合理運用微課資源，提高小學數(shù)學教學有效性

黃國蓉

摘要：我國的信息技術越來越發(fā)達，同時也促進了教育的進步，很多先進的教學方法都被應用在了實際的教學之中，極大提高了教學的效率。微課教學是一種比較高效的教學方法，在小學數(shù)學的教學中，可以結(jié)合微課資源，充分提高教學效率，加強教學的效果，幫助學生更好地去進行數(shù)學學習。本文接下來就針對微課資源的應用以及教學方法進行分析，希望能給相關從業(yè)者一些幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課資源;教學方法

引言

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學之中，學生的注意力往往十分不集中，并且學生對于數(shù)學學習的興趣也不高，對學習不夠主動，因此也導致實際的教學效率不高。而科學地利用好微課資源，則能一定程度上解決這些問題，提高教學的效率。本文接下來就對微課資源的利用方法進行研究。

一、結(jié)合微課資源解決難點知識

在小學的教學之中，存在一些比較抽象的問題，在實際的教學之中，很難讓學生很好地去掌握這些知識，因此需要利用微課資源，從而解決這些教學難題。在利用微課資源教學時，首先可以將一些比較抽象的難點知識利用視頻或者圖片設計在微課之中，從而讓學生們更好地去理解比較抽象的難點知識，同時也激發(fā)學生的興趣，吸引住學生的注意力，提高教學的效率。對于小學的學生而言，其空間思維能力一般都有所不足，因此在教導一些空間性比較強的知識時，就可以制作圖形動畫相互結(jié)合的微課，幫助學生們理解這些空間知識。例如，在進行圖形的運動這一章的教學之中，老師可以先去利用好微課之中的動畫演示功能，將圖形實際的運動利用動畫的形式展現(xiàn)出來，從而幫助學生們理解比較空間化的知識，讓學生們更好地去掌握圖形的空間變換。例如，老師可以利用動畫的形式，將風車旋轉(zhuǎn)的過程演示出來，然后讓學生們觀察，讓學生們找到其中的特點，比如，在風車旋轉(zhuǎn)了之后，不僅其中的各個三角形都跟著原點順時鐘旋轉(zhuǎn)了90°，并且其中不同的線段實際也進行了順時鐘90°的旋轉(zhuǎn)。這有助于學生更好地去理解圖形的運動，并且進一步去提高學生自身的空間思維能力，提高整體的教學效率

二、結(jié)合微課資源加強學生興趣以及自主性

想要提高教學的效率，讓學生能夠更好地學習，老師不僅需要去利用微課解決學生理解困難的問題，老師還需要利用好微課資源來進一步加強學生對于數(shù)學學習的興趣，從而提高學生學習的自主性。在實際應用微課資源時，老師可以將一些趣味性的視頻以及圖片作為教學的載體，再去結(jié)合實際的教學內(nèi)容進行教學，這樣就能夠吸引住學生自身的注意力，提高學生聽課的興趣，實現(xiàn)高效的教學。老師可以利用內(nèi)容精簡的微課資源，將一些趣味性比較強的知識傳授給學生們，幫助學生們?nèi)ジ玫貙W習相關的知識，提高實際的教學效率。例如，在進行長方體和正方體的教學之中，老師就可以利用好微課資源，從而更加有趣味性地去教導這一方面的內(nèi)容。老師可以先去制作相應的微課動畫，將正方形跟長方形的圖形利用動畫的形式展現(xiàn)出來，并且添加相應的配音，例如，可以添加配音：“小朋友好，我是長方形。”利用這樣的形式，能夠極大程度吸引住學生的注意，并且也能進一步去加強學生對于知識的印象，提高學生的興趣，幫助學生們更好地去理解知識。在實際進行微課動畫的播放的時候，老師還可以在一旁進行詳細的講解，從而幫助學生們更好地去理解這些知識。

三、結(jié)合微課資源實現(xiàn)老師之間的信息共享

還可以利用好微課資源，從而實現(xiàn)信息的共享。讓老師們能夠結(jié)合各自的微課資源，從而學習到不同的教學方法。因為不同的老師在利用微課資源進行教學時，實際的利用方法也都會有一定的差異，并且微課資源也有很多的不同，而將各自的微課資源進行共享，不僅能夠幫助數(shù)學老師學習到其他優(yōu)秀老師的微課教學方法，還能進一步豐富各自的微課教學資源，從而加強老師微課資源的豐富性，提高老師微課資源的總體質(zhì)量。因此，在實際進行微課資源利用時，還需要注重資源上的共享。例如，在進行圖形變換的教學之中，進行平移的教學時，不同的老師都會有所區(qū)別，有的老師采用微課加動畫的形式來進行平移的教學，有的老師采用微課加圖片的形式來進行平移的教學，這些教學方法都會有差異，老師可以利用微課的形式相互學習，從而提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)合微課幫家長輔導

老師還可以將微課資源傳輸給家長，幫助家長結(jié)合微課資源來對學生的學習進行輔導，從而幫助學生更好地進行課下的學習。很多的家長因為缺乏一定的教學資源，在進行課下輔導時，實際的輔導效率并不高，很多時候?qū)τ谥R的重點以及難點沒有針對性輔導，因此可以結(jié)合老師所給的微課資源，實現(xiàn)更加高效的輔導，提高輔導的效率，幫助學生們更好地去學習。例如，在折線統(tǒng)計圖的課程之中，存在很多的折線圖，老師可以利用微課形式將這些折線圖給家長，幫助家長更好地輔導學生去學習這方面的內(nèi)容。比如，老師可以將溫度折線統(tǒng)計圖利用微課形式發(fā)給家長，家長再去根據(jù)微課內(nèi)容，掌握其中不同日期的溫度，課下輔導學生。

結(jié)束語

綜上所述，在實際進行小學的數(shù)學教學時，老師需要利用好微課資源，實現(xiàn)高效的教學，并且老師還可以進行微課資源之間的共享，并且將微課資源給學生家長，幫助家長更好地輔導學生進行學習。

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