小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)策略研究

張興平

摘要：小學生是祖國的未來，是新時代未來的繼承者和奮斗者，小學生的全面發(fā)展關系著祖國的未來。擁有良好的身體素質(zhì)是未來打拼的關鍵體育教師的任務是艱巨的，應認真學習新課改對體育教學所提出的要求，創(chuàng)新教學模式，提高學生的體育興趣。體育課程是小學教育中的不可或缺的一部分，體育教師應針對小學生的具體情況作出具有針對性的措施，培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學生的運動能力。

關鍵詞：小學體育;興趣培養(yǎng);策略研究

引言

在小學體育教學中推進教學改革，幫助學生更好地進行體育學習，既能在學生學習的過程中提高學生的身體素質(zhì)，也能幫助教師提高教學質(zhì)量。然而在當前小學體育教學工作中還有比較多的不利因素阻礙著教學質(zhì)量的提高，只有不斷優(yōu)化小學體育教學工作，才能建立一個適合小學學生的體育教學模式，改變過去體育教學工作只停留在表面的問題，促進學生綜合素養(yǎng)全面提高。

一、對小學體育教學質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素分析

（一）學校對體育教學的認識不夠

以往學校和教師在教學中對文化課教學投入的精力和資源較多，對體育等不參與考試的科目不夠重視，無論在課程安排上還是資源投入上都遠比不上文化課，這也導致學生的身體素質(zhì)發(fā)展跟不上年齡的增長，也給學生的綜合素質(zhì)帶來不良影響。小學正是學生發(fā)展最重要的時期，這時期的教學對學生的影響是極為深遠的，無論是文化課等理論教學還是體育課等實踐教學，對學生在學習習慣和身體素質(zhì)等綜合方面的培養(yǎng)意義重大。而學校和教師在體育教學上的忽視使小學階段的體育教學效率得不到有效的提高，無法使學生形成良好的體育素養(yǎng)。

（二）小學體育教學工作缺乏科學的評價方法

在當前階段中的小學體育教學課堂，學生體育學習的評價工作往往都是缺乏科學性，對學生的評價沒有進行正確的分析。對學生的評價采用的是一種方式，是對全體學生進行評價，這樣的評價方式就造成了在對每個學生進行學習評價的時候，有很多學生的學習評價都是不準確的。教師在評價學生的時候沒有對學生進行認真的觀察，這樣的評價方式是存在缺陷的。在小學體育教學工作中，教師沒有對學生進行科學的評價，很多學生因為自身的因素會獲得不公平的評價，這樣就會導致學生的學習興趣得不到均衡的發(fā)展。在中學階段，小學生正處在心理成長的關鍵階段，教師對學生不客觀地評價很可能會在學生的心里留下難以磨滅的影響，這不僅對小學生的未來發(fā)展有著極為不利的影響，還會對小學體育教學質(zhì)量造成一定的影響，從而影響學生的未來發(fā)展。

二、如何在小學體育教學中不斷提高學生的學習興趣

（一）通過游戲培養(yǎng)小學生的體育興趣

小學生年齡、心智、心理都處于初級階段，好奇心較重，對游戲有很大的興趣。因此，教師在進行教學時，利用游戲輔助培養(yǎng)小學生的體育興趣，可以提高小學生學習的積極性和主動性。教師要想培養(yǎng)小學生的體育興趣，首先要創(chuàng)新教學內(nèi)容。小學生的體能較差，對跑步提不起興趣，因此，教師可以對體育課堂上的跑步進行改革，讓小學生根據(jù)教師的口令調(diào)整跑步的速度以及步伐，這樣有助于提高小學生的興趣，也有助于提高小學生的肢體協(xié)調(diào)能力。例如，教師在進行體育教學時，可以進行競技游戲比賽，將小學生按照身體素質(zhì)進行分組參加接力比賽，對第一名獎勵學習用品。除此之外，教師可組織小學生觀看一些重要的體育比賽，如乒乓球比賽、奧運會中的接力比賽，這樣可以幫助小學生了解體育知識，從而提高小學生對體育項目的興趣，也有助于小學生養(yǎng)成運動的習慣，增強小學生的運動能力。

（二）體育教師調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

1.凸顯學生主體

在新課程理念下，小學體育教師要想將小學生對體 育鍛煉的積極性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)他們的體育興趣， 就要根據(jù)新課改的要求將體育學習的主動權(quán)交到學生 的手中，使他們能夠在課堂上自主進行合作與探究的鍛 煉與學習。比如，將小學生根據(jù) 4～6 人進行分組，并在 遵循體育教學結(jié)構(gòu)以及教學目標的前提下，讓學生根據(jù) 教師的引導來選擇學習順序。并讓學生根據(jù)教學內(nèi)容自 主創(chuàng)設趣味性的情境，或者自主選擇具有體育鍛煉價值 的游戲內(nèi)容。比如小學生可以根據(jù)教師以往的教學內(nèi)容 創(chuàng)編障礙跑、接力跑、傳球跑等趣味性的球類活動與跑 步活動。這樣一來，就能夠?qū)W生的主體性充分凸顯出 來。并通過讓學生自主選擇教學內(nèi)容，使學生主動參與 進體育課堂當中，從而使學生能夠得到濃厚的體育學習 興趣。

2.教師參與學生學習

體育鍛煉參與度低以及積極性差的學生與積極性 較高的學生在本質(zhì)上就會有所不同，這一點主要體現(xiàn)在 參與體育積極性高的學生，哪怕只有一個籃球他們都能 夠充分利用這一體育設施進行充分的鍛煉，并主動參與 課堂學習。而對體育課程參與積極性差的學生，如果教 師不進行針對性的引導，那么就意味著他們無法在教育 課堂當中充分參與進來并得到充分的鍛煉。長此以往， 他們參與體育課堂的興趣也就會大打折扣。因此，教師 應當主動參與到學生的體育學習當中，同這些積極性差 的學生一同做體育游戲，并以自身的熱情來帶動學生， 站在學生的角度充分思考問題，與學生進行溝通交流， 滿足學生的需要。這樣不僅能夠加深學生之間的感情， 同時還推動了小學生對體育課程學習興趣的提升。

（二）構(gòu)建和諧的師生關系

和諧、平等的師生關系是小學體育課堂教學成功以及學生學習進一步提升的基礎。在新課改的教育理念 下，小學課堂良好師生關系的建立要具備民主、平等、心 理相容、教學相長等必要條件。在小學體育教學的過程 當中，教師只有與學生建立融洽的師生關系，才能夠進 一步為學生學習體育興趣的提升、構(gòu)建和諧的體育課堂 奠定基礎。而學生也能夠?qū)處煹南矏坜D(zhuǎn)變到對所學 體育內(nèi)容的興趣上。并且教師對體育的喜愛也會在潛移 默化當中對學生產(chǎn)生深遠的影響。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷進行，培養(yǎng)學生的學習興趣已經(jīng)成為教學中的重要一環(huán)。小學體育也需要給予重點關注，不能忽視。因此，體育教師可以從實際出發(fā)，解決體育教學中遇到的問題，這樣才有利于提高小學生對體育運動的興趣，也有利于提高小學體育教學的質(zhì)量，有助于小學體育教學目標的達成。

參考文獻：

[1]席志杰.芻議小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)J.求知導;干刊，2020（3：93-94.D05DBDC0-9CCF-49F8-BD58-94A6C9B110C1