基于核心素養下小學數學課堂作業設計

謝應祥

摘 要：九年義務教育階段的教學質量為學生未來的學習奠定了堅實的基礎。教育部門已經充分認識到在小學階段為學生打好基礎的重要性，教師也紛紛主動進行探索和研究，尋求最適合小學階段學生的教學方式，致力于提高小學數學教學質量。尤其在“雙減”政策下，教育部門摒棄了以傳統習題練習為主的教學模式，提出要在減少作業量的同時，提高課堂作業的高效性和科學性，使學生借助短暫的課堂時間有效地掌握更為全面的數學知識，從而構建小學數學高效課堂。本文基于核心素養對小學數學課堂作業的設計展開分析，希望能為推動我國小學教育工作提供理論參考依據。

關鍵詞：核心素養;小學數學;課堂作業設計

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0066-03

Design of primary school mathematics classroom work based on core literacy

XIE Yingxiang? （Chihu Central School， Zhangpu County， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】The quality of teaching in the nine-year compulsory education stage lays a solid foundation for students' future learning. The education department has fully realized the importance of laying a solid foundation for students in the primary school stage， and teachers have also taken the initiative to explore and research， seek the most suitable teaching methods for primary school students， and are committed to improving the quality of primary school mathematics teaching. Especially under the double reduction policy， the education department has abandoned the traditional teaching mode of practice exercises， and proposed to reduce the amount of homework while improving the efficiency and scientificity of classroom work.To enable students to effectively master more comprehensive mathematical knowledge with the help of short classroom time， so as to build an efficient classroom for primary school mathematics. This paper analyzes the design of primary school mathematics classroom work based on core literacy， hoping to provide a theoretical reference for promoting primary education in ourcountry.

【Keywords】Core literacy; Primary school mathematics; Classroom assignment design

落實學科核心素養的教育理念已經是當前教育工作的主要目標。尤其在如今新課程改革和“雙減”背景下，核心素養理念符合當下的國情，學生是祖國未來的希望，在小學階段培養學生的學科核心素養可以為社會培養出更為優秀的綜合型人才，當然這也與我國以人為本的治國理念相契合。就小學階段的數學教育工作而言，核心素養主要指培養學生良好的學科學習習慣、向學生灌輸科學的理念等，課堂作業設計顯得尤為重要，作業設計應科學地體現理論知識，此外，核心素養也包括創新能力和探究意識，教師也應引導學生善于將理論知識應用于生活中，這些綜合能力的培養均能通過課堂作業體現出來，因此，在核心素養理念下設計科學且合理的課堂作業至關重要。

1.小學階段核心素養的內容

核心素養的概念已經是當下教育事業的熱門話題，教育部門之所以注重核心素養理論的落實，是因為其囊括了所有學科的主要知識，以及學科知識應培養學生的綜合能力，這就為各學科的教學工作指明了方向，將追求成績的教學方式變為更注重對學生綜合能力的培養，因此小學階段核心素養的內容既廣泛且豐富。不同學科核心素養的內容也不盡相同，而小學階段的教育工作主要是為下一階段的學習奠定基礎，因此其核心素養的概念多為基礎的理論知識和基本的三觀，總體而言，小學核心素養按照學科內容大致可以分為三種類型。

（1）計算思維

計算思維的核心素養主要是針對小學數學之類的理工學科提出的，主要強調培養學生的思考和計算能力，引導學生主動探究并思考數學理論知識，從而使學生在未來階段的理工學科學習中主動探究知識并推導結果。無疑計算思維對學生有極為重要的作用。

（2）良好的思想道德修養

德育一直以來都是我國教育工作的根本目標，其是小學學科核心素養中最基本且最重要的素養，良好的德育思想會伴隨學生的一生，同時也將成為學生寶貴的財富，尤其是小學階段的教育工作。學生的思想尚處于萌芽階段，該階段德育思想的培養可以使學生受用一生，進而向社會輸送思想品德良好的人才，此外，我國千百年來一直是重視禮儀仁義的國家，作為祖國未來的接班人，更應向學生灌輸德育思想，使學生更好地實現社會主義的發展。小學階段德育思想的培養多體現在思想道德課程或語文課程中。

