心靈溝通的引領者

劉天斌

摘要：班主任是學生心靈溝通的引領者，班主任德育工作的效果直接影響著學生的道德發展。為此，班主任需要明確自己身上的責任，不斷提高德育工作的有效性，文章就具體德育策略進行了分析。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;有效性

引言：處于青春期的學生，身心發展都不夠成熟，在一定程度上也增加了班主任德育工作的難度。為此，班主任要結合初中生的身心發展特點，靈活開展德育工作。

一、掌握一定的語言藝術，德育工作要做到“春風化雨”

中學生正處于身心逐漸成熟的階段，這個階段的學生最容易犯錯誤。因此，面對各類型調皮搗蛋的學生，班主任在開展德育工作時，也需要掌握一定的語言藝術，使德育工作做到“春風化雨”。首先，教師要掌握剛柔并濟的語言藝術，切忌一味地批評學生，以免產生逆反效果，導致學生在日常的學習和生活中故意和老師過不去。同時，班主任也不能一直做老好人，反復縱容學生的過錯，這也會造成學生對自己犯的錯誤不以為然，進而反復犯錯，屢教不改。

例如，小明是一個很聰明的孩子，但是就是從小父母太過于寵愛他了，讓他在行為舉止上有些吊兒郎當，不尊重教師，經常和任課教師發生沖突。針對這種情況，班主任就采取了剛柔并濟的德育策略，并沒有疾言厲色直接批評小明，說你這樣做是不對的，你應該怎么做。而是放緩態度，心平氣和的和小明談心，讓小明說一說為什么和任課教師發生沖突。班主任站在小明的角度上考慮問題，也讓小明十分動容，在交談中很快就產生了愧疚感，認識到了錯誤，承諾在之后的學習中尊重老師，一定不再和老師發生沖突。在擺正了小明的態度以后，班主任略微嚴肅了起來，語重心長地教育了小明，經過一段時間地觀察，班主任發現剛柔并濟的德育策略十分有效，小明的行為舉止規范了很多。

其次，班主任在德育工作中要忌心浮氣躁，急于求成。德育本來就是一個長期的戰斗過程，并不是一朝一夕就可以看到效果的。為此，班主任端正自己的工作態度，采取靈活的德育方法。例如，小紅和別人發生了沖突，班主任在教育她的時候發現小紅情緒激動，完全沒有辦法表達清楚。這個時候，班主任并沒有著急批評小紅，而是讓小紅先回去學習，等到第二天小紅徹底冷靜了下來，班主任才找到她詢問原因，展開德育，最后解決效果也較好。

最后，班主任要調整自己的語言順序，采取先褒后貶的語言教育方法。一些學生的自尊心很強，如果班主任上來就批評學生，很容易對學生造成打擊，引發嚴重后果，為此，教師要根據學生的特點，靈活使用語言。

二、選擇合適的班干部，注意樹立班干部的形象

班主任不僅要負責德育工作，還需要負責學科教育工作，因此，很多時候，班主任都分身乏術，無法在第一時間處理學生的德育問題。為此，班主任要選擇合適的班干部，并注意在班級中樹立班干部的正面形象，利用完善的班干部隊伍輔助班主任的教學管理工作。

例如，班主任決定選拔一名生活委員和紀律委員，輔助自己的德育工作。為了讓大家信服班干部，班主任決定采取民主的選拔方法，利用班會時間讓學生不記名投票，選出大家心目中的班干部。最后，在民主的氛圍下，此次班干部選拔順利結束。另外，為了維護班干部的形象，方便班干部以后的工作，班主任還有意識地在班級中宣揚班干部做得有益于大家的事情，比如主動組織大家完成每日清掃、關注大家的健康，送生病的學生到醫務室等等。經過班主任的努力，大家都看到了班干部對班級的付出，認可了班干部的人品，進而在之后的學習生活中也比較聽班干部的話，為班主任的德育工作省去了不少麻煩。由此可見，班主任選擇合適的班干部來輔助自己的工作是明智之舉。

三、積極開展主題班會，提高學生的道德水平

積極開展主題班會，也是班主任德育工作的有效策略。為此，班主任要充分利用班會時間，開展德育活動，提高學生的道德水平。

例如，中學生正處于青春期，這個階段的學生渴望獨立，內心有很多小秘密不愿意和家長交流。但是，中學生的人生觀和價值觀還有待完善，在接觸社會的過程中，很容易受到西方等不良文化的影響，比如享樂主義、金錢至上主義等等，這些在一定程度上也影響著學生的道德水平。針對這種情況，教師組織了“如何和父母正確交流”的主題班會，旨在讓中學生意識到和父母交流，尋求父母的幫助的重要意義，從而在日常生活中，加強和父母的聯系，完善自己的價值觀。

在主題班會開始以后，班主任應用信息技術為學生播放了相關視頻，在視頻中，學生看到了現在中學生的煩惱和壓力，成功激起了學生的共鳴。然后，班主任鼓勵學生站起來說一說自己現實生活中都有什么煩惱，有了之前的視頻鋪墊，學生也打開了話匣子，紛紛討論起來自己在學習和生活中的煩惱以及父母對自己的不理解等等。在活躍了班會氛圍以后，班主任抓住機會引出了此次班會的主題，如何爭取的和父母溝通，教給了學生一些和父母溝通的方法。在這個過程中，學生逐漸明白了父母永遠是自己最堅強的后盾，在生活中遇到什么問題都要及時和父母溝通，不要自己擅自做決定。在有自己的想法時，我們也要和父母交流，尋求父母的理解和支持。

班主任通過組織此次主題班會活動，使學生抒發了自己的情感，說出了自己的煩惱，同時也掌握了很多和父母溝通的技巧，在潛移默化中也實現了對學生的德育。

四、結束語

綜上所述，班主任在德育工作中，需要掌握一定的語言藝術，實現德育的“春風化雨”。另外，班主任要選擇合適的班干部，輔助自己的德育工作。最后，班主任要積極組織主題班會，引領學生的道德發展。

參考文獻：

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