小學班主任民主管理班級的策略探討

張雪芹

摘要：學生在小學教育這個階段，是身心健康發展的關鍵時期，所以教師在班級的管理中引領小學生成長是很重要的。不過現在小學班主任的班級管理模式存在一定的問題，小學班主任并沒有真正意識到小學生是課堂的小主人，沒有真正做到民主管理的教學模式。有些小學班主任還認為小學生的年齡尚小，一切以教師的指導為主，并未注重學生的參與性，在教學過程中民主管理的方式存在欠缺，不利于培養學生的民主意識。

關鍵詞：民主管理;小學;策略

引言：現在的社會越來越重視學生的素質教育，在這個大背景下，針對小學教育更要提倡民主管理的方式，小學班主任也要樹立民主管理的意識，在教育學生的過程中，做到公平公正，提高學生的參與度，加強民主管理教育。這樣做的目的是讓學生感到雖然在一個學習的環境下但是并沒有被管理的感覺，而是能感受到自己在學習中的主體地位和參與度，在學習的過程中，學生有被平等對待，有利于提高他們對學習的積極性。

一、做到公平公正

經調查顯示，在小學班級的管理中存在著一定的問題，如教師還是按照傳統的教育模式以學生的成績為主導，忽視了學生的身心健康發展的重要性，不利于培養學生的全面發展。因此小學班主任在管理班級的過程中，要重視學生的個性發展，對學生的差異性做到包容，在教學過程中公平公正的對待每一位學生，讓他們感到被關愛、被尊重。

比如小學班主任可以在學生取得考試成績后及時作出評價，當學生們相比之前有進步時及時給予肯定，學生也會因為受到教師的表揚而更加勤奮;反之面對成績不理想的同學，教師要耐心對待，多鼓勵他們，多挖掘他們的優點。在這樣的教學過程中，教師不會因為優秀生而特別對待，也不會因為差生而忽視他們，在教學過程中對待每個學生的差異性做到了包容，公平公正的去管理班級，真正去尊重學生和認可他們，學生的自尊心受到保護也會建立相應的自信心，在小學課程的學習中也會更積極，性格也會更加活潑，而班主任實行的民主管理也會有效實施開展，提高班級管理的效果。

二、重視學生的參與度

實行真正的民主管理就要學生參與這個過程，而不只是表面制定的幾個“規矩”。小學班主任在進行民主管理的過程中，不僅要將管理變得制度化和效率化，還應該讓學生有參與的意識和自由，讓學生明白學習是他們接受知識的權利和義務，學生具有發言權和表達自由的權利，只有重視學生的參與度，班主任的民主管理方式才能真正運用起來。

比如班主任在進行班級管理中，可以采用互動的形式和學生進行討論，讓每個學生都在紙上寫出，在日常的班級學習中所認為的存在著哪些問題，并可以發表自己的意見，如果學生有好的建議可以大膽寫出。然后等同學們寫完，教師在逐一念同學們寫的紙條，這樣的目的是讓學生們明白，自己提到的問題有被教師重視到，每個學生都是班級的小當家，都有權利為自己的班級出謀劃策，同時這樣還可以形成班級的討論氛圍。最后教師再根據大家提出的問題和建議進行補充，讓學生按照新的標準來進一步規范自己的言行。班主任在實行這樣的民主管理過程中，不僅重視了學生的民主參與度，還與學生一起創建了班級的新制度讓大家一起遵守，有效地樹立了良好的班級風氣。

三、進行民主選舉的活動

班級是大家的是集體的，班主任在民主管理的班級過程中，可以從小培養學生的集體意識。可以在班級管理中，開設對班干部的選舉活動。這樣的方法不僅為班主任分擔一些管理壓力，同時還能更多的聽聽學生的心聲，讓學生自己投票去選舉出自己心中的優秀班干部，也可以毛遂自薦，然后讓選拔出的班干部幫助班主任共同管理班級，服務于學生，服務于班級。

比如在進行班干部的選拔過程中，教師會先給學生們開個班會，先和學生進行交流，讓學生明白班干部是要有一定的責任感，在班級管理的過程中起著一定的管理作用。然后再給學生講清規則，如果學生參加班干部的選拔，需要提前準備好一份自我評價的發言。最后教師讓每個有意向的學生去上臺演講，同時學生們在這個過程中，也要選拔出自己認為比較滿意的人選，班主任再看誰的票數最多并予以重任。同時要注意一點，班主任在進行數票的過程中，要在全體學生的監督下，不能存有私心，班干部的選拔要做到公平公正公開。這樣，民主選舉出的班干部才具有影響力，班主任同時也能做到橫向和縱向的管理，班級管理才更有效率性。

結論語：民主管理的模式是非常重要的，不僅是在學習中，在社會的方方面面也都有實踐到。因此教師在進行班級管理的過程中，要充分結合學生的實際情況，做到公平公正，尊重每一位學生，重視他們在班級的參與度和民主意識，讓每一位學生都感覺到自己是班級的一份子，把班級管理好是大家的共同目標，這不僅是老師的責任，同時自己也有權利和義務為班級管理出謀劃策。因為只有良好的班級才能營造良好的學習氛圍，學生的學習才能進步。

參考文獻：

[1]程曉然.小學班級民主管理[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020，（02）：101.

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