（3）對音樂、美術等審美的認知

審美認知一般體現在小學音樂、美術等輔助學科的教學工作中，對學生綜合能力的培養不僅包含學科知識，還包括審美認知，審美認知也是提升學生綜合能力并培養學生良好情操的有效途徑。總之，學科核心素養并非簡單的學科知識，還包括藝術、德育等提高學生競爭力的因素。

2.小學數學課堂作業的重要性

（1）課堂作業能充分發揮學生的主體地位

科學的課堂作業使學生大膽地和教師、同學進行交流，在與學生的討論互動中，教師能更加準確地把握學生的學習情況，且通過課堂作業能讓教師了解每個學生的學習情況，使教師能精準施教，根據學生的學習情況，及時調整和改進教學內容和教學方式，使數學教學能更加順利地進行，有效提高學生的數學學習能力。

（2）課堂作業能促進學生數學邏輯思維的開發

數學邏輯思維能力的培養是數學教學的主要目標之一。課堂作業的應用不但使學生加深了對數學知識的理解，也能促進學生思維能力的培養，為學生今后的學習和工作打下牢固的基礎。

（3）科學的課堂作業設計能促進學生創新能力的培養

新課改的繼續推進，要求將學生的創新能力培養作為重點，而課堂作業以問題為切入點，能加強學生的獨立思考能力，在培養學生發問能力的同時，也提高了學生處理問題的能力，在提升學生自主學習能力的同時，也增強了學生探索問題的意識和能力，從而有效地促進學生創新意識的增強，提高學生的創新能力。

3.小學課堂作業設計的現狀與不足

課堂作業已經是多數學科教學工作中的常用手段，但是在數學教學過程中，其還存在諸多不足，需對其不足進行分析，找出問題的關鍵所在，才能對癥下藥，找出有效的改進辦法，促進數學教學工作的有效開展。其不足之處有以下幾點。

（1）作業內容范圍窄，局限于課本知識

在當前的數學教學過程中，廣大教師都能積極地運用課堂作業進行教學工作，但是在設計課堂作業進行數學教學的過程中，教師提出的問題往往僅限于課本知識，經常圍繞課本上一個個的知識點設置問題，部分教師提出的問題干脆就是現有的課本習題，這將導致問題范圍狹窄，局限性較強，導致不能對知識點進行延伸和擴展，使學生的知識眼界變窄，限制了學生的想象力和思維開放，使學生的創新能力以及邏輯思維能力得不到提高。分析原因是教師的教育觀念落后導致的。

（2）作業缺乏關聯，影響學生的思維培養

課堂作業以問題為切入點，要求問題要激發學生的思維能力，通過層層邏輯的思考，讓學生更完善地建立數學知識體系，使學生的數學邏輯得到開發。但就當前情況來看，教師往往只注重單一知識點的提問，不能對相關知識點進行統一、綜合的問答，使學生只對單一的問題進行思考，不能對一連串的問題進行思考，不能有效地提高邏輯思維能力。可見，當下的問題缺乏關聯性，使學生的思維培養受到了極大的影響。

（3）缺乏引導，造成學生的探索能力不足

課堂作業的有效運用，不但能提高數學的教學質量，且能促進學生創新意識的增強以及創新能力的提高。但是在當下的數學教學過程中，教師往往不注重引導學生進行創新思維的開發，學生的創新意識得不到增強，學生的創新能力得不到培養和提高。

4.基于核心素養下小學課堂作業設計現狀

（1）教學問題設計應具有針對性

科學的課堂作業設計能有效地促進數學教學效果的提升。教師要根據具體的教學大綱和教學目標制訂可實行的教學方案，要突出教學目標。要結合數學知識點有針對性地設置問題，要有針對性地提出問題，才能讓學生明確問題知識點，有的放矢地進行思考。教師對問題的內容設置要有針對性，要注意問題的懸念設置，使問題具有啟發意義，這樣才能激發學生思考問題、探索問題的積極性。在教學過程中，教師要總結學生的學習特點，根據學生的特點設計問題，讓問題更貼合學生的發展，充分發揮學生的主體地位。此外，在問題的設計過程中，教師要注重學生的思維能力和創新能力的培養和提高，這樣才能促進學生創新能力和思維能力的培養，也能有效提高數學教學質量。

