中學班主任工作中的異性關系引導教育策略分析

覃香玲

◆摘要：初中階段的學生正處于青春期，心理層面上對異性會產生朦朧的神秘感，該階段正常的異性交往是有助于中學生的身心健康發展。但是由于我國青春期教育相對滯后，教育內容相對匱乏，進而導致我國部分中學生存在心理發展與生理發展不協調的問題。因此，有效開展異性關系引導教育工作在當下具有重要的實際意義。下文將對中學班主任工作中異性關系引導教學策略進行有效分析，確保相關教育內容可以有效解決中學生遇到的問題。

◆關鍵詞：中學班主任;異性關系;引導;青春期;教育策略

異性交往是青春期中學生社會化的重要經歷，其對促進中學生身心發展具有重要作用。相關心理研究表明，異性交往對于中學生思想品德的提高、心理的發展以及價值觀的養成都具有非常重要的實際意義，其也是學生社會化學習與實踐的重要途徑之一。因此，在教學工作開展的過程中，中學班主任應當有效對學生的異性交往進行引導，在學生之間建立正確的異性關系。但是實際異性關系引導教學工作開展的過程中，依舊存在一些不可忽視的問題，下文將根據相關問題提出具有針對性的解決策略。

1 中學階段學生異性關系現狀

中學階段的學生正處于青春期，該時間段學生的生理以及心理都會得到較快的發展，在該階段學生會對異性展現出極大的興趣，該種現象表明異性關系是中學生身心發展的必然需要。但是，受到傳統觀念的影響部分家長或者教師會將異性交往視作洪水猛獸，經常會采用圍追堵殺、嚴厲禁止的措施，另一部分教師、家長則會采用放任自流的引導方式。以上兩種方式都存在相應的不足，無法使學生之間建立良好的異性關系。在中學階段，學生在校時間遠多于在家時間，家長對于異性關系引導的作用相對有限，所以教師應當扮演好異性關系引導教育的角色，正確看待中學階段的異性關系，耐心地對學生進行引導，讓學生明確異性交往與早戀的區別，進而保證學生安全、健康、愉快地度過青春期。中學班主任有效開展異性關系引導教育工作，可以促進學生在交往過程中互相學習、共同進步，建立良好的同學友誼。但是如果該項引導教育工作質量存在缺陷，將會導致青春期的中學生陷入焦躁不安、情感壓抑、叛逆的不良情緒當中，該種情況會導致學生的學業以及健康發展都受到一定程度的影響。

2 中學班主任工作中的異性關系引導教育策略

上文已經對中學階段學生異性關系現狀進行了闡述，并明確了良好異性關系對于中學生健康發展的重要意義以及在建立良好異性關系過程中教師所能發揮的重要作用。下文將根據以上問題提出中學班主任工作中的異性關系引導策略。

2.1轉變傳統觀念，強化有效引導

受到傳統文化的影響，一部分人在青春期都非常避諱與異性交往，并且在極端觀念的影響之下，一部分人會將中學時期的異性交往等同于早戀。早戀在很多家長以及教師的眼中是不被允許的，部分家長甚至認為早戀就是道德敗壞，會嚴重影響學生的學業以及未來。但是在時代發展的過程中，傳統觀念的影響已經一定程度的減輕，家長以及教師的思想也逐漸開放，在家庭教育以及學校教育的影響之下，當前中學生認為男女生之間的交往已經是一件非常平常的小事，正是因為學生思想的轉變，導致中學生在異性交往的過程中會出現疏忽。因此，為了避免相應問題的發生教師應當有效發揮其所具備的引導作用，秉承尊重學生，愛護學生，以學生健康發展為根本的理念，正確地開展中學生異性關系引導教育工作，從而為中學生營造出正確、健康、寬容的成長環境，促進中學生的健康發展。

2.2強化校方與家長之間的交流

針對青春期中學生異性關系方面的問題，班主任應當積極與家長進行溝通、交流，尤其是在開家長會的過程中，班主任應當有效了解每名家長對中學生異性關系的看法，針對部分存在反對心理的家長，教師應當優先做好家長的教育工作，使其明確早戀以及異性交往的差異，進而有效轉變家長的傳統觀念，確保在班主任開展異性關系引導教育工作的過程中，家長可以起到積極地輔助作用，有效促進中學生的身心健康發展。在家長與校方進行交流的過程中，班主任應當有效對家長進行教育，使家長在面對中學生異性交往問題時可以保持相對平和、理性的心態，正確看待中學生異性關系。家長以及班主任在開展教育工作的過程中，針對青春期中學生可能出現的問題，家長以及班主任應當注重從青春期發展客觀規律中尋找原因，對青春期學生存在的問題進行深入的分析與思考。在教育過程中也應當積極與學生進行交流，傾聽學生的心聲，了解孩子的感受，與學生共同分析相應問題的利弊，從而建立良好的師生關系，促進教育工作的更高效開展，幫助其建立良好的異性關系。

