創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉廷先

摘 要：與其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科內(nèi)容更加豐富，涉及的領(lǐng)域更廣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著極其重要價(jià)值。如何創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文就這一問(wèn)題展開(kāi)深入探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)情境;自主學(xué)習(xí)

引言

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，最高的境界就是不教，作為一個(gè)成功的教師，最重要的不是將知識(shí)強(qiáng)制灌輸在學(xué)生腦海中，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還有化學(xué)學(xué)科承擔(dān)著學(xué)科啟蒙的任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.情境教學(xué)模式的概述

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，情境教學(xué)模式更加關(guān)注營(yíng)造環(huán)境、場(chǎng)景等，使得學(xué)生對(duì)于本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)想象，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，積極主動(dòng)地思考和探究化學(xué)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)課堂情境的途徑主要有：深入挖掘現(xiàn)有的素材和教學(xué)資源、精心設(shè)計(jì)各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際等。在新課改背景下，教師的角色也發(fā)生了變化，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生之間搭起一條有效的溝通橋梁，在這種環(huán)境下，學(xué)生敢于、樂(lè)于向教師提問(wèn)，教師也有足夠的耐心為學(xué)生答疑解惑，這種和諧的師生關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要取決于課堂教學(xué)的有效性，首先，課堂一定是開(kāi)放的，內(nèi)容是開(kāi)放的、思維是開(kāi)放的，不僅要加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要將理論知識(shí)與實(shí)實(shí)際生活聯(lián)系在一起，比如環(huán)境問(wèn)題、食品問(wèn)題等，對(duì)于國(guó)家、社會(huì)給予更多的關(guān)注。其次，學(xué)生一定要具備自主探究能力，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握一定的化學(xué)知識(shí)，而且還要具備一定的實(shí)驗(yàn)技能，能夠?qū)⑦@些知識(shí)和技能進(jìn)行整合進(jìn)而解決實(shí)際所面臨的問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。

2.設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的策略

2.1知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)學(xué)科與人們的日常生活聯(lián)系非常緊密，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以不自覺(jué)的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象和遇到的實(shí)際問(wèn)題，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《乙酸和乙酯》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生系自己或媽媽平時(shí)做飯的情況，為什么在做魚(yú)的時(shí)候，稍微加一點(diǎn)酒和醋，就立馬能夠聞到淡淡的香味呢？如果學(xué)生有這方面的經(jīng)驗(yàn)，那么在理解這部分知識(shí)的時(shí)候，自然能夠更加容易。還有在講解《鋁熱反應(yīng)》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，如果你是一個(gè)鐵路維修工人，接到了維修鐵軌的任務(wù)，到了地點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)過(guò)于偏僻，在沒(méi)有電源的情況下，你該如何焊接鐵軌呢？然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生討論的興趣很高，學(xué)習(xí)效果也比較好，能夠積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

2.2給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)

作為教師，一定要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生正確看待自己，充分挖掘出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。為了能夠降低學(xué)生的課業(yè)壓力，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差但是學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流，向?qū)W生詢問(wèn)其他科目學(xué)習(xí)情況，然后再問(wèn)一問(wèn)他們學(xué)化學(xué)的感受是什么？許多學(xué)生都覺(jué)得化學(xué)科目非常有意思。然后我會(huì)給學(xué)生肯定，告訴他們我平時(shí)非常關(guān)注他們，他們上課也很認(rèn)真，積極回答老師的問(wèn)題，然后告訴他們化學(xué)學(xué)習(xí)并不是很難，許多化學(xué)結(jié)論都能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，只要深入理解實(shí)驗(yàn)，那么化學(xué)結(jié)論自然也能了然于心。通過(guò)這樣的談話，我能看得出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心越來(lái)越強(qiáng)，上課的時(shí)候，都是笑容滿面、自信百倍，我相信他以后肯定會(huì)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

2.3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)

教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體，將抽象的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，將化學(xué)知識(shí)再現(xiàn)在學(xué)生面前，使得教學(xué)活動(dòng)能夠更加立體和直觀，對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，從而使得學(xué)生更好的理解這部分知識(shí)。處于高中階段的學(xué)生，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，壓力比較大，化學(xué)課堂應(yīng)該盡可能輕松，讓學(xué)生感受到更多樂(lè)趣。因此，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠更好的理解化學(xué)知識(shí)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《水的電離和溶液的pH》的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放水的電離動(dòng)畫(huà)，使得學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前，對(duì)于這部分內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程理念非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中化學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為出發(fā)，為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，使得學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，這有利于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)

[1]張佳偉.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略研究[D].安慶師范大學(xué)，2019.

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本文系2021年貴州省民族地區(qū)基礎(chǔ)學(xué)科（領(lǐng)域）質(zhì)量提升專項(xiàng)課題《民族地區(qū)學(xué)生化學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》（編號(hào)：MJ21080）結(jié)題研究成果