新課程背景下高中數學教學管理改革研究

秦亞玲

【摘要】在高中階段的教育體系中，數學教學是極為重要的一個部分，在學生未來發展中產生了非常重要和深遠的影響.因此，在實際教學中，教師開展的課程管理活動是否有效會直接影響教學的整體效率和質量，進而影響學生的學習效率.當前，高中數學教學管理中依然存在很多問題，這樣就會嚴重影響學生的數學學習.鑒于此，本文針對高中數學教學管理中存在的問題加以思考，并且提出相關的解決策略，以促進高中數學教學的良好發展.

【關鍵詞】高中數學;新課程改革;教學管理;改革的方法與策略

一、引言

高中數學是高考中一門非常重要的學科.隨著新課程改革和新高考改革的深化和發展，教師應樹立新的教學理念，創新教學方法，在教學過程中掌握考試內容.教師通過對教學方法和教學模式的不斷優化和創新，能更好地滿足學生對于實際學習的需求.然而，高中數學教學管理中依然存在一些不足，導致學生的學習效率較低.由此可見，加強對高中數學教學管理改革的方法與策略的研究具有重要意義.

二、高中數學教學管理現狀

（一）學生現狀

由于受到傳統教育理念的影響，學生在實踐中存在著死記硬背的現象.學生在學習中缺乏學習規律和技巧，甚至很多學生依然依靠教師的知識灌輸，不會積極主動地針對數學問題進行思考，這不利于更好地培養學生較強的數學思維能力.在學習過程中，如果學生依靠死記硬背來完成學習任務，就很容易將各種數學公式記憶混淆，更加不能做到對問題解決的舉一反三，這樣就很難能促進學生數學學習能力和數學思維能力的提升與發展.

（二）教師現狀

由于受到傳統教育理念的影響，部分教師在教學的過程中往往忽視學生的創新能力和主觀能動性.在新課程改革的背景下，許多教師對改革的內容存在誤解，認為只是簡單地針對應試教育背景下的一些弊端進行改革和創新，通過相應的方式和方法減輕學生的課業負擔、學習壓力以及教師的工作強度.很顯然，這樣的理念和理解都是錯誤的.在新課程改革的背景下，教師應更加重視對學生的素質教育和終身教育的培養.在高中階段的教學工作中，教師不僅要幫助學生針對基本的數學知識進行理解和掌握，還要教會學生如何進行思考，并且能夠在實際思考的過程中發現、分析和解決問題.有的教師雖然明白了新課程改革背景下的教育目標，但是對于其認識還不夠深刻，僅僅是在字面層面上的理解，根本沒有深入地貫徹和落實新課程改革背景下的教育目標.

（三）教學方法現狀

在高中數學教學中，很多教師依然運用講練結合的方式進行教學，而學生在學習過程中更加依賴于教師所傳授的學習方式，這樣就很難提高學生的學習積極性和學習主動性.隨著新課程改革的深化和發展，許多教師開始重視學生主體性的充分體現.在課堂教學中，教師會為學生留一些獨立思考和探究的空間，促使學生將自己的想法和意見發表出來，但是與新課程改革背景下多元化的學習方式等方面的要求還相差甚遠.

三、新課程改革背景下高中數學教學管理改革的重要性

（一）符合新課程改革的要求

新課程改革與我國高中生的未來健康發展息息相關.當前，高中數學課程作為一門重要核心課程、教學基礎課程，是我國高中階段課程教學改革的一個重要關鍵環節.我國高中數學教學改革的組織實施深入程度在極大程度上和意義上直接深刻地反映了整個高中階段課程教學改革的健康發展和新進程.如何切實做好當前我國高中數學課程教學管理制度改革實施工作，既必然事關當前我國高中數學課程教學管理的重大戰略全局，又必然是我國所有學校和各級社會密切共同關注的一個熱點問題.

（二）有利于培養學生的數學學習能力，提高學生學習的有效性

教師在教學中既要提倡注重培養學生自主發現、分析和解決數學問題的能力，又要提倡注重加強培養學生的獨立思維能力和自主創新能力，從而不斷提高學生的數學學習能力.這時，教師可以在傳統教學的基礎上，不斷優化整合和探索創新新的現代課堂教學管理模式，注重推進計算機數學輔助課堂教學與其他課堂教學模式的有機結合，提高學生學習數學的主動性和積極性，激發學生學習數學的興趣，使學生感受到學習數學的快樂，從而為學生自主學習數學提供空間.

