對照班;第四，分別對兩個班級物理課程期末理論考試成績進行對比，實驗班平均分值為94分，對照班平均分值為85.5分，實驗班平均分值要明顯優于對照班。

三、中學物理課程游戲化教學設計創新策略

筆者結合中學物理課程游戲化教學設計原則和一個學期的教學實踐，總結了物理課程游戲化教學設計的創新策略，主要有以下幾點：

首先要有效創設學習情境。物理課程課程的實用性和趣味性較強，實踐中發現學生們普遍對物理課程課程持有較高的學習興趣，為了讓學生的物理課程課程學習興趣得到保持和提升，教師需要結合教學實例實現教學情境的有效創設。實踐中可結合學科特點，對物理課程課程中的游戲因子進行充分挖掘和組織，如利用物理知識和物理現象營造一些有趣的游戲，為學生營造一個活潑、生動有趣的物理課程學習環境。

其次要科學提出問題。科學的提問可讓學生在課堂學習中時刻保持思維的活躍性和思考的積極性。在物理課程游戲化教學中教師要善于總結學習中的問題和挑戰，讓學生開動思維，利用學習的知識去解決問題，迎接挑戰。需要注意的是問題的設定應是探索性的，具有懸念的問題，這樣才能激發學生探索的欲望。教師通過科學提出問題加以合理的引導，讓學生以游戲闖關的形式去逐步探索，同時可盡量淡化問題的結果而是著重討論、探索的過程，提升學生的創新性思維。

第三要提升學生的協作能力。在中學物理課程游戲化學習中，學生的團結協作是保障學習效果的重要基礎。對于一些系統性較強，難度較大的知識點教師可以通過多人協作游戲的形式予以呈現，教師設置的一些問題必須要兩人或者多人協作的形式才可以完成，讓學生在交流中互相學習，共同進步。需要注意的是，教師要突出學生的主體性地位，要注意引導學生做好角色分配，從而更好的進行支持與配合。

四、結束語

綜上所述，將游戲化教學應用于中學物理課程中效果是顯著的，學生在作能力、合作態度、小組參與度、學習興趣、學習意圖、學習行為、學習投入度、學習進度和學習反饋等方面均得到較大進步。但是筆者認為當前的中學物理課程游戲化教學仍存在較大的進步空間，如游戲的選擇性上較為單一、游戲設置與教學內容緊密性不足等問題，亟需進一步的豐富和完善。

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