淺談小學(xué)英語(yǔ)教師在工作中的感悟

丁毛毛

摘 要：小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，而任課教師作為與學(xué)生關(guān)系最密切的人之一，他們不僅僅是知識(shí)的傳播者，更多的承擔(dān)著影響學(xué)生行為習(xí)慣和提高學(xué)生品德修養(yǎng)的重要角色。本文中作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，分享了一些自己在教育教學(xué)工作中的感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;習(xí)慣養(yǎng)成;同理心

自2012年畢業(yè)至今，我從事這份光榮的職業(yè)已經(jīng)八年了。回顧這八年的點(diǎn)滴生活，從新手教師的彷徨無(wú)措，到老教師的臨危不亂，我從未停止探索的腳步。今天，就和大家一起分享一下我在工作中的心得體會(huì)。

一、不忘初心

容顏雖改，我心依然。作為一名教師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，并享受和孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)時(shí)光。俗話說(shuō)：“學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子，”要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，而且要做得更好。因此作為一名教師，我愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，力爭(zhēng)成為學(xué)生心中的好榜樣。雖然教師的工作每一天會(huì)經(jīng)歷很多重復(fù)，但我堅(jiān)信所有的重復(fù)都是一次次新的創(chuàng)造。比如，在每學(xué)期的暑假和寒假，我會(huì)提前認(rèn)真研讀教材，分析每一個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的可能遇到的問(wèn)題，并做以解答。并且針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所包含的德育因素逐一記錄，再結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事，在課堂中潛移默化的滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到育人的目的。上完每一節(jié)課，我會(huì)都認(rèn)真反思，進(jìn)行二次備課，及時(shí)記錄下本節(jié)課的優(yōu)、缺點(diǎn)以及改進(jìn)措施，爭(zhēng)取下一次的課堂更加完美。再比如為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度，我經(jīng)常會(huì)在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中利用所學(xué)進(jìn)行表達(dá)交流，同時(shí)在課堂中我會(huì)增加趣味性較強(qiáng)的游戲，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的;為了鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，我會(huì)讓他們?cè)诿咳諏⒆约核鶎W(xué)的故事或者會(huì)話演繹給家人。同時(shí)，我嚴(yán)于律己，不斷完善自己，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，在教學(xué)中為自己設(shè)立更高的目標(biāo)，不斷努力突破，爭(zhēng)取成為學(xué)生心中的好榜樣。

二、好習(xí)慣 益終生

作為一名教師，我始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力放在首位。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的起始階段，比起學(xué)習(xí)知識(shí)，我們更應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，以及教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。學(xué)生只有明白了學(xué)習(xí)的意義，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，才能對(duì)自己提出要求，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，一二年級(jí)我會(huì)在班級(jí)圖書(shū)角放置關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的意義之類(lèi)的繪本，讓學(xué)生在繪本中明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三四年級(jí)，我會(huì)放置與學(xué)科相關(guān)的課外閱讀書(shū)籍，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，自信表達(dá)，我在班級(jí)開(kāi)展了《典范英語(yǔ)》閱讀活動(dòng)，每月打卡滿(mǎn)21天，即可獲得獎(jiǎng)狀一張，每學(xué)期集夠4張，即可在期末獲得專(zhuān)屬定制獎(jiǎng)杯一個(gè)。這項(xiàng)活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)，同學(xué)們課后閱讀的積極性非常高，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍也日漸濃厚。

同樣地，學(xué)生只有掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，有了比拼趕超的學(xué)習(xí)目標(biāo)，搭配上個(gè)性化的班級(jí)量化考核，才能事半功倍，提升學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情。比如，小學(xué)低段我會(huì)針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，課堂聽(tīng)講，衛(wèi)生習(xí)慣，隊(duì)列隊(duì)形等細(xì)化班級(jí)考核制度，對(duì)在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我為他們安排班級(jí)小老師，平時(shí)幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困惑，監(jiān)督他們更好的完成作業(yè)。而我們教師，只需要有足夠的愛(ài)心和耐心，適時(shí)地加以引導(dǎo)，靜待每一朵花的綻放。

三、愛(ài)的同理心

作為一名教師，我深深?lèi)?ài)著我的學(xué)生。我始終堅(jiān)信教室里的每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的全部希望。秉持著這樣的理念，在工作中我一直讓自己成為一名“班主任媽媽”。比起學(xué)習(xí)，媽媽可能更在乎孩子的健康，所以每次的常規(guī)教育和班會(huì)，我都不厭其煩的強(qiáng)調(diào)安全第一，讓孩子提高安全意識(shí);談到成績(jī)，媽媽可能更關(guān)心孩子的進(jìn)步，所以每一次只要孩子在任何方面有所進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，幫助他們提高自信心;遇到調(diào)皮或者犯錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)時(shí)刻提醒自己要像媽媽一樣給予孩子更多的耐心和包容，提供給他們更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)步。

作為一名教師，要時(shí)刻關(guān)注孩子的身心變化，并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流。小學(xué)生正處于人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，一點(diǎn)小挫折，和同學(xué)間的小摩擦，老師的評(píng)價(jià)等都可能對(duì)孩子產(chǎn)生影響。這個(gè)時(shí)候作為教師要像媽媽般關(guān)注到孩子心理的變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以幫助孩子養(yǎng)成良好的、積極向上的心態(tài)。比如，遇到單詞不會(huì)背，作業(yè)寫(xiě)不完，上課注意力不集中等學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，老師不應(yīng)該一味地批評(píng)指責(zé)，更多的是和孩子溝通交流，了解問(wèn)題產(chǎn)生的根源，從而制定更好的學(xué)習(xí)策略和方法來(lái)引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”否則久而久之孩子會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。再比如和同學(xué)相處時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，教師要如媽媽般告知孩子如何與同學(xué)友好相處。同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，我們要給與同學(xué)足夠的包容來(lái)原諒他們的小錯(cuò)誤，提供他們進(jìn)步的空間;同樣在面對(duì)時(shí)問(wèn)題也要學(xué)會(huì)勇敢的表達(dá)心聲，不能一味的埋在心底等待被動(dòng)處理。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名教師，教育教學(xué)是我畢生所奮斗的事業(yè)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我必將持之以恒，全身心的投入其中。同時(shí)，我也期盼著：我的課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái)。