基于家園共育的幼兒愛國主義教育策略研究

董曉青

摘 要：在幼兒園教育和家庭教育當(dāng)中，對于幼兒的愛國主義教育，更多的是偏向于掌握國旗和國徽的形狀，顏色以及來歷等一些基本的常識。一直以來，是否應(yīng)該對幼兒園中的幼兒進(jìn)行愛國主義教育，是困擾著大家的一個重要問題，很多人們認(rèn)為愛國主義是一種比較抽象的概念，而幼兒不管是在身體還是智力方面發(fā)展都不夠成熟，對于這種抽象的概念不易接受;也有很多人認(rèn)為，幼兒正處于一個發(fā)展的階段，從小培養(yǎng)愛國主義意識，可以對今后幼兒的成長發(fā)揮十分重要的作用。本文章主要論述了基于家園共育的幼兒愛國主義教育策略。

關(guān)鍵詞：家園共育;愛國主義教育;策略研究

引言

對于每一個人來說，擁有愛國主義情感十分重要，對祖國的繁榮統(tǒng)一也發(fā)揮著重要的影響。而對于幼兒，從小開展和培育愛國主義精神，必須讓教育活動符合幼兒的年齡特點(diǎn)，這就需要家長和老師共同合作，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活需求，雙方相互配合實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、目前我國幼兒園愛國主義教育工作的現(xiàn)狀

（一）溺愛問題

在前幾年來我國實(shí)行獨(dú)生子女的政策，很多家庭都只有一個孩子，給予了更多的關(guān)愛與教育。一方面，獨(dú)生子女政策有助于孩子形成更健全的人格和更良好的心理品質(zhì)，但從另一方面來說，孩子也失去了人際交往的機(jī)會。很多家長和年長的長輩對于孩子過分的溺愛，出現(xiàn)了問題和遇到了困難不及時糾正，反而去替孩子解決，造成很多孩子形成了目中無人，以自我為中心，合作意識較差等缺點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了今后孩子的成長。

（二）家庭教育問題

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)政治的不斷發(fā)展，并在應(yīng)試教育背景的盛行下，不管是家長還是老師，都只注重學(xué)習(xí)成績，使教育觀念造成了偏差，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績好就萬事大吉。，從而忽視了對孩子德育教育的工作。不僅如此，很多家長認(rèn)為孩子年齡較小，對于孩子的愛國主義教育不夠重視，覺得處在這個年齡階段的孩子，接受愛國主義教育是在浪費(fèi)時間，盡管有一些家長意識到，對孩子進(jìn)行愛國主義的重要意義，但是對自身沒有做到嚴(yán)格的規(guī)范，沒有給孩子樹立正確的榜樣，最嚴(yán)重的是，很多的幼兒生長在家庭爭吵的環(huán)境當(dāng)中，長期以往，會造成孩子自卑的心理，并對周圍的環(huán)境產(chǎn)生厭惡，愛國主義教育會更難實(shí)施。

（三）老師問題

根據(jù)研究顯示，幼兒階段是培養(yǎng)孩子性格與道德品質(zhì)最關(guān)鍵的時期，這個時期的可塑性比較強(qiáng)。但是因為老師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對德育教育不夠重視，使德育教育的進(jìn)程緩慢，尤其是愛國主義教育工作。例如，很多幼師在進(jìn)行愛國主義教育的時候，只會教授給幼兒最基本的常識，如國旗的顏色和形狀，但是沒有真正的去詮釋愛國主義內(nèi)涵，帶有任務(wù)性特征，得不到良好的效果，違反了愛國主義教育的初衷。

