新課改背景下課堂導入在小學英語教學中的現狀及有效性

羅尚江

摘要：隨著新課改工作的落地與推進，對小學英語教學也提出了和之前不同的要求。課堂導入是上課的開始部分，但是也是英語老師容易忽視的部分。即使課堂導入所占用時間不多，也不能忽視其重要性。特別是小學英語知識的學習，導入課程本身所具有的作用更重要，不僅可以指導學生學習關于教材中包含的知識，也可以幫助學生形成良好的學習能力，最重要的是能夠讓學生的學習目光瞬間集中，為本節課開展新知識的學習做好準備。因此本文分析了新課改背景下，小學英語教育中課堂導入的現狀，并針對有關問題，提供了有效的措施。期望通過本文的所言、所講，能夠為教育同行提供意見和參考。

關鍵詞：新課改;小學英語;課堂導入;現狀;有效性

隨著經濟和社會的持續發展，小學的英語教育也受到家長和社會的關注，其質量的提升也需要英語教師與學生共同努力，相互配合。英語是世界上廣泛使用的語言，同時也是我國主要的教學教育學科之一。小學階段的學生正處于英語學習的初級階段，隨著新課改工作的落實以及推進，對小學英語教學提出了新的要求，要將更多的注意力放在學生英語學習興趣的培養上，在這個過程中通過合適的課堂導入，能夠有效激發學生英語學習的興趣。

一、重視課堂引進，制定健全的教育計劃

現在，很多老師為了節省上課時間，忽視了上課前的導入環節，或進行簡單導入。在小學英語課堂教學活動開展的時候，很多英語教師都只會使用簡單的開場白，直接進行授課說明。比如，“Good morning.We are going to learn Unit 2《My family》.I wish my students to study English with me，too.”每節課采用的導入方式雷同，這種開門見山的導入方式，無法發揮其應用的教育價值。并且導入的語言也缺乏情感，只是機械化的應付了事，使得學生無法提起對英語學習的興趣。上課的開始通常決定著整個課程的學生的學習效率。因此，老師必須重視課堂導入所具有的作用，優化教學計劃，制定適合學生實際情況的教學方案。另外，一部分老師利用大量的時間導入授課，與教材的授課內容脫離這樣極端的現象也存在。例如，在講述“How much”這部分內容時，有的老師可能會導入去超市或商場購物時詢問價格的情況，讓其能夠逐漸和學生產生一些共鳴。甚至有的學生會說出一些自己在商場或是超市購物的情境，這種教學方式來激發學生的英語學習興趣雖然是正確的，然而如果占用太多時間進行導入，就極易和課本中的知識相背離，延誤課上教學的進度。所以，老師在課前應制定好課上的教學計劃，把課堂導入的時間控制在幾分鐘內，緊緊圍繞課本的重點，切忌偏離課本太遠。

二、采用情境導入法，活躍課堂氛圍

課程改革的不斷深化，對小學英語的教學要求也有了新的變化。但是部分老師的教學思維固化以及教學方式過于單一，使得小學英語教育的課程導入很難取得良好效果。情境教學方式作為喜聞樂見的教學模式之一，在很多課程教育中都取得了不錯的效果，同時教育情境的設計對激發學生學習興趣，能夠使得學生的英語學習效率實現明顯的提高。比如，老師在英語課上談論食物內容時，可以臨時將課程設計成快餐店，或者使用事先準備好的教育工具模擬在快餐店買食物的情況。老師讓學生分別充當老板與顧客，對食物進行挑選，同時在交流期間使用自己新學的英語詞匯與句式，這樣能夠使得整個課堂的學習氛圍更為活躍，學生也能夠在該環境下更好地學習新單詞與句式。情境導入需要老師自身對教學內容有充分的理解與準備，并具備較強的教學素養才可以進行。情境導入作為目前教學當中最為有效地導入方式之一，可以使得學生的學習英語興趣得到提升。

三、借助多媒體，讓課堂導入更加趣味性

隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術在教育領域得到了廣泛應用，在小學英語教育中也是不可或缺的部分。課程導入的重要性之前也說過了，要更好地導入課程，不僅要糾正老師的態度，還要采取多種教學方式。除了制定授課計劃健全化、充實授課的導入方式以外，利用信息技術也是有效的教授方式。多媒體的運用融合了網絡與各種資源，讓老師備課、授課、制定教學計劃更加方便，讓教育能夠僅僅跟上時代的步伐。在小學英語的教學工作當中，合理的使用多媒體能夠吸引學生的注意力。例如，在《We love animals》這節課開始之前，老師可以將提前準備好的動物圖片或者視頻，利用多媒體進行播放，將學生的注意力引到課堂上。并且多媒體所具有的其他作用也有很多，例如能夠使學生的學習狀態更加放松。例如，在將要考試之際，學生的心理壓力普遍較大，在這樣的情況下，課堂氣氛就會更加凝重，學生難以在課上集中精力學習。此時，課堂導入就需要依據具體情況，不應再拘泥于和教學內容全然一致，可以適當地播放一些關于英語的視頻或者歌曲，來緩解學生的壓力。

四、結語

總而言之，小學上英語課的時候，可以借助的引進方式很多，除了文中所述的導入方式，還可以使用游戲導入法和復習導入法。老師在進一步學習英語教科書和教學目標的條件下，結合新課程改革工作的要求，以及實際教學內容和教學任務，從而選擇最合適的課程導入方式，讓英語教學的效果更上一層樓。

參考文獻：

[1]楊蕾.探究小學英語有效課堂導入的策略[J].中學生英語，2020（20）：138.