以就業為導向的中職英語教學模式分析

桑麗娟

摘要：中職院校是目前為國家培養專業化人才的重要力量，保障人才的質量是中職院校的重要使命。英語素質是人才質量衡量的重要指標，提升中職英語教學的質量，培養中職學生的核心素養，使中職學生形成面向市場，以就業為導向的高質量英語水平是中職英語教師的首要任務。

關鍵詞：就業導向;英語教學;中職院校

引言

隨著社會經濟的不斷發展，我國對高素質人才的需求越來越多。中職院校作為輸送型的人才培養機構，承載著培養滿足社會需求的人才的重擔。重視教學內容的實踐性和實用性，提升學生的核心就業競爭力是中職教師的首要任務。英語技能能力是目前職場要求的主要內容之一，中職英語教學應以市場需求為主，培養學生的英語語言表達能力。因此，筆者根據現實需求和中職英語教學的現狀對以就業為導向的中職英語教學展開分析，以供參閱。

一、中職英語教學的現狀分析

1.1英語教學缺乏實用性

當前中職英語教學專注于基礎知識的傳授，以課本為依據，采用與普通高中一樣的教學課本，英語教學缺乏針對性。重知識，輕能力是當前中職英語教學普遍存在的問題。英語教學不符合中職院校學生的就業需求，缺乏實用性，影響學生的就業競爭力。

1.2學生效率低，成績差

近幾年，隨著普通高校的不斷擴招，中職院校的生源質量逐漸下降，學生的基礎薄弱，成績差，英語的學習質量提高困難。且學生對英語學習缺乏積極性，學習態度懶散，難以全身心投入到英語的學習之中，導致英語教學效果不明顯。

1.3缺乏英語交流環境

英語的學習聽說讀寫缺一不可，其中“說”的重要性是最高的，英語對于中職院校的學生來說本來就是一門外語，在缺乏語言環境的情況下，英語教學質量難以得到大幅度提升，且學生缺乏語言交流環境，影響對于英語學習實用性的提高，對學生的就業產生不良影響。

二、以就業為導向的中職英語教學模式策略分析

2.1創新教學方式

傳統的教學方式是根據我國的應試教育形成的，教學方式缺乏實踐性，不適合中職院校的教學模式。教師要創新教學方式，采用情景教學，為學生模擬職場環境，培養學生在職場中的英語語言表達能力，既可以鍛煉學生的口語能力，又可以提升學生的人際交往能力，一舉兩得。

2.2激發學生的英語學習興趣

中職院校學生正處于青春期的叛逆階段，高度嚴格的管理課堂秩序容易引發學生的逆反心理。激發學生的學習興趣，從增強學生自身能動性的角度改善學生的學習態度能夠更好地提高學生的學習質量。教師在課堂教學活動中，可以通過增強課堂的趣味性等方式，激發學生對英語學習的積極性。例如，教師可以在教學中穿插和課本內容有關的全英文短視頻，集中學生的注意力，提升教學質量。

2.3全英授課，培養學生“聽”的能力

在職場中聽和說是最重要的兩個英語能力，首先要聽得懂，才能說得對。教師在英語授課時，采用全英授課的模式，既能鍛煉學生聽的能力，又可以為學生營造英語的語言環境，鍛煉學生英語的表達能力，全面提升學生的能力，提升學生就業的英語核心競爭力。

2.4以崗位需求為導向設計課堂教學內容

中職院校與普通高校的學生培養方向不同，不能采用同樣的英語教學內容。中職院校的英語授課內容要與學生所學專業緊密貼合，采用體現專業特色的英語教材，從現實的需求出發，教授學生以后在工作中用得到的英語知識。開設專業英語課可以提升學生學習英語的實用性，增強中職英語課堂的功能性，促進學生專業英語能力的提升。

三、以就業為導向的中職英語教學模式的意義

3.1為培養高質量的人才添磚加瓦

中職院校為社會發展提供專業化的人才，這種人才是各方面全面發展，專業能力突出，綜合能力較強的人才。英語能力是綜合能力的重要內容。以就業為導向的教學模式可以提高中職院校學生的綜合能力，培養更高質量的專業化人才，促進社會發展。

3.2促進學生就業

中職院校學生培養的目標是學生更好的就業，將就業這一宗旨貫穿英語教學始終，有利于英語教師明確教學目標，提高教學質量和教學效率，促進學生英語技能的培養，提高學生在就業中的競爭力，為學生更好的就業奠定夯實的基礎。

3.3促進中職院校教育事業的發展

中職院校是我國教育隊伍的重要力量，實時更新教育觀念，改善教育活動是中職院校提升自身競爭力的重要途徑。以就業為導向的英語教學模式提高了學生的就業能力，增強學生的核心競爭力，有利于提高中職院校的就業率，增強學校的競爭力，促進我國職業教育的全面發展。

結束語

綜上所述，以就業為導向的中職英語教學模式對于學生的就業和中職教育事業的發展都有著重要的推動作用。轉變原有的教學理念，將就業融會貫通到英語教學之中，增強中職英語教學的實用性和實踐性，有利于全面提升學生的綜合能力，增強學生就業的核心競爭力，為社會培養更多高素質高能力的專業人才，促進中職教育事業和社會的發展。

參考文獻：

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