二、基于家園共育中對幼兒愛國主義教育的滲透策略

在開展愛國主義教育工作之前，老師必須明確教育的核心內(nèi)容，自身加強(qiáng)對愛國主義內(nèi)涵的了解;對于幼兒來說，其年齡較小，理解能力較差，所以較為直觀和鮮明的形象有利于加強(qiáng)幼兒的印象，可以幫助幼兒愛國主義意識的形成和培養(yǎng)。所以，老師可以充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，開展愛國主義教育。但是如果僅依靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長進(jìn)行配合，因為幼兒除了大部分時間在學(xué)校以外就是在家里，家長可以與老師形成配合，提高其愛國主義的效率。

（一）在學(xué)校利用莊嚴(yán)的升旗儀式，開展愛國主義教育工作

在幼兒園當(dāng)中都有屬于園內(nèi)的升旗臺，但是大部分幼兒園都不會按時進(jìn)行升旗儀式，使升旗臺成為了一種擺設(shè);為了改變這種現(xiàn)象，作為幼兒園中的老師，必須重視升旗儀式對幼兒所發(fā)揮的作用，合理的設(shè)置升起流程，使每一個幼兒都可以參與進(jìn)來，讓他們感受到升旗所包含的愛國主義精神，讓幼兒受到愛國主義的熏陶，理解國旗對于人們的重要意義。不僅如此，老師還應(yīng)該在每周拿出固定的時間，為幼兒們普及愛國主義的相關(guān)知識，例如可以放一些有關(guān)愛國主義的歌曲，如《閃閃的紅星》《賣報歌》等，也可以為幼兒們講解先輩的故事，讓他們了解到我們?nèi)〉萌缃竦某删停?jīng)歷過的挫折和困難。

（二）營造良好的愛國氛圍，激發(fā)幼兒的愛國情懷

一個良好的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有重要的影響，所以不管是家長還是老師，都應(yīng)該營造良好的愛國環(huán)境。在幼兒園中，老師可以定期開展關(guān)于愛國教育的主題活動，鼓勵幼兒進(jìn)行參與，家長也應(yīng)該積極配合老師，為孩子準(zhǔn)備一些與活動相關(guān)的道具和裝飾，例如準(zhǔn)備一身服裝，與孩子一起制作國旗，為孩子拍攝照片等等，通過良好的氛圍幫助幼兒強(qiáng)化愛國主義意識，在潛移默化中影響幼兒。

（三）增加社會活動的時間，使幼兒不斷積累愛國主義精神

對于處在這個大變革大發(fā)展時期的幼兒來說，其肩負(fù)著時代的重任，幼兒園要在保證幼兒擁有良好環(huán)境的前提，通過多種社會活動，幫助幼兒樹立愛國主義意識。例如，幼兒園可以定期帶領(lǐng)孩子去當(dāng)?shù)氐南狸爢T，或武警隊進(jìn)行參觀，讓擁有豐厚經(jīng)驗的前輩為孩子進(jìn)行愛國主義講解，邀請一些戰(zhàn)隊中的戰(zhàn)士，講述一些參軍的故事。幼兒時期對一切事物都充滿好奇心，在這個參與活動的過程當(dāng)中，幼兒很容易會對軍人產(chǎn)生崇拜心理，甚至很多幼兒會下定決心，為以后的道路奠定基礎(chǔ)。除此之外，家長可以利用空閑和周末時間與孩子一起到養(yǎng)老院進(jìn)行愛心活動，培養(yǎng)幼兒良好的性格。老師可以挑選一些較為簡單的家國大事，來為幼兒進(jìn)行講解，培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，例如嫦娥1號火箭的發(fā)射，奧運(yùn)會的舉辦等，這些都是培養(yǎng)幼兒愛國主義精神的良好素材。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園當(dāng)中開展愛國主義教育十分重要。基于家園共育的幼兒愛國主義教育可以幫助幼兒全面發(fā)展，尤其是在新的教育背景下，必須加強(qiáng)對幼兒的愛國主義教育工作，改變以往的傳統(tǒng)觀念，通過生活中的小事，在潛移默化當(dāng)中為幼兒樹立正確的方向，形成較為強(qiáng)烈的愛國主義精神，為今后的發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)。

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