小學語文教學中培養學生思想道德素質策略

禹婷

摘要：思想道德教育是素質教育不可或缺的一部分，在幫助青少年形成正確的人生觀價值觀以及高雅審美品味方面發揮著不可忽視的作用。所以在小學語文課堂上融入思想道德教育是提高學生人文素養、實現其全面發展的關鍵，也是實現素質教育的必由之路。

關鍵詞：小學語文;思想道德;教學策略

思想道德教育作為素質教育的重要組成部分，在小學語文教學中占據著越來越重要的地位，同時它對培育學生的審美趣味進而提升道德品質修養具有積極作用。在語文教學的過程中，需要教師探索出將德育與課堂教學緊密結合的教學策略，高效完成教學計劃，為學生審美觀念形成、人文素養的提升以及全面發展奠定良好的基礎。

一、以課本為根基挖掘思想道德內涵

語文作為人文學科，蘊含著豐富的思想文化價值。教師應該從小學語文教材入手，認真地分析教材文本中體現的崇高思想與美好品德，并注意在課程實際中積極將教材與德育融會貫通。在教授四年級上冊《梅蘭芳蓄須》這篇課文時，教師除了講解生字、歸納主要內容外，最重要的是讓學生領會主人公梅蘭芳先生的精神品質。通過對梅蘭芳先生為拒絕給日本人演戲堅決蓄須明志、經濟上極其匱乏時不得不賣房才得以生存、不惜冒生命危險打針裝病以拒絕演出這些例子的梳理、分析，梅蘭芳先生面對的處境越來越危險，但是他卻有堅守著民族大義，沒有做出絲毫折損國家尊嚴之事。讓學生領悟到一代大師的家國情懷以及不屈不撓的高尚氣節，受到愛國主義精神的熏陶，自覺地以此為榜樣要個要求自己，提高自己的思想道德境界水平。除此之外，《亡羊補牢》這篇寓言啟發人們出錯要及時改正、《揠苗助長》則講明了不能急于求成，要扎扎實實做事;上古神話《盤古開天地》贊頌了盤古的不破不立以及為人類奉獻的精神，《女媧補天》鼓勵人們發揚女媧勇敢、善良的美好品質;出自《世說新語》的短篇古文“王戎不取道旁李”用簡潔的語言展現出善于觀察、思考、分析的品質能幫助人們少走彎路。由此可見，教師可以深入教材，挖掘課文中飽藏的人文情懷與思想道德品質，潛移默化地促使學生人文素質的提升。

二、以具體的情境營造濃厚德育氛圍

思想道德品質的培育不是一蹴而就的，而是需要教師悉心地灌輸，創設具體情境教學，形成良好的德育氛圍。在濃厚的思想道德教育氛圍中，學生能更投入地接受熏陶，自然地接受德育教育。在互聯網時代，教師可以最大程度地利用多媒體創設情境，營造德育氛圍。如《青山處處埋忠骨》這篇課文，在導入環節教師可以播放《偉大的抗美援朝》紀錄片片段，讓學生深入那段凝重的歷史，了解如今幸福生活來之不易。學生明確了抗美援朝戰爭的慘烈程度后，再帶入當時的情境之下，能夠發自內心地感受到抗美援朝將士的拼搏精神、家國情懷以及忠貞之志，并對革命烈士產生崇高的敬意。除此之外，教師還可以請同學進行角色的扮演，讓學生能更深入文本，幫助烘托思想道德教育的良好氛圍。例如《慈母情深》這一課，教師可以請五位同學分別扮演旁白、“我”、老頭、女人以及母親，引導學生除了有感情地朗讀外可以適當地加入肢體動作，讓學生能夠投入到課文內容及其形成的氛圍中，用心地領悟母愛的偉大與無私。

三、以豐富的活動開展思想道德教育

根據小學階段學生的身心發展特點，如果只簡單地進行思想道德教育，很容易引起學生的抵觸心理，所以教師應該組織各種各樣的活動，讓學生在實踐活動中自然地接受思想道德教育熏陶。教師可以每個學期舉行演講比賽、詩詞誦讀大會以及手抄報評比等等。例如四年級上冊第四單元的課文都是與中外神話故事有關的，在這一單元結束之后，教師可以以中外神話人物打動人的美好道德品質為主題，讓學生繼續尋找相關資料，并且以演講比賽的形式來展示自己的學習成果。在搜尋資料的過程中，學生不僅僅對課本上的知識有了深層次的認知，同時也真切地體會可以從古代神話傳說的主人公身上學習其優秀品質、汲取精神內核，學生的人文素養也會有所提升。六年級第二單元的課文都與愛國主義的主題有關，教師可以布置學生搜集古代、近代以及當代的愛國主義詩歌，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、郭沫若的《爐中煤》以及柳亞子的《吊鑒湖秋女士》等等，并舉辦詩歌誦讀大會。讓學生通過誦讀紅色經典詩歌，培養愛國主義情懷，塑造積極正確的人生觀價值觀，為學生全面發展奠定基礎。

總結：在小學語文課堂上融入思想道德教育為教師的教學工作提供了全新思路，教師應以課本為根基，挖掘寓言故事、上古神話等課文背后的思想道德內涵;利用多媒體、角色扮演等方式創設具體的情境，營造濃厚德育氛圍;利用豐富的實踐活動開展德育活動，可以培養自主學習能力與創新思維，促進學生提升自己的語文學科核心素養、培養高尚的審美情操并且實現全面發展。

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