小學語文教學中的情感教育的實踐路徑分析

莫美林

摘 要：在新課改和教育政策指導下開展的課堂活動，加強了對學生情感教育實施策略的探索，對語文課堂開展的情感教育工作可以起到非常重要的積極作用。它可以促進學生語文學科素養的積累，通過調動學生的情感投入，幫助學生達到更高水平的學習效率，從而達到在新的教學環境中培養小學語文學科基礎素養的目標。本文將分析情感教育在小學語文教學中實施的積極作用，結合部編版本教程探索實踐策略。

關鍵詞：小學語文;情感教育;實施

一、小學語文教學中情感教育的實施積極作用

（一）助力于小學生學科核心素養教育

在小學語文課堂教學實踐中開展情感教育，對于學生語文核心素養的培養，可以起到非常顯著和積極的作用?；趯W科核心素養的課堂活動設計，可以使情感活動的實施效果更加理想。此外，這種充滿人文關懷的課堂實踐活動，可以為學生帶來更真實的課堂體驗，從而調動學生課堂學習的積極性，提高課堂學習效率。因此，小學語文教師正確看待情感教育與語文學科核心素養的密切聯系，科學處理二者的關系，充分發揮情感教育的作用。

（二）助力于小學語文教育的革新

在小學語文教學課堂中，開展情感教育活動也是促進教師課堂教學創新和改進的一種非常有效的方式。新理念通過調動學生的情感投入，將學生的課堂實踐組織到更深層次。因此，小學教師應該看到學生現階段實施情感教育的好處，根據現階段小學生的心理特點，完成自己的學習目標。在情感教育活動的實施環節，選擇學生能適應的活動形式，根據自身教學風格設計獨特的課堂活動，使小學語文課情感教育的效果達到語文教師期望的教育狀態。

（三）助力于小學生學科學習效果的提升

小學教師情感教育的實施策略可以在實際應用中發揮積極作用，提高學生課堂學習效率，改善學生課堂學習狀況。對于小學生來說，在課堂開展情感教育活動，可以通過調動學生的情感投入，加強學生的專注力和課堂投入，從而配合語文教師的課堂指導，有效完成語文課堂的學習任務，為語文教師提供了良好的教學氛圍，可以幫助小學語文教師進行更深入的教學實踐，結合情感化的教學內容，幫助學生通過長期的訓練，形成更獨特的理解，形成自己的個性化語文思維。在接下來的學習和實踐環節中，學生們用自己獨特的學習方式來適應自己的學習節奏，有效提高學生在課堂上的學習效率，鼓勵學生用更好的學習狀態迎接挑戰。

二、小學語文教學中情感教育的實踐策略

（一）通過分析文章感情來實踐情感教育

在情感教育實踐中，教師可以結合課文的教育內容分析課文的情感，在課堂上營造學習氛圍。 由于小學語文課程所選擇的教育內容在情感表達方面非常明顯，可以感受到課文里所包含的思想和情感，這對小學語文教師來說是非常有益的素材[1]。因此小學語文教師應積極探索課文中的情感教育材料，利用這些現成的資源，組織學生開展實踐性的情感教育活動。

例如，在學習二年級上冊《朱德的扁擔》的課堂當中，教師可以帶領學生對課文的詳細描述進行深入分析，讓學生根據課文中的人物展開自己的理解和分享，讓學生自己分析課文中的情感態度觀點，并結合生活經歷來表達自己的看法。

（二）通過課堂情境設置來實踐情感教育

在課堂上通過情境設置進行情感教育也是小學語文課堂促進學生動手參與的一種非常有效的方法，學生在將情感人物引入表演的過程中自然會分析人物，配合劇本中的情節故事，也能給學生帶來深刻的情感體驗[2]。在表演時，學生可以通過角色替換深入分析人物的情感，對故事情節的發展有更深入的了解。因此，課堂情境設置值得小學教師在課堂實踐中充分利用，幫助學生在解說情境中實現情感教育的目標。

例如，在學習二年級上冊《狐假虎威》這篇故事的課堂當中，語文教師可以結合課文內容，讓學生進行情景表演，通過人物和物件的方式幫助學生理解課文的人物，引導學生更深入地分析故事中蘊含的人生哲理。

（三）通過情感朗誦活動實踐情感激發

小學教師組織學生進行情感朗誦活動，也是促進學生情感激發的一個非常重要的方式[3]。借助情感朗誦活動，學生可以提高利用語言來表達自己情感的能力，尤其是在小學階段，學生還不夠成熟，無法掌握情感表達的方式，但結合情感朗誦的實踐活動，可以為學生提供很好的指導，讓學生在朗誦過程中有效地控制自己的情感，結合背誦所包含的內容和語言表達能力，便于表達自己的情感。

例如，教師帶領學生學習四年級上冊《現代詩二首》的課堂當中，這篇課文為學生提供了兩篇現代詩文，通過情感朗誦活動，可以幫助學生更好地理解詩歌的內容，結合情感輸入可以促進學生有針對性的學習，從而有效提高課堂學習效率。

（四）通過現代信息技術實踐情感烘托

教師使用多媒體教學設備改善課堂學習氛圍，可以為學生情感教育的實施提供良好的環境，因為借助多媒體教學設備，教師可以引入更多形式的教材，使用這些豐富的教材為學生的情感輸入搭建了一個真實有效的橋梁，引導學生的情感輸入提高課堂教學的積極性[4]。因此，教師應積極在互聯網資源中尋找情感教育素材，利用這些教學資源更方便地推進自己的情感教育實踐，幫助學生結合多媒體教學設備所呈現的學習資源，完成有效的創作，積極調動學生的積極性。

例如，在學習五年級上冊《將相和》這篇歷史故事的課文時，教師可以選擇歷史視頻幫助學生理解課文中的人物，結合視頻營造的氛圍調動學生的情感投入，幫助學生表達對主人公的欽佩，進而幫助學生準確把握文章的主要思想。

結束語 ：

綜上所述，情感教育活動作為豐富語文課堂學習實踐的重要形式，對于幫助小學生提高課堂學習興趣，讓學生對語文課堂所學知識有更深的記憶，有著非常顯著的益處。

參考文獻

[1] 呂立尊. 小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J]. 華夏教師， 2015（11）：2.

[2] 王高強. 小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J]. 山海經：故事（上）， 2017（6）：1.

[3] 蘭運洪. 小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J]. 中文科技期刊數據庫（文摘版）教育：00245-00245.

[4] 韓秋慧. 小學語文教學中的情感教育及其實施策略研究[J]. 新商務周刊， 2017， 000（003）：186.