在小學高年級語文教學中融入核心素養的策略

廖秋霞

摘要：立足于小學語文教學，培養學生核心素養，意義極其重大。小學語文核心素養是學生在學習過程中必不可少的品質與能力，如認知能力、思維品質、學習態度、知識積累、語言能力等。語文屬于基礎學科，對培養學生的人際交往和語言溝通等能力具有極大影響。語文學科的開設有利于促進學生全面、健康成長，在教學過程中教師要充分給予學生幫助，培養學生的優良道德品質，提高其核心素養。

關鍵詞：小學語文;高年級;核心素養

1.提升小學語文教師的綜合素質

學校應當采取措施，加強對小學高年級語文教材的篩查力度，并且結合當地學生的學習狀況，對教材有針對性地選擇，避免出現盲目跟風的情況，與此同時，教師需要不斷的轉變自己的教學觀念，養成終身學習的意識，加強自身的專業性，提高對知識的理解程度，因此老師在課后應當多和其他教師交流上課經驗，分享自己在授課過程之中遇到的困惑，及時將這些問題解決，老師通過交流研討，能夠將上課遇到的問題商議出更好的解決方案，改進老師的授課形式，促進教師語文素養的提高，最終幫助學生提高自己的語文學習能力。比如，有些學生課堂上不配合老師的工作，上課時注意力容易出現不集中的狀況，這個時候老師就需要先思考學生產生這種狀況的原因，并且針對學生出現的情況進行論述，和其他的語文老師在一起交流討論，這個時候其他老師會分享自己在以往授課過程之中出現的類似的情況，以及對應的解決方案。學校也應當不定期地給予教師一定的幫助，幫助老師提升自己的教學能力，這樣才能夠更好地對學生進行語文素養的培養。學校可以開展專題座談和講座，通過交流平臺提高教師的教學能力，加強對優秀教師隊伍的培養。學校對小學高年級語文教師專業培訓應當加強。邀請許多優秀的教師參與到交流之中，幫助老師了解更多的教學方案，提高小學語文教師的綜合教學能力。

2. 營造愉快的課堂氛圍

在小學高年級的語文教學過程之中，教師可以讓學生處在一個更為輕松而愉快的課堂氛圍之中，這樣有助于培養小學學生的語文素養。愉悅的教學氛圍還能夠幫助學生提高學習效率，加深對老師授課內容的理解程度，幫助老師提高課堂教學效率，加深學生與老師之間的感情。教師在教學過程之中，需要秉承著嚴謹而認真的教學態度，以平整的心態對待每一個同學，只有讓學生感受到教師對他們的關心與愛護，才能夠讓學生對教師敞開心扉，幫助學生加強對教師的信任程度，讓學生在學習過程之中建立起學習語文的自信心，教師和學生之間的聯系會日益貼近，而學生能夠更加積極主動地投入地投入到對語文知識的探索過程之中，在這種氛圍之下，學生的學習熱情會被點燃。比如，在積極沉悶的課堂氛圍之下，學生迫于老師的威嚴而不敢有小動作，但是學生的內心也沒有異能，真正地投入到課堂之中。而假如課堂氛圍愉悅，學生就會緊隨著老師的教授步驟進行學習，從而真正地參與到課堂之中學生就成為了課堂的主人，他們的學習效率也會有不同程度的提高。學生愛上了課堂學習，也能夠讓學生更樂于在課余時間與老師交流自己聽不懂的地方。

3. 改革教學模式，培養學生興趣

在小學階段，想要培養學生的語文素養，就需要讓學生對老師講解的內容更加感興趣，然而傳統的授課形式較為單一，無法吸引學生的注意力，作為他們的教師，應當盡力避免“填鴨式”“滿堂灌”的授課模式，發散思維、開拓方法，充分利用已有的教學知識和方式，讓知識更加通俗易懂，從而達到讓學生融入課堂，最終讓學生和作者的精神世界取得聯系。讓他們自己體會作者所要表達的內容遠比被老師禁錮在固有思想范圍內好。因此教師應當不斷地改進自己的教學模式。將培養學生的語文素養作為教學的重點內容，提高學生對課堂的參與程度，教師和學生之間應當不定期地在一起探討，這樣才能夠讓老師深入地體會學生的那些了解學生與學生之間觀點的差異，將賞識教育作為基礎，將語文知識融入到小學高年級語文的教學過程之中，幫助學生參與到語文學習過程中。

4.加強情境教學

小學高年級的學生已經具備了一定的學習能力，那么想要更好的加強對學生語文素養的培養。就需要通過情境教學來實現在日常的語文知識講解過程之中，教師可以利用情景教學。幫助學生在良好的情境之下更有興趣的學習，培養小學學生的語文素養。教師應當和學生積極溝通，全面地理解學生的身心特征，尊重學生與學生之間的差異，根據學生的興趣以及他們的特點，有針對性地選擇合適的教學情境。那么如何加強情境教學，讓學生成為學習的主人，讓他們由衷地喜歡學習呢？我們需要讓學生從思想上建立學習新事物的興趣，通過歌曲、電影、動畫等手段加強學生的感受，提供多種多樣的外部信息刺激，能夠深化學生對真實場景的認知，促進學生將枯燥的文字與美麗的圖片聯系起來，從而使學生對漢語學習產生好奇心。

5.結語

總而言之，在小學階段的教育教學中，語文學科發揮著極為重要的作用。對此，小學語文教師在課堂教學中，應積極落實小學語文教學目標，將教學內容與學生的能力、興趣相結合，合理制訂教學內容，從而提高學生思維和實踐能力，有效培養學生核心素養。

參考文獻：

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