2.3提升青春期教育水平

青春期是中學生心理和生理發展的重要時期，在該階段生理以及心理所發生的變化會導致部分中學生產生一定的恐懼感，進而增加中學生的煩惱。為了有效解決相關問題，教師在開展異性關系引導教育工作的過程中，應當加強青春期方面的教育，為中學生提供科學的青春期知識。例如，中學班主任在開展異性關系引導教育工作的過程中，班主任可以在班級內設立心理咨詢信箱。對于部分學生難以啟齒的問題，學生可以通過寫信的方式與班主任進行交流，教師通過回信的方式對學生的問題進行解答。對于問題相對嚴重的學生，班主任可以針對相應學生進行一對一輔導，通過輔導有效解決中學生的心理障礙，緩解心理壓力，進而有效促進中學生生理以及心理的健康成長。除此之外，班主任還可以有效利用班會開展教育工作。針對中學生之間存在的異性關系問題，班主任可以優先對相關問題進行總結，在開展班會的工程中，將相關問題意義解決，有效對中學生異性關系進行引導教育。如在班會開展的過程中，教師可以提倡建立異性關系的過程中，學生既要自然大方，又要保持一定的分寸感;既要互相學習、互相鼓勵，也要保持適度的距離。在建立異性關系的過程中，一旦對同學產生了好感也不必驚慌失措，應當在學習的過程中不斷提升自己，促進雙方的共同進步，進而為雙方都創造出更多的通往成功的途徑?？偠灾?，班主任在開展異性關系引導教育工作的過程中，積極開展青春期知識教育工作具有非常重要的實際意義，有效促進中學生之間良好異性關系的建立。

2.4提高對自我教育的重視程度

在建立良好異性關系的過程中，產生復雜情感是非常正常的，如何對復雜情感進行消化才是班主任、家長需要重點關注的。針對該問題，班主任在開展引導教育工作的過程中應當引導學生樹立自我教育的意識，積極進行自我教育。例如，遇到煩心事時學生可以通過寫日記的形式，宣泄心中的不良情緒。其次，多進行戶外運動也有利于情緒的抒發以及宣泄，并且積極進行戶外鍛煉還可以有效增強學生的身體素質，對于青春期學生的成長也有著重要的實際意義。除此之外，教師還可以鼓勵學生多參與有利于身心健康的活動，在活動中與同學、同齡人進行互動，有效促進學生身心協調健康發展。為了保證學生的活動需求可以得到充分滿足，班主任可以聯合其他教師以及校方積極對相關活動進行設計，保證校園活動的豐富性、多樣性，使學生在參與相關活動的過程中，可以有效緩解壓力，進而促進其身心健康發展。在對校園活動進行設計的過程中，應當保證活動的全面性，實現對學生多樣興趣愛好的全面覆蓋。例如，針對熱愛運動的學生，班主任可以開展體育競賽活動;對于藝術生可以開展校園文化藝術節;對于知識全面的學生可以開展知識競賽，通過舉辦多樣的校園活動，可以全面發揮學生的特長，調動學生參與相應活動的積極性，將學生對“早戀”熱情轉移到運動、知識以及藝術方面。并在活動開展的過程中，通過男女生之間的相互合作與交流，取得優秀成績，可以進一步增進學生之間的友誼，使學生之間可以建立良好的異性關系。并且相關競賽都具有一定的競爭性，所以學生參與到相關競賽之后，學生之間的異性情感將被進一步淡化，其會為取得更好的比賽成績而努力，在合作的過程中異性之間的“神秘面紗”也將被撕去，從而有效促進學生之間建立良好的異性關系，身心也得到健康發展。

3 結束語

綜上所述，青春期中學生異性關系相關問題一直都對部分家長以及教師產生嚴重困擾，為了減輕相關問題的困擾，班主任在學生成長的過程中應當有效對學生進行引導，開展相關教育工作，幫助中學生建立良好的異性關系，促進學生身心健康發展。

參考文獻

[1]劉俊玲.豆蔻年華 如何正確與異性交往——七年級性健康教育滲透課教學實踐[J].青春期健康，2021，19（18）：78-82.

[2]路璐.試談小學六年級班主任如何引導男女學生青春期的健康交往[J].求知導刊，2020（21）：68-69.

[3]張玉丹.萌動的青春情——一堂觀影中的青春期教育課[J].班主任之友（中學版），2020（Z2）：85-86.