幼兒園教育活動(dòng)中家園互動(dòng)有效性的研究

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摘要：家園互動(dòng)是幼兒園主題教育環(huán)境下的一個(gè)主要發(fā)展方向，可以有效改進(jìn)幼兒的團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)水平，能夠幫助孩子們綜合發(fā)展。新課改背景下，教學(xué)方式需要符合當(dāng)今實(shí)際情況，教師在家園互動(dòng)中要積極引導(dǎo)幼兒、尊重幼兒，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性及自主性。幼兒園教師要與家長(zhǎng)建立起真誠的伙伴關(guān)系。通過教師的合理指導(dǎo)和家長(zhǎng)的相互配合，將孩子的無限潛能充分激發(fā)出來。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;家園互動(dòng)

促進(jìn)幼兒園主題教育背景下的家園互動(dòng)是一種復(fù)雜的事情，很多方面的力量需要共同努力投入到幼兒園主題教育環(huán)境下的家園互動(dòng)活動(dòng)中去，其中最為關(guān)鍵的是社會(huì)的積極支持，教育模式的創(chuàng)新改革發(fā)展，教師自身能力提升，建立滿足當(dāng)今背景的家園互動(dòng)教學(xué)方法。與此同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，大家對(duì)學(xué)前教育工作要求越來越高，這就對(duì)幼兒園提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，需要不斷革新教學(xué)方法，加強(qiáng)老師的綜合能力。在未來的發(fā)展中，幼兒園教育環(huán)境下的發(fā)展方向依然是家園互動(dòng)，面對(duì)時(shí)代發(fā)展要求，需要不斷更新改革學(xué)前教育內(nèi)容，為構(gòu)建德、智、體、美、勞綜合發(fā)展人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1現(xiàn)代化信息平臺(tái)促進(jìn)家校聯(lián)系

隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，QQ、微信、釘釘?shù)纫幌盗袔椭藗儨贤ń涣鞯腁PP走入人們生活，幫助人們互換交流意見，方便人與人之間互換資料。而一系列的交流APP的出現(xiàn)，更是方便了幼兒教學(xué)的溝通。幼兒園學(xué)生年齡較小，表達(dá)能力、記憶能力較差，常常記不清楚、表達(dá)不明白老師留下的家庭任務(wù)。微信等一系列APP的出現(xiàn)，加強(qiáng)了幼兒教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，方便老師向家長(zhǎng)直觀的介紹和解釋學(xué)生的家庭作業(yè)和家庭任務(wù)，有效落實(shí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。幼兒圓學(xué)生年紀(jì)小、獨(dú)立能力較差，為避免上下學(xué)途中出現(xiàn)意外，往往由家長(zhǎng)和幼兒教師對(duì)接，將學(xué)生安全送入家長(zhǎng)手中，確保低年級(jí)學(xué)生的人生安全。在以往也存在學(xué)生將時(shí)間傳達(dá)錯(cuò)誤、家長(zhǎng)應(yīng)堵車不能按時(shí)接送、更甚至部分家長(zhǎng)忘記及時(shí)接送學(xué)生等等遺留問題，但現(xiàn)今幼兒教師通過家校群可以及時(shí)通知、及時(shí)了解，提前采取應(yīng)對(duì)措施，保證幼兒學(xué)生的安全保護(hù)學(xué)生家長(zhǎng)權(quán)益，達(dá)到幼兒園交流教育良性發(fā)展。幼兒教師在選取建立家校群平臺(tái)時(shí)，要合理了解家長(zhǎng)對(duì)APP使用的情況，選取學(xué)生家長(zhǎng)了解并且常用的信息軟件。確保幼兒園消息能及時(shí)傳達(dá)，保證學(xué)生家長(zhǎng)能及時(shí)知曉。促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)和幼兒園教師的合理交流，保障學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

2引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)

在幼兒園的教育中更多的是培養(yǎng)學(xué)生的愛的教育，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)總體的大致的看法和觀點(diǎn)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念。所以，在教學(xué)中教師會(huì)準(zhǔn)備各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中獲得樂趣和知識(shí)。同樣，幼兒園教師也要組織孩子與父母共同的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校活動(dòng)之中，從而增進(jìn)幼兒與父母的感情。家長(zhǎng)也要積極參與幼兒園組織的活動(dòng)，理解花時(shí)間去陪伴孩子的重要性，在與孩子做游戲的過程中了解孩子的想法，從而能夠推進(jìn)家園合作教學(xué)的有效實(shí)施。例如幼兒園可以開展“家長(zhǎng)參觀日”、“幼兒生活體驗(yàn)”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠了解幼兒平時(shí)的生活;開展中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起做游戲并且接受對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的教育;開展“讓爸爸進(jìn)入課堂”等多樣的教學(xué)方式，彌補(bǔ)有時(shí)孩子成長(zhǎng)中父愛的缺失等等，幼兒園可以通過多種方式增強(qiáng)與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，從而使幼兒獲得良好的教育體驗(yàn)。

