試析核心素養背景下的高中化學課堂教學設計

陳麗雙

摘 要：當前，核心素養可謂是教育改革中的一個熱點話題，深受廣大教育工作者的普遍關注。核心素養培養的主要目的是提升學生的綜合素質，讓他們具備適應社會發展與終身學習需要的關鍵能力與必備品格。在高中化學課堂教學中，教師應基于核心素養優化教學設計。本文以“化學反應速率與反應限度”為例，探討如何進行高中化學課堂教學設計。

關鍵詞：核心素養;高中化學課堂;教學設計;化學反應速率;反應限度

高中化學學科核心素養主要涉及宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學精神與社會責任等，這為高中化學教學設計提供了新的方向與思路。教師需以核心素養的幾個維度為基本導向，優化教學內容、流程與形式，幫助學生轉變化學學習方式，培養學生的創新精神與實踐能力，使其獲得綜合發展。

一、教材內容分析

本節課選擇蘇教版高中化學必修第二冊專題6“化學反應與能量變化”第一單元“化學反應速率與反應限度”，主要涉及化學反應速率的概念，哪些因素會影響化學反應速率，以及怎么通過控制反應條件研究生活現象。教材從現實生活著手，介紹化學現象和實驗方法，由實驗引出本節課的核心概念，并繼續展開實驗探究，分析影響化學反應速率的因素有哪些，歸納匯總形成實驗結論，準確得出具體數據，然后提升實驗深度，鼓勵學生積極思考與主動交流，深入探究化學反應限度的概念，重新認識這一化學問題，根據已學知識和生活實例確定化學反應的具體條件，并掌握和控制好條件?！?br>