新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程實(shí)施策略探究

黃見(jiàn)眉

【摘要】在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育受到了很多學(xué)校的關(guān)注。教師在教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，更好地發(fā)揮勞動(dòng)的重要作用，從而實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。從目前小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程的實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前學(xué)生的勞動(dòng)動(dòng)手能力及勞動(dòng)教育主題課程的創(chuàng)新性都存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，很多教師針對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程的實(shí)施策略開(kāi)展了大量的研究工作。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;小學(xué)勞動(dòng)教育;主題課程;實(shí)施策略

在下文的研究當(dāng)中，筆者對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程實(shí)施中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且進(jìn)一步提出小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程的實(shí)施策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)勞動(dòng)教育主題課程的教學(xué)帶來(lái)借鑒，更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

近年來(lái)，在國(guó)家的教育改革中，勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也引起了大家的廣泛關(guān)注?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確地指出了勞動(dòng)教育是當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在學(xué)校教育當(dāng)中要將勞動(dòng)教育有效地落實(shí)下去，并且貫穿在學(xué)校、家庭及社會(huì)當(dāng)中，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)代背景下，小學(xué)的素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的意義，在小學(xué)的教學(xué)階段，也要通過(guò)有效的勞動(dòng)主題課程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神及奉獻(xiàn)精神等，更好地讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程實(shí)施中存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育的重視

從當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校在教學(xué)工作當(dāng)中還是只注重學(xué)生的文化知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育比較忽視，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中把小學(xué)勞動(dòng)教育主體課程當(dāng)作應(yīng)付檢查的形式，無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在一些不重視學(xué)生勞動(dòng)教育的學(xué)校，也不會(huì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育主題課程，并且部分學(xué)校在主體課程的開(kāi)設(shè)上，內(nèi)容不夠全面，很多教師對(duì)于課程的主題認(rèn)識(shí)不夠深刻，在教學(xué)目標(biāo)等方面都不夠明確。除此之外，在課程的實(shí)施當(dāng)中也不注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育主體課程不感興趣。

（二）學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)

由于當(dāng)前很多小學(xué)階段的學(xué)生，受到家庭的寵愛(ài)，在勞動(dòng)教育主題課程上就會(huì)暴露出嚴(yán)重的動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。很多學(xué)校在勞動(dòng)教育主題課程的實(shí)施中，簡(jiǎn)單地把勞動(dòng)教育認(rèn)為是打掃衛(wèi)生，做班級(jí)的值日活動(dòng)等。這也是當(dāng)前很多家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)為的勞動(dòng)教育課程。在實(shí)際的主題課程實(shí)施中，小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，動(dòng)手能力不強(qiáng)，難以在勞動(dòng)教育主題課程上發(fā)揮自身的價(jià)值，更好地提升自身的綜合能力。

（三）不重視家校合作資源

很多學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育主題課程上，都只是在校園內(nèi)開(kāi)展主題課程，很少有學(xué)校會(huì)把主題課程拓展到家庭或者社會(huì)中。學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)主題課程的時(shí)候，不能有效地將家庭資源及社會(huì)資源結(jié)合進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致勞動(dòng)教育主題課程的實(shí)施存在一定的局限性，很難真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程的實(shí)施策略

（一）分層次設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育主體課程

在當(dāng)前新時(shí)代的背景下，針對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程的實(shí)施，應(yīng)該進(jìn)行深刻的思考，在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生帶來(lái)更加有趣的小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程。教師針對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)分層次地進(jìn)行勞動(dòng)主題課程的設(shè)計(jì);針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生主要以認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、參與勞動(dòng)為主，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣;針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，主要以創(chuàng)造性勞動(dòng)為主，更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

比如，在小學(xué)1-3年級(jí)的學(xué)生當(dāng)中，可以開(kāi)展“我的事情我來(lái)做”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的靠勞動(dòng)，將自己的衣物、被子等進(jìn)行疊放整齊，讓學(xué)生在參與勞動(dòng)的同時(shí)，也能夠正確地認(rèn)識(shí)身邊的勞動(dòng)。其次還可以開(kāi)設(shè)“疊被子”比賽活動(dòng)等，并且頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的光榮。在4-5年級(jí)的學(xué)生群體中可以開(kāi)設(shè)“建設(shè)家庭植物園”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)在家動(dòng)手種植一些植物，并且建設(shè)成完善的“家庭植物園”，這不僅能讓他們更好地體驗(yàn)勞動(dòng)作品的快樂(lè)，同時(shí)還能夠?qū)λ麄兊膭趧?dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）在學(xué)科教學(xué)中融合勞動(dòng)教育

僅僅依靠勞動(dòng)教育主題課程來(lái)提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好地讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，在小學(xué)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容。各學(xué)科教師要緊密結(jié)合勞動(dòng)特色，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在五年級(jí)數(shù)學(xué)的《植樹(shù)問(wèn)題》的課題中，課后可以布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起找合適的地方去種植一些樹(shù)木，從而可以更好地保護(hù)環(huán)境。這可以讓學(xué)生更好地感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，并且還能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。

（三）全方面開(kāi)展勞動(dòng)主題課程

在小學(xué)勞動(dòng)教育主題課程的開(kāi)展當(dāng)中，教學(xué)資源可以不局限于校園，也可以讓學(xué)生走出校園，到家庭中及社會(huì)上開(kāi)展一些勞動(dòng)主題教育課程，充分發(fā)揮當(dāng)前新時(shí)代勞動(dòng)育人的重要性，對(duì)學(xué)生開(kāi)展更加全面的勞動(dòng)教育。比如，在家庭當(dāng)中，可以開(kāi)展“家務(wù)活我來(lái)干”的勞動(dòng)主題活動(dòng)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，學(xué)生清潔家中的環(huán)境，幫助父母分擔(dān)家務(wù)事，讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)的同時(shí)，也能夠感受到感恩的重要性。這樣，使得學(xué)生在今后的生活當(dāng)中能夠更加體諒父母，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)成果的意識(shí)。

在社會(huì)等場(chǎng)所，可以開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)我先行”的勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。這在鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到公益活動(dòng)的精神，從而讓學(xué)生在生活當(dāng)中能更好地將奉獻(xiàn)精神發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生更好地感受到身邊的勞動(dòng)。除此之外，還可以開(kāi)展一些走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)更加豐富的勞動(dòng)樂(lè)趣。

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