3及時(shí)溝通家長(zhǎng)意見

在幼兒園教學(xué)中，因?qū)W生年齡較小學(xué)習(xí)能力較弱，幼兒教師往往與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系頻繁。像部分課外任務(wù)需要家長(zhǎng)幫忙搜集資料或是制作手工等任務(wù)，一些家長(zhǎng)則會(huì)認(rèn)為老師布置的任務(wù)耽誤自己工作，從而對(duì)幼兒園老師產(chǎn)生意見。而產(chǎn)生這些問題的根本原因是學(xué)生家長(zhǎng)不清楚、不明白課下任務(wù)的重要性，不了解幼兒教師教學(xué)的意義所在。幼兒教師首先應(yīng)該向家長(zhǎng)解釋課下任務(wù)的意義，改變學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外任務(wù)的傳統(tǒng)認(rèn)知。讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒課下任務(wù)不僅是幫助幼兒學(xué)生拓展自身知識(shí)的途徑，更是幫助學(xué)生鍛煉自身自學(xué)能力途徑。學(xué)生家長(zhǎng)課下任務(wù)完成的好，更能使幼兒教師推動(dòng)課堂知識(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多課堂知識(shí)，形成家校之間良性互動(dòng)。教師要通過家校群及時(shí)了解到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外任務(wù)的反饋情況，了解任務(wù)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的難度，不能使任務(wù)過于艱難反而加重教學(xué)任務(wù)。幼兒教師也要及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，定期回訪學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的看法，通過家園合作教學(xué)有效提高幼兒園教學(xué)有效性。

4提高幼兒教師綜合素養(yǎng)

幼兒教師是家園互動(dòng)中的“潤(rùn)滑劑”，對(duì)個(gè)人的專業(yè)技能和解決問題的能力要求較高，因此幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，用語言的藝術(shù)靈活處理家園互動(dòng)中的問題。家園互動(dòng)是讓幼兒園教育和家庭教育產(chǎn)生“1+1>2”效果的助推劑，因此幼兒教師作為其中的橋梁，需要采取恰當(dāng)策略，為家園有效互動(dòng)提供機(jī)會(huì)，如構(gòu)建多渠道互動(dòng)方式、安排多層次互動(dòng)模式、創(chuàng)設(shè)多樣性互動(dòng)氛圍及提高教師多方面互動(dòng)能力等，以此促進(jìn)家園共同努力，助力幼兒成長(zhǎng)。多層次互動(dòng)模式是指幼兒教師根據(jù)幼兒的不同狀況安排家園互動(dòng)模式，比如線上溝通、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等。幼兒對(duì)幼兒教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)往往會(huì)有抵觸心理，認(rèn)為教師是在“告狀”或是“打小報(bào)告”。因此幼兒教師在組織家園互動(dòng)時(shí)，要合理安排，科學(xué)考慮，讓幼兒和家長(zhǎng)都能積極地正視并面對(duì)家園互動(dòng)。幼兒教師不僅需要加強(qiáng)本職教學(xué)能力，還要提升自身工作素養(yǎng)，學(xué)習(xí)語言溝通技巧，提高個(gè)人溝通能力，與教師同事、幼兒、家長(zhǎng)建立互信互動(dòng)機(jī)制，為家園互動(dòng)提供足夠空間。幼兒教師可以加強(qiáng)對(duì)個(gè)人技能的培訓(xùn)，還可以學(xué)習(xí)心理學(xué)或語言措辭上的相關(guān)技巧，讓幼兒和家長(zhǎng)主動(dòng)與自己交流，使他們?cè)敢馕兆约旱慕ㄗh。

5結(jié)束語

綜上所述，在幼兒的教育中需要幼兒園與家長(zhǎng)的共同的努力才能夠保障孩子在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。幼兒園要從孩子角度出發(fā)通過不同方式轉(zhuǎn)變自身的角色認(rèn)知，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校日常的管理之中，才能真正實(shí)現(xiàn)家園合作的教育理念。

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