提高小學語文課外閱讀教學質量的有效策略

呂歡

摘要：在小學語文學習過程中，閱讀存在于小學語文學習過程的始終。小學生可以通過閱讀來獲得語文方面一定的素材、字句，更甚至獲得一些語文的學習方法或培養個人一定的語文素養。但是教材上的閱讀材料是極為有限的，而學生要想拓寬自己的眼界，提升個人的閱讀能力就必然要通過課外閱讀的形式來實現，也只有這樣才能夠接觸到更多、更豐富的語言素材?；诖耍疚尼槍μ岣咝W語文課外閱讀教學質量的有效策略展開研究，以供各位參考。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;提升策略

隨著素質教育的不斷滲透和發展，授課教師更加注重發展學生的課外閱讀興趣，促使學生全身心地投入課外閱讀實踐中，促進學生語文能力的發展、延伸和拓展，這樣不僅提升了學生們的語文素養，同時對學生以后的發展也具有很強大的積極作用。

一、應該把握好幾個關系，掌握好其中的度

開展課外閱讀主要是在課外，需要更多陪伴和指導，我以為下面幾點是值得格外留意的：一是處理好課內和課外的關系，課內是首先要保證的，課外是課內的補充和發展，不能本末倒置，課內的任務沒有完成就急于去做課外閱讀;二是要處理好課外閱讀質和量的關系，不能急于求成，否則會貪多嚼不爛，也會讓孩子產生畏難情緒，在保證質量的基礎上，追求數量，這樣心理壓力就會小很多，自信心也會逐步產生;三是要處理好學習和休息的關系，小孩子處在長身體的階段，無論如何不能以犧牲健康為代價去學習，有些孩子晚上很晚還在看書，這些都不是很好的習慣，要設法予以糾正。

二、給予學生選擇課外讀物的自由

現階段，小學語文教學愈發重視和關心學生的興趣愛好，順應這種教學思路想下去，就是讓學生有興趣的都可以作為拓展性讀物。這本來就是非常正常的道理，但是這種道理有時候會變得非常無力和蒼白，因為當今小學生似乎感興趣的多為我們認為趣味不濃、益處不大、甚至有些無意義的讀物之外，除此之外很難獲得教師預期的熱情和興趣。實質上，小學階段的學生只是一張白紙，學生缺乏興趣愛好，學生的興趣依賴于教師的精心培養。于是，就出現了長此以往、經久不衰的拓展性讀書活動，以此來牽制學生的讀書興趣，但這卻與現階段小學的課外閱讀興趣南轅北轍。學生的心理需求具有顯著的年齡特征。小學生一般都具有好表現、好奇心強的心理特征，比較渴望刺激、冒險、神秘，仰慕勇敢、機智的故事主角。了解學生這一特征，教師就不難理解為什么《冒險小虎隊》《木偶奇遇記》和《多啦A夢》等讀物成為小學生心目中的“文學經典”。因此，在具體的小學語文教學實踐中，教師應該充分放飛學生的熱情和興趣，給予學生選擇語文課外讀物的自主權和自由權，讓學生自主選擇感興趣的書籍，讀自己感興趣的內容，在閱讀中受到更多文學的熏陶，培養學生的讀書自信，形成強烈的課外閱讀興趣。

三、以經典讀物純凈學生的精神世界

對于小學生而言，經典閱讀名著并不僅僅是《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》和《唐詩三百首》等國內文學經典，也不僅是《約翰·克里斯多夫》《堂吉·訶德》等國外文學經典，當然這些也可以成為小學生的課外閱讀讀物，但是學生也可以擁有屬于自己的課外閱讀讀物，如《格列佛游記》《神筆馬良》《格林童話》《木偶奇遇記》以及格林兄弟、安徒生的故事等，這些都是符合學生心理認知規律和現有閱讀能力的課外讀物，是能夠促進學生進一步健全的讀物，它們能在一定程度上打開小學生的心扉，純凈小學生的精神世界，成為小學生心目中的經典文學作品。因此，好的課外閱讀讀物對小學生一生的影響是廣泛且深遠的，它們將會成為小學生人生中的重要掌舵。

四、借助有效方法，引導學生閱讀名著

多讀一些經典總是好的，鼓勵學生多讀傳統經典名著，既可以為學生積累語言打下堅實的基礎，又可以提高學生的思想境界。對于正在接受基礎文化教育的小學生而言，他要學習母語里最富表現力的語言;要了解本民族傳統文學中的優秀之作，從傳統文學里汲取營養;要初步接觸悠久深厚的傳統文化，特別是其中的精華部分;要了解本民族的精神內核;而這一切都無法繞開傳統經典名著。因此，在小學生的課外閱讀中傳統經典名著的閱讀是必要的。不過，越是經典的書籍，小學生的接受度反而越低。經典之所以稱之為經典，自然有他的道理，而小學生不喜歡讀經典也有他們自己的道理。相信很多成年人閱讀過的經典書籍也是寥寥，小學生自然也很難有興趣一字一句地將其讀完。為此，我們需要借助一些方法來引導他們閱讀經典名著。其中，“名著知識競賽”就是一種不錯的手段。拿我國的古典四大名著來說，其中人物、情節，甚至武器都可以作為知識競賽的內容，比如，《水滸傳》中一些梁山好漢的外號叫什么，他們使用的武器是什么？曹操手下的謀士有哪些？劉備、關羽、張飛原來是干什么的……通過知識競賽的方式，鼓勵學生去閱讀、獲取相關的知識，能夠使他們沉得住氣、靜得下心去閱讀，從而將名著吃透。

五、開展活動，分享好書

小學生的閱讀主動性較低，還處于玩心較大的時期，而且并未能準確分辨出課外書籍的優質好壞，這就需要教師進行導向作用，個人班級內可以開展一些書籍交流會，學生直接可以進行閱讀過的優質書籍交流，學校定期也可以在校園內部公告欄內進行書籍推薦，向學生推薦一些思想積極陽光向上的書籍，教師也可以定期在班內分享一些優質書籍，可以通過PPT的模式，通過有趣的介紹，來提升他們的閱讀積極性。課外豐富讀物使學生擁有較強語文素養能力，也能擁有較強的文采水平。學校內各種活動的展開，各種優質書籍的分享，為培養小學高年級學生的課外閱讀興趣培養提供了良好的基礎。

六、結語

總而言之，課外閱讀的重要性無需多言，如何提高小學生課外閱讀的質量，實現更有效的閱讀指導，需要我們教育工作者的不斷努力。以上所言僅是個人的一些淺見，希望大家能夠于實踐中不斷反思、不斷探索，使小學語文課外閱讀越來越好。

參考文獻：

[1]程偉良.小學語文教學如何引導學生進行高質量的課外閱讀[J].知識窗（教師版），2020（7）：68.

[2]高紅霞.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].考試周刊，2020（15）：40.