（三）有利于提高學生的實踐能力

數學在我們日常生活中無處不在，豐富的社會數學知識可能是保證學生今后獲得更好學習生活的重要基礎.因此，教師應充分注意不斷加強學生數學基礎理論知識與實際生活的聯系，引導學生獨立探究、發現實際生活中可能存在的豐富數學知識.同時，教師應讓學生用所學知識分析一系列與實際生活密切相關的數學問題，從而有效解決實際生活問題.必要時，教師可以帶領全體學生直接走出學校教室，進入學校操場，甚至直接走出校園，利用學?，F有的自動化教學設備實時測量學校操場的占地面積、旗桿的高度、跑道的長度等，提高學生的實踐能力.

（四）有利于培養學生的創新思維能力

素質教育辦學理念明確要求對學校全體學生嚴格實施自主創新能力的素質培養教育，從而不斷提升全體學生的綜合素質，特別是創新素質.因此，在新時期，高中數學教師通過不斷學習新的教學知識，探索新的教學方法，能不斷增強新的教學實踐能力，提高高中數學教學質量.同時，教師通過積極采取各種措施，能引導學生在學習高中數學理論知識的過程中逐漸養成一種自主參與探究的科學意識和思維習慣，提高學生的創新思維能力，讓學生在自主探究相關數學問題的基礎上提高分析、解決數學問題的綜合能力，從而實現學生的全面發展.

四、新課程改革背景下高中數學教學管理改革的方法與策略

（一）樹立新的教學理念

隨著時代的發展和變化，人們在思維方式以及思想觀念等方面都發生了相應的變化，因此，在開展高中數學教學管理工作的過程中，教師也要與時俱進，有效地改變教學思想.在當前新課程改革的背景下，教師在教學中應始終堅持以學生為導向的教育理念，充分地凸顯學生的主體地位.教師應該沖破傳統教育理念的約束，深刻地認識到自己是學生在實際學習過程中的輔助者和指導者，應該鼓勵學生充分解釋自己的想法和觀點，并能夠認識到自己是課堂學習的“大師”，從而改變傳統的灌輸式教學模式.在開展高中數學教學的過程中，由于對學生邏輯思維能力的要求是非常高的，教師應要求學生具備一定的空間想象力和創新思維能力，而學生只有依靠自身的努力才能提升這些能力.教師所運用的灌輸式教學方式只會約束學生思維能力的發展.因此，在教學管理的過程中，教師應注重激發學生的主觀能動性，鼓勵學生在數學學習中更加地積極、主動，這樣才能更好地促進學生獲得全面的提升和發展.

（二）豐富教學方式

教師所使用的教學方式是否靈活在極大程度上會影響學生對于數學知識的學習興趣.如果教師所使用的教學方式比較符合學生的學習需要，就會提升學生的學習積極性.正如之前所說，由于受到傳統教育理念的影響，許多教師更習慣于使用黑板寫作的教學方法，因為其操作比較簡單，并且方便學生做學習筆記，受到很多教師的追崇.但是在教學中，教師也應該了解板書教學方法存在的弊端，即一方面，板書比較耗時耗力，學生在低頭記筆記的過程中就會減少思考;另一方面，教師在黑板上寫字會使課堂氣氛更加枯燥，這不利于激發學生的學習興趣.因此，在教學過程中，教師應該針對自身的教學方法進行不斷的優化和創新，根據相應的教學內容選擇合適的教學方法.比如，教師可以運用多媒體教學方式將較為乏味、枯燥的知識轉變得更加形象和生動，進而更好地促使學生加深對數學知識的理解.此外，教師還可以組織學生進行合作學習，將學生分成幾個學習小組，然后鼓勵學生分組探索知識.小組成員之間相互幫助，相互取長補短，最終能夠達到一種共同進步和提升的目的.以上所述的這些教學方式都能有效提升教學的活躍度，鼓勵學生積極參與課堂活動和學習.

