淺談減負后數學課堂教學的優化

黃文麗

摘要：減負后，學生作業量少了、 機械重復訓練少了，如何保障數學學科質量呢？本文從突顯學生在學習中的主體地位、優化知識傳授方法、提升學生智力和能力、發展學生非智力因素等方面，闡述優化小學課堂教學的方法。

關鍵詞：數學教學? ?主體地位? 非智力因素? 減負

推進素質教育，引導學生全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力，是當今教育的主流。而長期以來，由于受應試和分數的影響，產生了一些了重知識傳授、輕學生能力培養的偏頗。教學上搞題海戰術、機械式的強化訓練，加重了課業負擔，從而使學生或多或少產生了厭學的情緒，影響了他們的全面發展。因此，要促進學生全面發展，就必須要減輕學生的課業負擔，提高教師課堂教學的藝術，使學生能輕松、愉快地獲取知識。下面是本人對減負后如何優化小學數學課堂教學，實施素質教育的幾點看法：

一、數學課堂教學中應突出學生在學習中的主體地位，優化知識傳授的方法

1.要正確處理好教師、學生和教材的關系

目前，存在有的教師在教學活動中大多都是以自己的主觀意愿出發，強調教師怎么教，學生就怎么學，重視知識的灌輸，忽視學生思維的發展，這樣往往會出現了高分低能，知識遺忘性大等現象。要克服這一弊端，我們教師必須轉變觀念，在教學活動中要以學生為主體，重視學生在學習中的能動性，以教材為例子，憑借它讓學生發現規律，從而掌握知識。切實改變以前“知識講授—-強化訓練”這一機械的模式，放棄題海戰術，多引導學生看書、預習、復習，讓學生主動地進行學習。

2.要采用啟發式的教學方法

講練結合，注意練習的合理性，實行啟發式教學，關鍵在于引導學生不斷開動腦筋，積極地進行知識遷移，憑借例題能動地提高自己的認知水平。對學生數學練習的設計要講求合理，新課前復習性的練習，要為新知識做鋪墊，要有利于知識的遷移，新客戶的練習要有利于學生對知識的鞏固，發展性的練習應具有一定的難度，要能促進學生知識的升華，發展智力和能力。

3.充分利用教具，遵循直觀性原則和數形直結合原則進行教學

小學生由于年齡心理特征所限，對于抽象的事物往往不易接受，因此，因此，我們每上一節課前必須弄清新舊知識的涵接性，精心設計的教學方案和制作好教具，力求講課時做到形象生動，深入淺出。

4.重視基本題型和變式題型相結合進行教學，使學生較為全面的掌握知識

基本的例題在于讓學生掌握普遍規律，以此進行推理。對于由例題衍生的變式題，小學生由于思維發展比較雛形，在新課時往往缺乏獨立解答的能力，教師在講課時應作為補充例題進行講授。

5.重視展現學生的思維過程，引導學生進行說理訓練，消除學生心中的疑惑

例如教學求未知數X的計算題“X÷3=60，其中X=60×3這一步，就要求學生說出被除數等于商乘以除數，這一思維過程。

二、數學課堂教學中要創設教學情境，發展學生的智力和能力

1.重視學生自己動手操作

讓學生以實踐中發現問題，總結規律，把“引導發現模式”教法在教學中推廣，培養學生的思維和實踐能力，例如教學《圓的周長》時，讓先讓學生動手制作一個圓，用繩子環繞一周，直觀的認識圓的周長的概念，再讓學生做實驗，分析圓的周長和直徑的關系，進而推導出圓周長的公式。

2.重視知識的應用

幫助學生運用掌握的知識去解決日常生活中的問題，提高學生解決實際問題的能力，比如教學了百分率的知識后，讓學生練習這樣的題目“鮮魚曬干率約為40%，小華爸爸計劃賽二十千克魚缸，需從市場上買回鮮魚多少千克？”

3.提倡一題多解，培養學生的創造性思維

例如在復習歸一應用題“張師傅2小時加工40個零件，照這樣計算，他加工100個零件要幾小時？”學生一般會用返回歸一法，100÷（40÷2）或倍比法“2×（100÷40）”進行解答。在此，教師可以引導學生進行這樣思考，“40÷2求出的是張師傅每小時加工20個零件，如果求張師傅加工一個零件，所需的時間又怎么算呢？”進而啟發學生用直徑歸一法“2÷40×100”解答，通過這樣類似的練習，逐步培養學生的創新精神。

4.加強學生數學學習方法的指導，提高學生自學的能力

首先要培養學生閱讀課本的能力，使他們能夠通過看例題插圖和結語領會解題方法，其次，要培養學生掌握良好的數學記憶方法，如理解記憶、分類記憶、比較記憶等，再次，要教給學生思維的方法，如分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、類比與聯想等，通過教會學生學習方法，從而使學生由“學會”向“會學”發展。

三、數學課堂教學中，要重視學生非智力因素的培養，提高學生學習的主動性和積極性

1.要注重培養學生學習興趣，使學生愉快地參加學習

參與學習，首先，教師必須轉變教學觀教育觀念，放棄滿堂灌、施高壓的做法，減輕學生學習的壓力，消除學生厭學的情緒，其次，課堂教學中要多采用直觀教學，多引導學生圍繞數學問題進行討論，利用好奇心和好勝心，增強數學知識對學生的吸引力。

2.要注重學生學習動機的培養

例如，教學了百分率的知識后，讓學生練習這樣的一道題：“稻谷的出米率是72%，小華家今年一共收稻谷300千克，能碾出大米多少千克？”通過這樣的練習，使學生體驗到知識的實用性，從而激發起求知的欲望。

3.注重培養學生良好的情感和學習習慣

在小學數學課堂教學中，教師要注意培養學生形成良好的習慣，包括認真預習、專心聽課、獨立思考和認真完成作業等，從而提高學生學習的效率。數學這門學科，以某種意義講是一個比較枯燥的學科，有教師在教學過程中要充分運用形象和語言的藝術，如教態、手勢、富有邏輯性的教學語言等，創設出愉快的教學情境，以激發學生學習的積極性。

總之，減負后，我們要致力從突顯學生主體地位、優化知識傳授藝術、提高學生學習情感著手，這樣才能切實提高數學課堂教學效益，保障“減負不減質”。