教育信息化在幼兒園教學中的實踐和創新

浦東

摘要：幼兒時期是個人成長、發展的重要階段。而在這一階段接受的教育對幼兒性格形成及身心健康成長都發揮著非常重要的作用。在我國教育事業不斷發展的過程中，幼兒園教育受到了社會各界的廣泛關注，幼兒園教育改革也逐漸提上了日程。基于此，在新課程改革背景下，教師應及時將信息技術這一新型教學方式運用到幼兒園教育中，并通過對教學理念、教學模式及教學手段的優化與完善，促進幼兒園教學質量的提高。

關鍵詞：教育信息化;幼兒園教學;實踐和創新

引言

隨著現代信息技術的發展，教育教學變得更加便捷、智能、科學，大大提高了課堂教學的質量。學前教育信息化有其獨特性，它立足于幼兒身心發展的規律和特征，運用于幼兒園教育的各個方面，旨在實現幼兒教育的便捷化、現代化、科學性、實用性和高效性。因此，在幼兒園教學活動中整合利用信息技術，其本質是以信息技術作為教育教學輔助工具，提高教育質量，促進幼兒身心健康發展。值得注意的是，信息技術在幼兒園教學活動中的應用，并不單單是配置有機房、配備電腦，而是為幼兒創設信息化教學環境;也不是以幼兒掌握信息知識的多少，來衡量幼兒園教育信息化發展水平，而是利用適宜、有效的教育方式，發展幼兒的信息素養。對教師而言，不是考量其對信息技術的掌握情況，而是側重于正確和充分地利用信息資源，為幼兒創設信息化學習的契機，使得每堂課變得更加生動有趣、新穎獨特。以下是筆者在幼兒園開展教學活動中運用信息技術的策略探索。

1信息技術在幼兒園音樂教學中的應用

小班幼兒年齡小，他們更易受外部環境的影響。因此，在活動中，教師首先要多利用信息技術的生動性與快捷性，使孩子的注意力集中得更快，能積極參與活動;然后再用夸張的語言和肢體動作，使幼兒增加一些表演的形式及內容，為幼兒后面的表演奠定堅實的基礎。如在音樂活動“青蛙大嘴巴”中，教師利用小青蛙的課件，吸引了幼兒的注意力，使幼兒很自然地模仿青蛙的叫聲及動作;筆者又用相同的和不同的青蛙課件，引導幼兒對比發現形象上的不同，進而自然地演唱出了青蛙不同的聲音：一種快些唱、一種慢些唱;表現出了不同的動作：一個動作快、一個動作慢。又如在音樂活動“小鴨洗澡”中，教師先給孩子們放映了一個小鴨子的動畫故事，使孩子們進入到角色中去，然后又用語言引導幼兒，讓幼兒自由地模仿小鴨子洗澡的動作。在孩子們模仿的過程中，教師來扮演鴨媽媽，用夸張的肢體動作與孩子們共同表演。孩子們看到教師的加入更加興奮，紛紛圍到教師的身邊，有的模仿教師，有的與教師交流……在整個過程中，孩子們很自然地進入角色，很自然地模仿，很自然地大膽表現。

2實施信息化教學，促進學前教師隊伍的構建

教師扮演著幼兒園教學組織者、設計者與實施者的角色，其專業素養水平直接影響著幼兒園教學質量及信息化教育的發展進程。因此，在教育信息化的背景下，教師應注重發展自身專業素養，具備更高的信息素養和更熟練的計算機操作技能。因此，教師應積極參與幼兒園組織的信息素養方面的專業培訓，以此實現自身信息素養的提升。教師還應樹立終身學習的意識，借助網絡學習平臺開展線上學習或線上互動交流，進行專業知識體系的構建和教學經驗的借鑒，從而提高自身的教研能力。

3鼓勵幼兒自主動手操作，突破教學重難點

每一次教學活動都有重點和難點，信息技術可以讓靜態的知識變得動態化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構，更有效地推進幼兒的思維能力發展。信息技術的交互功能，使教學形式不再局限于傳統的口耳相傳和實物操作，而是通過技術手段將內容的理解轉變為幼兒動手操作的過程，突出了幼兒的學習主體地位。例如，在幼兒美術活動“高高的長頸鹿”主題繪畫中，筆者立足教學實際以及幼兒發展的特點，精心制作多媒體課件，充分利用信息技術的影音動感結合等方式，展現出身材高挑的長頸鹿在廣闊的草原上走來走去，尋找茂密的高枝樹葉，邊玩耍邊啃食的情景，讓幼兒欣賞到了高矮不一的長頸鹿。在幼兒觀察的過程中，教師適當暫停視頻畫面，將長頸鹿的身體結構特征展開來寫，對長頸鹿各個部位放大化和多圖片對比，讓幼兒臨摹描繪，并充分發揮自己的想象力進行自由繪畫，畫出各種優雅可愛的長頸鹿。在“高高的長頸鹿”的延伸課程中，教師設置了音樂游戲的表演環節，隨著音樂的變化，幼兒情不自禁做出各種動作表現長頸鹿優雅的身姿和嬉戲的場景，表達了他們對長頸鹿的喜愛以及對音樂的感受。在此次活動中，美麗的色彩滿足了幼兒視覺的需要，動聽的音樂滿足其聽覺的需要，他們從中觸景生情，不僅獲得了知識技能、啟發了創造力，而且促進健全人格的發展。可見，信息技術可以將不易于被幼兒理解的難點部分做定格處理、分解演示或反復顯示，化深奧為淺顯，化靜態為動態、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效，幫助幼兒開拓思維，加深對事物的理解，進而突出教學重點、突破難點，增強教育效果。

4打造幼兒園信息化教學共享平臺

為了滿足部分幼兒園雖然有采用信息化教學的想法，但是并不知道該如何有效地開展信息化教學的問題，以及實現農村幼兒園幼兒能夠享受信息化教學所帶來的樂趣，體驗信息化教學平臺帶來的便利，還可以打造幼兒園信息化教學的共享平臺，讓更多的幼兒享受到信息化教學的成果。所謂的幼兒園信息化教學共享平臺，其實就是一種同步課堂，通過現代化信息技術的應用，讓不同地點幼兒園的幼兒能夠在同一時刻學習同一課件的知識內容，這不僅能夠解決信息資源分配不平衡的問題，還能夠給不同地區的幼兒園提供溝通交流的機會，為我國幼兒園信息化教學的發展作出重大的貢獻。

結語

綜上所述，隨著當前時代的快速發展，信息技術已經滲透到人們生活中的各個領域。在幼兒園發展階段，信息化的教學方法也會得到進一步推廣。作為新時期的幼兒園教師，我們不僅需要學習信息化教學模式，采用信息化教學方法，還要不斷提高自己的信息化素養，讓自己有更豐富的知識儲備，只有這樣才能夠采取形式多樣的教學活動，提高幼兒的學習體驗。

參考文獻：

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