《國標》背景下應用型本科一流專業建設路徑和策略研究

喬春英 張曉薇 董輝

摘要：本文就如何達到《國標》要求且辦出特色提出了建設應用型本科一流專業實施的路徑和策略。

關鍵詞：國標 應用型本科 一流專業建設 路徑 策略

引言

隨著國務院統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的印發，我國高校開啟了世界一流大學和世界一流學科建設的征程。建設一流本科專業是提高人才培養質量、全面振興本科教育的突破口和重要抓手。

在此背景下，國家制定了國際商務專業所屬的《工商管理類教學質量國家標準》，簡稱《國標》。[ 1 ]《國標》是指導專業建設、評價專業教學質量的基本標準和依據，為高校深化專業綜合改革，建設面向未來、適應需求、引領發展、理念先進的一流本科專業提供了重要參考。

新建應用型本科院校專業距離建成一流專業無疑還有很長的路要走。但是，無論哪類高校，思考和展望如何建成一流專業，如何達到《國標》要求且辦出特色，高校教師們在思想上和理念上都是值得探索和思考的。

一、建設應用型本科一流專業的重要性和意義

在我國，應用型本科教育的發展歷程不長，它是伴隨著我國經濟社會高速發展和高等教育的普及化逐步建立發展起來的。應用型本科專業人才培養的突出特點是服務于地方經濟社會發展，應用型本科的人才培養目標主要是滿足行業企業對高素質技能型人才的需求。應用型本科專業的本質屬性是應用性、技能性和職業性。借建設“雙一流”的大好形勢，以《國標》為指導，建設一流的應用型本科專業對于應用型本科院校來說既是一個發展機遇也面臨著巨大的挑戰。如何正視專業發展現狀以及現實中所存在的問題，開拓創新，以改革謀發展，是應用型本科院校應該重視的大事和歷史使命。[ 2 ]對于國家戰略來講，建設一流的應用型本科專業具有歷史價值和意義。

二、應用型本科院校一流本科專業建設路徑

1.學習和借鑒優質同類高校先進的辦學經驗

對于新建地方本科院校，建設一流的應用型本科專業過程無疑是艱難的。在實施應用型一流專業建設過程中，為了避免走彎路，全面了解本專業領域的發展進程和趨勢十分重要。通過調研，篩選出業內領先的院校，分析他們專業建設的可借鑒之處，如實踐教學特點、創新點以及專業建設推進的具體舉措等。看看能否從他們的專業建設經驗和成果中獲得啟發和靈感，考慮能否借鑒學習他們的專業建設經驗，來完善和優化自己的專業建設。[ 3 ]

2.以《國標》為指導清晰定位專業發展目標

根據國家制定的國際商務專業所屬的《工商管理類教學質量國家標準》，應用型本科專業建設應從學校本身的發展基礎、專業建設背景、專業資源配置、管理保障措施等出發，對本專業的優勢和不足作出充分的評估和分析，然后，邀請行業專家和教育領域的專業課程建設專家對專業人才培養方案進行充分論證，科學研判，高標準制訂出專業發展目標和相關的細分目標。這樣清晰定位的專業目標有科學依據且易操作，有利于實現一流專業的建設目標。

3.建設一支高水平的專業教學團隊

一流專業建設的核心支撐力在于構建一支高水平的專業教學團隊。具有持續的能動性和創新能力的教學團隊是一流專業建設有力的保障。[4]教師的視野和眼界，教師的專業建設能力以及教師對專業發展的影響力都決定著一流專業建設的成效。因此，建設一流專業過程中必須建設具有改革創新能力的高水平教學團隊。采取切實可行的激勵措施，鼓勵老師參與教學改革，發揮團隊中每位老師的優勢。為了建設一流的應用型專業團隊，我們申請了國際商務專業教學團隊建設項目，為期三年。重點培養年輕教師，通過培訓提高他們的教育教學水平和科研能力。同時，根據《國標》要求，聘請了高水平行業專家參與課程建設，實現了師資隊伍多元化。

4.完善教學資源的配置

教學資源的配置是建設一流專業一項重要的內容。教學資源的配置包括經費的投入，基礎設施的建設、實習實訓條件的配備。對于注重實踐能力的應用型本科專業，必須配置合理的實習實訓條件。[5]實習實訓水平要達到行業先進水平，筆者所在的國際商務本科專業投入了200多萬元配備了國貿綜合模擬實驗室、商務英語綜合實驗室、電子商務實習平臺、會計綜合實訓平臺等。這些資源的配置是應用型人才培養能力的有力保障。

5.尋求業界領先企業的合作

應用型本科專業的內在屬性是應用性、實踐性和職業性。與業界先進的企業合作有利于專業建設中把握行業企業的發展趨勢，而且與企業的深度合作也有助于對企業行業對口服務能力的提升。業界領先的企業行業發展標準的制定起著重要的決定作用，與技術和管理先進的企業合作，可以提升學校專業建設質量和水平。企業建設和運營中的管理規范和行業標準是應用型本科高校專業建設的重要資源。高起點的合作一定會帶來專業建設的高水平。筆者所在學校專業建立了完善的校企合作網絡及開放性生態優化實踐教學模式。通過與滄州阿里巴巴分公司和滄州網商會的合作，建立了完善的實踐教學基地和頂崗實習崗前培訓“啟程學院”。實現了與企業“合作育人、合作就業、合作發展”的良性互動和互利共贏的培養模式。[6]