（三）優化教學管理體系

在開展相應的教學管理工作之前，學校應該先針對教學管理體系進行自我優化，健全管理制度.如果缺少合理的管理制度，學校在開展教學管理工作的過程中就非常容易出現一些本來應該避免的問題.另外，學校對于相關的新動態掌握得不夠及時，這樣就會導致管理制度的更新不及時，教師的教學觀念比較落后，從而嚴重影響教學管理工作開展的質量和效率.因此，在開展高中數學教學管理工作的過程中，學校應該針對以下兩個方面進行不斷的優化和創新：第一，高中數學教師應該在對教學進度進行安排和設計的過程中，對學生的實際情況以及學校的現狀進行充分的掌握，引導學生進行深入的交流和討論，并且根據實際情況安排相應的教學進度及制訂工作計劃.同時，高中數學教師應該根據自己班級學生的實際情況，有效地調整教學進度，更好地提高學生的學習能力，幫助學生掌握正確的學習方法，從而提高整體教學效率.第二，高中數學教師應該針對學生的評價方式進行創新，在對學生進行評價的過程中應該運用數字化的評價方式，以充分激發學生對數學學習的興趣，最終促進學生的全面發展.因此，為了更好地提高教學管理的效率和質量，高中數學教師應該針對自身管理體系中存在的漏洞進行不斷的完善，避免出現更多的問題.在這之后，高中數學教師應密切關注學生的學習需求和新課程改革的要求，做到與時俱進，從而構建合理化、科學化的管理制度.

（四）加強師資力量和素質

學校提高高中數學教師的專業素養，培養具有開放性、能力強、思維活的新型教師，促使高中數學教師不斷地完善和優化自身，能夠為學生創設一個高效的課堂.因此，在開展教學管理工作創新和提升的過程中，學校應該定期組織教師開展經驗交流會，并且建立“一帶多”或“一帶一”的合作教研小組，讓教學經驗和閱歷比較豐富的教師帶領青年教師，引導其不斷地完善和提升自己，使其吸取優秀的教學經驗，能夠針對自身的教學模式進行個性化創造.青年教師可以采用邀請優秀教師聽自己課的方式，讓優秀教師提出一些有針對性的建議，然后不斷改正和提升自己.因此，要讓高中數學教師始終保持一種終身學習的教學理念，充分遵守職業道德，學校就應要求他們在工作中做到以身作則，將為人師表的精神以及風度進行充分的發揮，嚴禁出現徇私舞弊的現象.在新課程改革的背景下，教師在開展教學的過程中應明確自身地位，明確自己是學生在學習過程中的合作者、引導者和指導者，因此，在開展高中數學教學管理工作的過程中，教師應該針對自身的教學觀念和思想進行有效的轉變，對當前社會時代背景下的教育技術進行充分的掌握，并且針對自身的專業素質進行不斷的提高.

（五）構建和諧師生關系

如果學生在學習中對教師產生崇拜的想法，就會對這名教師所教授的學科產生非常濃厚的興趣.反之，學生一定不喜歡這名教師所教授的學科.因此，在開展教學工作的過程中，教師應該重視與學生之間的有效溝通，構建一個和諧的師生關系，重視與學生之間的溝通和交流，促使學生能夠真正地認可自己.另外，教師還應該針對自身傳統的教學理念進行轉變，要做到一視同仁，只有做到這樣才能更好地讓學生尊重自己.因此，在開展高中數學教學管理工作的過程中，教師要想與學生之間構建一個和諧的師生關系，就應該做到以下兩個方面：第一，教師應該重視與學生之間的溝通和交流.當教師與學生之間保持長期的交流和溝通的時候，教師就能對學生的生活以及學習加以關心和關注，這樣一來，學生自然就會將自身實際的想法和一些困惑與教師進行分享.在這之后，教師能夠有效地幫助學生針對這些困難進行解決.長時間下去，教師就會得到學生的認可，進而使學生喜歡其所教授的學科，也更加樂于參與到其所開展的管理工作中.第二，教師應該重視提升自身的綜合素養，因為教師的教學能力會直接影響學生對于其的看法.因此，在日常工作的開展中，教師也應該加強學習，做到與時俱進，接受新事物，最終提升自身的教學能力.

五、結語

綜上所述，隨著我國教育事業改革的深入發展，高中階段的教學管理工作創新與實踐，為高中教育的良好發展帶來了新的機遇.管理工作的優化和創新是對傳統模式以及思想的突破.教學方式的優化能夠更好地解放學生的數學思想，從而提升高中數學教學管理工作開展的有效性.因此，在實際開展教學工作的過程中，每名教師都應該做到與時俱進，不斷創新和發展，針對自身的教育理念加以完善和更新，真正地將學生的主體地位在課堂上進行充分的體現，并且運用多元化的教學方式培養學生較強的學科核心素養以及綜合能力，進而能夠促進學生獲得身心方面的健康發展.

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