基于核心素養的小學數學與信息技術融合方法分析

黃雪梅

摘要：在知識發展服務于社會生產的大環境下，教育不斷強調與時俱進，借助新生力量強化自身的創新和變革。積極將信息技術滲透到小學教學過程當中，調動課堂整體的節奏氛圍，為教育質量和效率的提升做出有力保障。鑒于此，本文主要針對核心素養下的小學數學與信息技術融合方法進行相關解析，僅供參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;信息技術;融合方法

前言：近年來，信息化已經成為我國發展的關鍵詞，不斷改善人們的生產和生活方式，在教育過程當中通過將信息化進行應用也能夠有助于學生對于抽象知識的理解，不斷找到問題的突破口，強化教育效果。

一、當前小學數學與信息技術融合發展過程當中存在的主要問題

1.教學模式比較僵化

在實際的小學數學教學過程當中，很多教師還是不舍得放棄傳統的教學方式，更加愿意用固定的板書方式讓學生進行聽講，教師進行直接的講解，即便對于不同的知識點也采取同樣的方式和固定的流程進行講解，這樣的教學雖然能夠保證教學的節奏推進，但是卻使得教學內容與新的教學理念之間產生了嚴重的沖突，阻礙了教學理念的進步和教學模式的發展，不符合新時代的教學需要。

2.忽略素質教育

數學思維并不是天生與生俱來的，其都是通過后期的學習來不斷得以強化的。在小學教學隊伍當中，很多教師都不具備這樣的意識，更多的只是向學生進行簡單知識的知識解題技巧的傳授，并不注重學生對于題目是否存在正確合理的理解，在這樣的過程當中，學生只是知道具體的題目流程解法，一旦有些變動，就很難用數學思維去對其進行展開，遇到問題時，依舊是難以推進。

二、基于核心素養的小學數學與信息技術融合方法的有效策略探析

1.要充分利用信息技術來幫助學生構建空間思維

在小學數學過程當中，空間思維是后期學生掌握幾個知識，并且將幾何與代數問題進行充分聯系的重要和關鍵的基礎模塊。很多學生年齡比較小，在剛剛接觸空間和平面圖形時，常常比較處于一種懵懂和朦朧的狀態。因此在學習過程當中，教師要充分的去幫助學生建立這種思維，讓其能夠認識到這種空間思維的角度，并且掌握解決問題的方法和策略。當然可以發現，對于這種空間思維的鍛煉，最好的方式就是進行實物的教學，然而受到諸多條件的限制，可以發現在實物教學過程當中，一方面是很多實物不是很方便的能夠就地取材而進行教學設計，而另一方面可以發現很多實物大多都是空心的，然而在學習幾何內部構造與形狀過程當中，其內部又是比較復雜的，學生面對著實心物體又很難對其進行客觀和全面的想象。而且在學習問題過程當中?？梢岳眯畔⒓夹g能夠得到有效的解決，例如：教師可以通過三維繪圖和動畫繪圖等方式來將教學內容進行展現，在學生在學習的過程當中，就能夠充分的認識到這些空間圖形的結構，從而為后期的學習打下良好的基礎。例如：在學習“長方體與正方體”的教學過程當中，教師就可以兼顧多媒體技術的價值特征，將其應用到圖形教學之中，幫助學生加深對圖形知識的理解，當然為了實現更為有效的應用效果，在此之前應該充分的結合課本和教學需要找好相應的動態圖形課件，在教學過程當中通過這種三維對話幫助學生去充分的理解圖形的長寬高以及正方形的棱長等相關的基礎知識，引導學生如何去對這些圖形的面積周長進行求解，讓學生在這種立體圖形的動畫過程中加強對于圖形幾何模型的理解，從而不斷地強化其思維能力。

2.利用信息技術來不斷的活躍課堂氛圍

小學生年齡比較小，注意力不夠集中，在面對比較枯燥而充滿緊張感的數學教學氛圍時就會有一種強烈的排斥感，這對于其后期的學習是非常不利的?？梢酝ㄟ^利用信息技術來對于這種課堂教學氛圍進行打破，激發課堂活力，為學生創造良好的樂與學融合的教學氛圍。教師可以充分的借用技信息技術本身具有的價值優勢。例如：在學習“復式統計表”時，教師就可以將信息技術與教學內容給予融合，利用多媒體來播放課件，將比較僵化和呆板的板書轉變為繪聲繪色的課件，在教學之中融入更多的有趣的畫面和節奏旋律，吸引學生的眼球，集中學生的注意力。在踐行過程中，教師首先需要結合統計表的制作內容去搜集相關動畫，利用其對課件內容進行豐富;其次，在教學中讓學生去觀看其精心制作的動畫內容，當然這種觀看不是走馬觀花，要保證學習效果，為此，教師要能夠結合動畫內容提出一些與統計相關的問題，讓學生啟動思維，激發其分析問題和解決問題的能力，進而有效地將這種統計表的這種教學內容效率進行有效的提升。

3.通過信息技術來不斷的強化抽象問題的講授

在數學知識過程當中，其中有很多問題都是比較抽象的。教師可以利用數形結合的方式，讓學生能夠可以將抽象的內容進行具體化，給予學生更多的幫助。例如：“相遇問題”是重點問題，也是學生在后期階段學習的關鍵，解決該問題時，教師就可以利用多媒體動態圖畫來展示，例如，可以將A、B兩地放不同的兩種小動物，然后讓小動物之間呈現相遇動態演示，幫助學生理解路程和速度等相關概念，充分地以數形結合的方式來鞏固相應問題，實現對于知識的經典和本質的理解，而且這種動態的融入讓學生也更加專注其中，更加有助于理解問題，掌握解題思路，透徹剖析抽象問題，真正有效的學習知識。

結語：

綜上所述，要想培養學生的綜合素養，強化小學生的數學核心思維，就要充分的將小學數學與信息技術進行有效的融合，針對于核心素養的價值，找到切入點，從而將小學數學與信息技術融合，進行多元化方法的探索，為學生的學習能力和思維培養打下良好的基礎。

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