淺談小學數學高效課堂的構建

成文靜

摘要：新課改后的小學數學課程要求教師的數學教學應向多元化方向發展，教師應引導學生由被動向主動轉變，每個學生都要利用自己的實際經驗與外部環境互動，創造出一種全新的經驗，而不是一味地接受教師的死板的理論灌輸和強化題海戰術。小學數學教學要根據學生的年齡特點，設計出科學、合理的課程主體，采用現代化的教學方法，將生活實踐與課堂教學相結合的新課程。充分激發小學生的學習興趣，讓他們真正認識到，數學不再是書本上的死物，因為有趣的數學活動無處不在，充分利用各種教學資源，培養學生獨立合作、主動探索的精神。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;措施

引言

作為其他學科的基礎，小學數學的教學價值受到人們的高度關注。但是，隨著我國教育改革的深入，目前的小學數學課堂環境已經發生了很大的改變。在小學數學教育工作中，由于傳統的課堂教學觀念被廣泛采用，導致教師缺乏對當前的課堂教學環境進行深入的反思，從而導致了觀念教育的成效。為了改進目前的教學狀況，解決傳統的教學方式的不足，我們要進一步探索新的教學模式，構建高效的數學課堂，增強課堂教學的針對性，保證課堂教學的目的。

一、構建小學數學課堂教學高質量的重要性

在小學數學教學中，高效的課堂教學一直是核心，要想獲得良好的教學效果，就必須把握好課堂這個重要的教學陣地。小學數學的教學基本上都是在課堂里進行，因此，如何提高數學的學習效率已成為教師和學生們關心的問題。在教學資源有限的情況下，如何合理地運用有限的教學時間成為每個教師面臨的難題。傳統的數學課堂，因為受到現實條件和教師課堂思維的限制，在課堂上沒有充分利用45分鐘，造成了課堂教學的低效，以至于老師只傳授了一些基本的數學知識，而缺少練習和深入學習的機會。新課改后，適時地提出了“小學數學高效課堂”這一概念。從小學數學的概念出發，我們發現，想要有效地提高小學數學的教學效率，首先必須從課堂上提高學生的學習效率。在小學數學課堂上，構建一套有效的數學課堂，不僅能提高課堂教學效率，而且能改變教師的課堂思維與教學方式。所以，如何在小學數學教學中建立一套行之有效的數學課堂顯得尤為重要。

二、小學數學教學現狀

1.教師在教學時使用的教學方法不恰當。

很多時候，老師們在上數學課的時候，都會采用滿堂灌的方式，不管學生們有沒有完全的理解，但是老師們卻沒有足夠的時間去關注這些問題，這就導致學生的數學成績越來越差，以至于學生對數學的興趣也越來越少。

2.仍然受應試教育的束縛。

歷來都受到了書讀百遍其義自見的教育思想的影響，這種思想，在現在的教育體系中，尤其是在小學的時候，更是如此。在這種情況下，一些數學教師還采取了“重復教學”的教學模式，讓學生們死記硬背，許多學生也只知其然不知其所以然。有些老師認為，如果學生能把所有的問題都解決了，那就是對所有的東西都了如指掌。尤其是在數學課上，很多老師都是讓學生死記硬背，而不是用一種簡單直接的方法來解釋，這就導致了數學課上的內容變得更加枯燥，讓學生們對數學的理解變得更加的枯燥。

3.教學方式單一。

在新課程理念的推動下，教學手段將成為課程改革的一個重要內容。然而，就當前的小學數學教育現狀來看，其教學方式并沒有發生重大的突破性變化，依然是以傳統的、單一的方式為主。老師們依然是教室里的演講人，而學生們則在教室里認真地聽老師講課，做筆記。掌握基本的數學知識，僅僅是對記憶的簡單了解。很明顯，這樣做對學生的心智發展沒有好處。

三、高效數學課堂的探究對策

1.建立新型的師生關系

構建和諧的師生關系，是保證課堂教學質量的關鍵。好的心理狀態可以激發學生的活力，壞的心理狀態會阻礙他們的智力活動。因此，老師要努力營造一個文明、和諧、公平的教學環境。在這種環境下，學生們的身體放松、思想活躍、富有創造力，這是數學教學中的一項特殊要求。在新課程標準下，學生交往進入了一個全新的發展階段，對當前的教學工作產生了深遠的影響。由于學生還處于青春期，因此，他們需要的是溫暖、和諧的思想指導，而不是嚴格的教育。然而在實際教學中，教師應該隨時隨地都要努力讓自己變得平易近人、和藹可親，拋棄教師資助者的權威，把每個學生都當作自己的孩子，以尊敬自己的孩子的態度對待學生，隨著時間的推移，學生對自己的態度也會越來越友善，在這種和諧的環境下，學習知識會事半功倍。

2.引入信息技術，提高教學效率

數學教學具有很強的理論性和抽象性，對于抽象的知識，需要學生進行思考。由于學生年齡特點，學生的抽象思考能力較弱，對抽象知識的理解也較為困難。但是，在形象思維方面，他們更傾向于表現形式，更傾向于表現出生動、形象的知識掌握方式。在課改中，各個學校都積極引進多媒體教學模式，運用現代科技手段，利用視頻、聲音、圖像等手段，讓學生一眼就能掌握教學過程中需要的知識。

比如，在教學分數的意義和性質時，教師可以先讓學生了解單位1的意思，并簡要闡述分數的含義。在多媒體教學視頻中，教師可以向每位同學介紹分數的由來及形成，使他們感受到分數與生活的關系。在一節課之后，教師會在課堂上提出一些問題，讓同學們自行思考，或者將他們分成不同的小組，以便在課堂上就問題進行溝通。運用計算機技術進行多媒體教學，不僅可以提高課堂教學的效率，還可以促進師生間的互動，增加課堂氛圍，增加學生對所學知識的理解。此外，教師也可以在多媒體教學中設置一些短小的練習，讓學生可以靈活地使用所學到的知識，提高課堂效率。

3.充分注重對學生思維的訓練

數學是一門邏輯很強的學科，具有抽象性、精確性和通用性。而數學教學又是對學生進行數學思維活動的一種教育。無論在什么情況下，培養學生的邏輯思考能力是數學教學的關鍵。許多專家學者都認為，一節課的成功與否，取決于教師是否能夠促進學生的發展，以及學生是否能夠主動地參與到學生的思維活動中。因此，筆者認為，要達到以上所說的效果，教師不僅要精心設計課程，還要有豐富的實驗知識和高超的組織技巧，這樣才能讓每一個學生在不同的情況下，都能得到相應的發展。

4.注重教學內容梯度的把握

在小學數學教學中，由于學生的思維處于逐步發展和形成的階段，學生的思維水平和學習能力還不夠強，所以教師的引導是非常必要的，教師不能很好地把握好這一點，課堂上的教學方法也相對簡單。因此，教師應合理地拓展相關的教學內容，循序漸進地提高難度，使其在培養學生的自信心的同時，逐漸增強其學習的能力。在課堂上，教師先引入一些基本的概念，讓學生對數學的基本知識有一個初步的了解，然后再通過講解一些具體的問題，逐漸地提升教學的難度，讓學生在解決問題時，獲得一種成就感，進而促進學生的突破和提高。

結語

在小學數學教學中，要根據學生的認知發展程度和已有的經驗，營造出一種生動的情境，把新的知識化為有源之水。著重于培養學生的獨立思考能力、交流與合作能力、引導學生進行判斷、思考、拓展思維空間等。

參考文獻：

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[2]韓向平.如何打造農村小學數學高效課堂[J].課外數學，2011（5）.