三、建設應用型一流本科專業具體的實施策略

應用型本科一流專業建設的核心無疑是專業的內涵建設，內涵建設的方向要適應教育教學發展的新態勢，體現專業建設新的建設理念。對照《國標》，基于專業建設經驗和他山之石，合理地設計出適合自己專業實際的建設方案。

1.立德樹人，實施課程思政化探究

一流專業建設必須具有一流的育人能力。育人的根本就是立德樹人。教學過程中要凸顯立德樹人的理念，關注課程思政，進行課程思政化實踐探究，培育和踐行社會主義核心價值觀。立德樹人其實就是學生的人文素養教育。培養和引領學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀和審美觀，使學生具有健康的身心和高尚的情操，在未來工作和生活中和諧發展。在建設一流專業過程中，將立德樹人根本任務和提升文化素養的教育融入到課程教學實踐當中是極其重要的。

2.堅持校企合作

建設應用型一流本科專業必須注重校企之間合作關系的建立。邀請行業專家為專業人才培養方案的制定出謀劃策，專業教師和行業專家合作開發課程教學內容，共同編寫能夠滿足行業需求的校本教材。行業專家參與到專業教學活動中來，參與指導學生的課程實習實訓。整個教學過程中行業專家參與課程教學過程以及教學成果的評價，校企共同進行師資培訓。這樣培養的應用型本科專業人才就更加符合行業企業實際需求。一流的應用型本科專業建設、課程建設和教材建設都離不開學校和企業的合作。

3.重視教學團隊建設

關注師資隊伍的教學能力和創新能力的培養。通過引進高水平人才和定期培訓等方式提高教學團隊的整體素質和能力。在課堂教學實踐的同時，鼓勵青年老師申請科研項目參加科研工作。支持教師參加學術交流活動，提高教師學術水平。為了穩定教師隊伍和激勵教師隊伍，要明確獎勵激勵機制，鼓勵老師主動進步，鼓勵年輕教師提高學歷或訪學進修。

4.注重課程模式與時俱進

教學模式和手段是激發學生學習興趣、學習自主性和創造性的重要途徑。據調查，教學模式和手段滯后會使學生失去學習興趣。應用型本科專業教學模式必須回歸課堂以學生為中心，激發學生自主學習和探究。在互聯網、大數據和人工智能科技高度發展的今天，教師必須對教學模式和教學手段進行不斷創新，教師要運用信息化手段使專業教學現代化，構建智慧教學環境，提高學生的學習樂趣和興趣。

5.實施課程拓展性開發

課程設置不能僅局限于專業技術類課程，還要有通識教育課程和各種選修課程。這些拓展性課程可以豐富學生知識面，開闊眼界，提升綜合素養，開發學生潛能，提高學生的可持續發展能力。所以，在課程設置上要拓展選修課程范圍，包括興趣、知識、技能、專業和人文等方面的拓展。

6.完善監控評價和反饋體系

一流專業建設離不開對教學和人才培養質量的實時監控、評估、評價和反饋。必須建立和完善由學校、社會和用人單位參與的專業監控、評估、評價和反饋體系。對專業建設的進度和成果進行實時的監控和評估總結，以便根據反饋對人才培養方案、課程設置、課堂教學進行適時地調整和完善。

7.建設和創新教學科研平臺

科研強則教學強，出色的教學離不開優秀的科研成果，優秀科研成果離不開科研平臺的建設和創新。校企合作、校校合作等橫向科研項目可以加強企業和學校、學校和學校間的深度合作。建設和創新教學科研平臺可以促進產學研齊頭并進。一流專業建設中的青年教師的培養、教材的建設、課程的開發也都可以在教研平臺的建設過程中進行實施和創新。

8.堅持自己的特色，差異化錯位發展

《國標》明確指出專業建設在《國標》基礎上要形成自己的特色。扎根地方和行業，服務社會發展需求，堅持自己的特色差異化發展。

建設一流專業要立足本專業實際，在國內外同類專業中選擇標桿，通過比較找準定位、凝練優勢，形成特色化差異化的專業發展格局。

（本文系2019年河北省普通本科院校外語教學改革研究與實踐項目，項目編號：2019YYJG048。）

【參？考？文？獻】

[1]郭翠蘭.應用型本科院校一流專業建設策略探析.[J]專業與課程，2019（26）：34-37

[2]教育部發布高等教育領域首個教學質量國際標準[J]，中國大學生就業，2018（5）：4-5

[3]王俊菊.《國標》背景下英語專業人才培養方案的制訂-原則與路徑[J]中國外語.2018（4）：4-10

[4]單玉璽.關于高等教育內涵發展背景下的一流專業建設探討.考試周刊，2017（10）：34-35

[5]劉六生，宋文龍.我國地方高校一流本科專業建設的困境與出路[J]云南師范大學學報，2019（11）：111-112

[6]于海峰.新文科建設背景下大學一流本科專業建設研究[J]黑龍江教育，2019（12）：55-56

（責任編輯：姜秀靚）