小學語文智慧課堂的教學策略研究與實踐

孫曉棠

摘要：語文對于學生的成長是非常重要的，更是記載了一個民族的文明，小學語文課程對于學生的成長非常重要，這是一門非常重要的核心課程。也是學生學習中華文化的一個重要過程，也正是因為這樣，教師一定要加強對于語文的重視，在進行語文學習的時候，不僅需要讓他們學到足夠的知識，同時還要讓他們的核心素養能夠得到提升，讓他們能夠全面成長。

關鍵詞：小學語文;智慧課堂;教學策略

最近幾年，隨著智慧教學和核心素養的教學理念在教學過程中越來越突出小學的語文課堂，受重視程度也變得越來越高，在進行教學的時候所采用的教學手段在不斷進行更新和改革，小學語文除了要讓學生學習到基礎的知識之外，還要培養他們的語文審美能力以及品味，啟迪他們能夠學習到更多的知識。

一、構建小學語文智慧課堂的教學意義

語文對于我們的文化傳承所起到的作用是非常大的，也是中華文明不斷發展的見證者，小學生正處于學習文化的重要時期，也是學習效率最高的一個時期，如果他們能夠接受良好的語文教育，對于他們個人成長有著非常大的幫助作用，如果想要構建小學語文智慧課堂，那么首先要讓學生更好地理解中華文化，同時產生更加濃厚的民族自豪感，比如在世界各個國家交流更加緊密的同時，我們也受到了外來文化的影響，也正是因為這樣有很多孩子受到了西方文化影響，反而導致中國的文明沒有辦法傳承下去，那么通過開展語文的智慧課堂，就能夠讓學生對中華文化有更多的了解，并且產生民族自豪感，從而能夠抵制外國文化的入侵，讓中華文化能夠更好地傳承下去。

除此之外，構建小學語文智慧課堂還能讓小學生的寫作能力以及表達能力都得到更好的鍛煉，語文是表達情感的一個重要方式，通過書寫和朗讀的方式，能夠讓他們把自己內心深處的情感完美地表現出來，比如有很多古詩詞都是非常美好的，都能夠讓我們感受到非常美麗的情境;也有很多古詩詞，完美的表達出了作者的思想感情;而還有很多名言名句，能夠讓我們在進行文章創作的時候更有靈感，提升我們的文化表達水平。

除此之外，構建小學語文智慧課堂能夠讓學生樹立正確的三觀，并且能夠規范自己的言行舉止，這也是這門學科特有的特點，這不僅需要讓學生學習到足夠的知識，培養他們的語文能力，同時還要把學生培養得更為優秀，能夠在社會發展過程中起到更重要的作用。小學生的身心成長速度是非常快的，只有通過構建語文智慧課堂，才能更好地發揮語文這一學科的教書育人的功能，幫助學生建立正確的人生觀念，教師也要充分地利用智慧課堂，幫助學生體會到人生的哲理，讓他們能夠更加智慧的生活，也能認識到各種各樣的人生道理。

二、構建小學語文智慧課堂的教學方法

（一）情境化教學，感悟語文魅力

小學生的模仿能力和想象力都是非常豐富的，并且角色代入感也是非常強的，特別容易把自己放在一個固定的場景之中，教師在授課的時候也可以結合小學生的特點來進行教學，讓學生能夠在學習的時候感受到更多的歡樂，使用這樣的方法教學，能夠讓學生們變得更加輕松，壓力也能夠減少很多，另外也能夠提升他們對于語文課程的學習興趣。在這種情況之下，可以讓教學的效果不斷提升，對于學生未來的發展起到的作用至關重大，另外在學習的時候也一定要引導學生進行討論，通過學生的討論能夠讓他們獲得更多的靈感，并且通過思想的交流能夠加速他們的成長，在這種情況之下對于學生的成長能起到的幫助作用也是非常大的，另外還能讓他們對于所學的知識產生更為深刻的理解。

（二）多媒體教學，鮮活語文內容

學生在小學階段之中，生活經驗相對來講是比較少的，并且認識能力相對來講也比較薄弱，也正是因為這樣對于很多文章和詩中所流露出來的抽象場景，并不能有一個比較清晰的認識，也正是因為這樣會影響到學生對于相關文章以及思想的理解，那么在這種情況之下，采用多媒體的方式，可以讓這個問題更好的得到解決。通過不同的資料展現方式，能夠讓學生對于文章之中所展現出來的情感有更大的感觸，對于學生的成長也是能夠起到很大的幫助作用，更是能夠讓學生直觀地感受作者想要表達出來的感情，能夠讓學生在學習的時候變得更加積極，并且效率也能變得更高，除此之外還能夠讓他們獲得很多人生之中的感悟。這樣也是能夠讓學生在日常生活中加強對于自己言行規范的要求，這樣也能夠讓學生表現得更加優秀，能夠培養出滿足現在社會需要的人才。

三、構建小學語文智慧課堂的教學原則

教師在構建小學語文智慧課堂的時候，一定要讓學生在學習的過程中發揮更加主動的作用，尊重學生內心的想法，注重他們的身心特點，只有這樣才能在教學過程中起到更好的教學效果，才能不斷地提升教學的效率，同時讓學生能夠更好地發揮自己的想法和思維，讓他們有更好的表現。

四、結語

小學語文是非常重要的一門基礎課程，對于學生的成長起到至關重要的影響，也正是因為這樣，教師一定要構建小學語文智慧課堂，讓學生在學習的時候獲得更多的收獲，也能夠得到更多的啟迪，只有這樣才能讓學生的文化底蘊不斷增加，也能讓中華文化得到更好的發揚和傳承。

參考文獻：

[1]趙欣欣.指向深度學習的小學語文課程與教學論課程構建研究[J].現代教育科學，2019（12）：126-131+150.

[2]李廣.小學語文深度學習：價值取向、核心特質與實踐路徑[J].課程.教材.教法，2017，37（09）：60-66.

備注：北海市教育科學研究所B類一般課題一《核心素養在初中地理教學中研究與實踐》課題階段性成果，立項編號：2021B44。