初中化學實驗教學開展策略

王俊芳

摘要：針對現實課堂中化學實驗教學開設少、開設不足及對教學效果影響等問題，通過實踐后，發現通過一些家庭小實驗、社會調查、教學模型制作、微視頻制作等教學活動，不僅可以增加學生實驗參與度和操作度來彌補課堂實驗教學上的不足，還可以能使知識得到內化，培養學生興趣、探究能力、責任意識和自信心等方面學科核心素養。

關鍵詞：策略;實驗教學;初中化學

一、改進與創新初中化學實驗的重要性

現在是一個創新的時代，為了實現對學生化學實驗的創新，教師應幫助學生對原有的實驗知識進行全面掌握，對實驗步驟、實驗原理有一個清晰的認知，這樣才能有能力進行化學實驗的改進和創新，實現對學生的培養。對化學實驗進行創新，也能夠促進學生對化學知識的鞏固和深度認知，這對學生日后的化學學習有著非常大的幫助，有利于促進其探究能力的不斷提升。因此，教師更加要注重對學生創新精神的培養，關注初中化學實驗教學目標，這樣才能在具體的實踐過程實現對學生的有效培育。在初中化學實驗課堂中對學生的創新精神進行培養具有十分重要的作用，不但能夠讓學生學會質疑，還能讓其在日常的化學實驗學習中更注重每個細節，進而促進學生對整體化學實驗知識的掌握和運用。因此，在具體的教學工作中教師應要求學生進行實驗的改進和創新，通過這樣的教學方式幫助學生對化學基礎知識進行全面了解。學生不僅要對所有的實驗室工具進行正確使用，了解所有器械的功能，為實驗改進工作提供支持，還要對所有的化學物品性質進行全方位的了解，只有這樣，才能在化學實驗中具有更多的想法，實現化學實驗創新。因此，教師通過化學實驗改進和創新工作的開展，不但能夠夯實學生的化學基礎知識，還能培養學生的探究能力和質疑精神。學生應在日常的化學實驗學習中懂得創新，只有創新，才能獲得進步，促進整個化學體系的完善，同時也能實現學生自身學科素養的提升。

二、初中化學實驗改進與創新策略

（一）合理運用化學實驗資源

初中化學教材中具有非常多的化學實驗內容，主要是讓學生通過實驗的學習促進自身對化學知識的深入理解，更好地提升認知能力。那么，為了更好地利用好化學實驗，教師就要針對具體的教學內容來進行化學資源的開發，從而更好地進行資源的利用，促進學生化學實驗學習能力的提升。教師應該針對具體的化學實驗內容來進行一定的探究，確定哪些內容可以改進，而哪些內容不能變動，這樣才能找到準確的創新點，幫助學生實現化學創新能力的提升。如可以在實驗教學中進行觀察，從中看到一些可以完善的地方，對其進行實驗改進，這樣才能滿足化學實驗教學要求。比如，在認識化學的變化時，可以進行實驗裝置的連接工作，教師需要準備橡皮塞，并且在上面扎一個小孔，這樣就能更好地將膠頭滴管放進去，還要在錐形瓶內部放置一個試管。為了有效避免CO2氣體產生而造成氣壓過大，使橡皮塞彈出的情況出現，還要加入一定量的澄清石灰水，從而對CO2氣體進行吸收。但是增加這樣的步驟，會為整個實驗物質質量變化的測量增加負擔，因此教師就可以進行實驗設備的簡化，可以使用注射器來完成大理石與稀鹽酸的實驗測量，這樣能夠更好地進行實驗改進，不需要擔心氣壓的問題，從而能夠提升實驗操作效率。

（二）加強創新實驗，反復驗證

化學實驗教學主要是通過實踐的方式進行化學知識的學習和認識，通過不斷的實踐探究來進行化學內容的學習，這樣才能更好地促進學生的學習和發展。因此，教師在進行化學實驗教學工作時，不能只對化學理論進行分析，而沒有通過實踐來進行驗證，否則不利于學生對化學知識的認識。因此，教師在化學實驗創新的教學講解前，要自己通過實驗來進行驗證，這樣才能在具體的操作中發現問題，并且進行問題的解決，從而做到自己對實驗的完全掌握。比，如在復“酸的性質”知識點時，教師就可以通過我們現實生活中經常看到的水垢和稀鹽酸來進行化學實驗。教師在正式上課之前進行實驗檢驗工作，并且對每一個實驗步驟和實驗現象進行記錄，從而能夠更好地進行觀察，確定實驗過程中沒有問題，這樣才能將其放到課堂上進行化學實驗講解，讓化學實驗教學變得更加高效。若教師在實驗中發現存在問題的地方，就要對整個實驗的設備、化學藥品、實驗步驟等方面進行全方位的考量，從而能夠明白自身在實驗改進和創新工作中是否具有錯誤，這樣才能改變自己錯誤的地方，重新進行實驗的改進和創新，并且通過實驗去驗證，確保整個實驗符合設計要求，達到實驗教學的目的。教師還可以在教學中對學生進行引導，讓學生進行生活化元素的聯想，使用生活化的物質來進行化學實驗創新。比如，利用醋和水垢來進行化學實驗，并且組織學生在化學實驗課堂中進行小組合作探索，從而實現化學實驗教學質量的提升。

（三）制定化學實驗學習目標

為了更好地促進初中化學實驗創新教學工作質量的提升，新課改要求教師在教學設計中符合學生的學習目標，有效進行化學實驗課程的開展。因此，教師要在化學實驗教學的設計過程中，為學生制定化學實驗學習的目標，這樣才能更好地對學生的創新思維能力進行啟發，從而更好地幫助學生通過動手實踐進行化學實驗的操作，了解所有化學儀器設備的正確使用方法，提升學生的實驗操作能力。因此，在實驗的過程中，教師要盡量讓學生多進行各種儀器設備的操作，并且對學生進行指導，這樣才能為學生的化學實驗操作奠定基礎。比如，對試管、膠頭滴管、燒杯、量筒、天平等諸多工具的使用，了解它們的作用和使用方法，從而促進學生化學實驗操作能力的提升。

（四）根據實驗情況做出改進

在初中化學實驗的創新教學中，教師應該注重培養學生的質疑能力，只有質疑，學生才能更好地對化學實驗進行思考，并且對其中的問題進行處理，有效實現化學實驗的改進。在進行化學實驗創新時，教師應該讓學生明白創新方向，這樣才能給學生的化學實驗創新提供更多的思路。一般需要通過實驗創新來使整個實驗操作變得更加簡便，同時要求實驗更具有安全性和環保性，或者是讓實驗現象變得更加明顯，這樣才能成為化學實驗創新的主要方向。

綜上，教師要在具體的化學實驗操作和觀察中進行具體情況的了解，這樣才能針對其中的主要問題提出建議，并且進行相關方面的改進工作，有效提升學生的創新能力。教師可以引導學生進行創新，這樣才能讓學生逐漸形成創新性思維，為其日后的化學創新工作奠定基礎。

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