（2）切實做好課堂提問

課堂作業除了問題內容的合理設置之外，也應該注重問題的提問環節，教師應確保問題的提問能有效地激發學生的學習積極性，從而提高學生數學學習能力的同時，促進學生自主學習能力的提高。在作業設計過程中，教師應注重數學教學的方法和方式。此外，要積極為學生營造輕松活躍的課堂氛圍，使教師的提問環境變得輕松，使提出的問題能激發學生的思考、探討興趣，從而使學生的數學學習能力得到有效提高。另外，課堂作業也可以結合學生愛好游戲的特點，可以設置游戲的提問方式，讓學生以游戲的方式思考問題、探索問題，這將有效促進學生數學思維和創新能力的發展和提高。

（3）作業設計要符合教學實際內容

學生在學習數學知識時，往往難以理解，導致許多學生厭惡學習數學。小學數學作為一門理論性強、邏輯性強、實踐性強的基礎學科，要求教師將理論聯系實際的指導原則應用到數學問題的設計中，要注重理論知識和提問方式的完美結合，使數學問題的設計和提問方式符合教學實際內容。此外，要提高問題的生活化情境，教師在設計問題時注重利用學生周圍的生活實際，設計的問題要緊密貼合學生的生活，使學生能以熟悉的事物進行探索，使問題生活化，使學生能親身感受到問題的關鍵，總之，生活化的作業設計能使學生在輕松的環境下思考，更直觀地學習，使學生的思維能力得到提高，從而使學生的數學學習能力得到提高。

（4）教師應深入挖掘教材知識

教材是引導教學工作開展的規范性文件，尤其是小學階段的教材，各學科知識在教材中的體現都是教育界的相關專家探討研究出來的，因此教師應把握教材內容，并借助教材內容設計課堂作業。當然，教材知識的使用并非只是簡單地利用教材內容，而應對其進行相應的拓展，并在此基礎上注重借助學科知識豐富課堂教學方式，使原本枯燥的課堂變得生動有趣，進而提高教學質量。小學數學課堂的作業設計應充分結合教材內容，教材知識是培養學生發散性思維的基礎和關鍵。

（5）互動性的課堂作業設計

在核心素養理念下，要求教師應激發學生的課堂主動性，課堂并非教師的舞臺，而應是學生的舞臺，教師應引導學生充分地參與到課堂教學中，在發揮學生課堂地位的同時，培養學生的學科核心素養。科學合理的互動有助于教師及時準確地了解學生的學習情況，同時互動也可以抓住學生的注意力，活躍課堂氣氛。因此，課堂作業設計可以是我問你答的方式，在隨機提問的過程中大致了解學生對知識的掌握情況。同樣地，問題設計也應具有針對性和科學性，教師應在溝通互動的過程中引入數學知識。例如，在認識鐘表的課堂學習中，教師可以將鐘表隨意調整，隨機選擇學生認識當前的時間。同時，應給予學生充分的鼓勵和肯定，使學生勇敢地暢所欲言，發表自己的觀點。總之，良好的互動有助于高效課堂的構建。教師應采用科學合理的互動方式，在落實核心素養的同時構建高效課堂。

（6）設計實踐性課堂作業

數學作業不應受學科的限制，應加強學科間的聯系。因此可讓學生動手進行一些小制作，做一些小研究，以此引導學生的探索能力。例如，在學習“長方體和正方體的表面積”一課之前，布置如下作業：請你給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎？學生會動手進行大量的操作，在這一過程中，使學生體會到表面積的含義。這樣既調動了學生的學習興趣，又培養了學生動手操作的能力。再如，在學習了“軸對稱圖形”一課后，組織學生收集大量的葉子，并要求學生自行設計，創作一幅美麗的軸對稱樹葉貼畫。這樣的作業給了學生展示自我才能的空間，充分發揮了學生的想象力、創造力和審美能力。

總之，學科核心素養符合當下國情的發展，也是教育工作的根本目標，學生是社會主義建設的接班人，小學階段的教學工作對學生未來的成長有至關重要的作用，其可以為學生下一階段的學習奠定堅實的基礎。總之，小學數學課堂中教師要有針對性、有目的地設計問題，使問題內容能充分結合數學知識點，問題提問方式要更貼合學生的特點，要積極做好課堂提問。

參考文獻

[1]陳曉芳. 基于核心素養下的小學數學作業設計的有效性探究[J]. 科普童話， 2020（26）.