多管齊下，澆灌德育之花

陳曉芳

摘要：德育一直是班主任教育的重點(diǎn)，而農(nóng)村德育工作較為困難。我們更需要加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的德育教育，做好小學(xué)生的思想教育工作，幫助他們?nèi)バ纬梢环N正確的人生觀和價(jià)值觀。本文主要對(duì)新時(shí)代小學(xué)德育教育的有效性進(jìn)行探索分析，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)生;正確人生觀;有效性

前言：

德育是小學(xué)管理教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生思想道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑。作為班主任要抓好德育管理，給學(xué)生建立良好的德育氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)。好的德育教學(xué)管理策略不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良好發(fā)展，還能優(yōu)化班級(jí)班風(fēng)，提升班級(jí)整體水平。故而教師要在不斷提升個(gè)人道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以身作則，采取正確的教學(xué)手段進(jìn)行道德滲透，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、改變教育觀念

德育為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，班主任應(yīng)該意識(shí)到德育是極為重要的教學(xué)內(nèi)容。為進(jìn)一步提升德育的有效性，班主任應(yīng)該積極地革新教學(xué)理念，在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，開展符合學(xué)生實(shí)際的情況的多元化教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容。首先，班主任可以對(duì)德育的內(nèi)容進(jìn)行革新，加強(qiáng)生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生覺得德育內(nèi)容比較熟悉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的生活實(shí)際中。

比如，班主任開展德育的主題是“回報(bào)社會(huì)”，班主任可以將班級(jí)學(xué)生的科學(xué)、合理地劃分小組，以小組的方式開展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以一起探望孤寡老人，讓孤寡老人感受到來自社會(huì)熱心人士的溫暖和愛護(hù);學(xué)生可以一起做“垃圾清理員”，幫助環(huán)衛(wèi)工人一起清理垃圾，讓這座城市看起來更加干凈、美好;學(xué)生可以一起去流浪動(dòng)物收容所，幫助工作人員一起給流浪狗洗澡、刷毛。通過這一系列事件活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

二、以學(xué)生為主體

班主任要將學(xué)生放在工作優(yōu)先地位來處理學(xué)生的德育問題，從而樹立學(xué)生的正確三觀。首先，在德育工作中會(huì)遇到和學(xué)生產(chǎn)生分歧和矛盾的現(xiàn)象，此時(shí)就要求班主任要以學(xué)生為主體，包容學(xué)生，換位思考，學(xué)會(huì)體諒學(xué)生。教師還要注意在進(jìn)行班主任工作時(shí)要在學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，巧妙地避免沖突的發(fā)生，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生得到思想層面上的教化。同時(shí)，德育教育和學(xué)生的生活以及個(gè)人心理發(fā)展情況息息相關(guān)，這就要求班主任在進(jìn)行德育工作之前充分了解學(xué)生的想法和生活情況，分析學(xué)生的不同心理發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的日常生活情況，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地精準(zhǔn)的德育教育。在這個(gè)過程中，少不了對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)同，只有這樣才能盡可能地從實(shí)際情況出發(fā)，以高效的德育方式取得良好的管理效果。

三、以生活實(shí)踐為引

小學(xué)生年齡比較小，他們對(duì)外界事物還充滿著十分強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一些理論性的知識(shí)內(nèi)容并不能得到切實(shí)的理解與感悟。因此，在具體的教學(xué)過程中，班主任在施展德育的時(shí)候，就不能只是一味地向?qū)W生傳遞德育知識(shí)和人文主義教育知識(shí)，而是要遵循“從生活中來，到生活中去”的理念施展德育。因此，班主任應(yīng)該將具體的德育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，可以讓學(xué)生以小組為單位，開展有關(guān)于德育知識(shí)、德育實(shí)例的分享，進(jìn)而有效地滲透人文教育因素，加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知與理解，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解與認(rèn)知，使學(xué)生能將德育帶入具體的生活，幫助他們進(jìn)一步理解并認(rèn)知德育知識(shí)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

例如，班主任可以讓學(xué)生分享自己所閱讀的名著，如《堂吉訶德》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》等，讓學(xué)生大膽地分享自己的閱讀感受與觀念，領(lǐng)悟主人公身上所存在的優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)生分享的過程中，班主任可以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的遷移引導(dǎo)，讓他們思考身邊是否有這樣的人或事，加深他們的認(rèn)知，讓他們將視角放置在生活中，這樣便能在極大程度上提升德育實(shí)效，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。

四、豐富德育途徑

完善德育工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)。班主任要想不斷推進(jìn)德育工作的開展，就需要首先完善德育工作體系，豐富德育途徑，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

班主任在探索新型的德育方法時(shí)，為了避免錯(cuò)誤認(rèn)知，不能一味地追求新型，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的需求角度。結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、心理、性格等進(jìn)一步探索。結(jié)合調(diào)查顯示，很多小學(xué)生仍然保留小學(xué)階段的心理，即喜歡玩。對(duì)此，班主任就可以為學(xué)生組織一些健康積極的網(wǎng)絡(luò)游戲，從網(wǎng)絡(luò)游戲中探究學(xué)習(xí)。例如，賽車、象棋，這樣可以有效激起他們的好奇心，啟發(fā)心智，完善心理。此外，還可以利用網(wǎng)頁制作比賽來拉近同學(xué)們相互之間的距離，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性。

此外，班主任在實(shí)際德育工作開展的過程中，就需要為學(xué)生們?cè)O(shè)置嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，并讓學(xué)生遵守?？隙▽W(xué)生的積極表現(xiàn)，為學(xué)生建立德育成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)歸在檔案之中，形成一種正面宣傳。班主任在班級(jí)中可以建立一種德育展示平臺(tái)，利用多種方式，學(xué)生可以查詢檔案中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)檔案的透明化管理，這樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種心靈沖擊。結(jié)合學(xué)生在班級(jí)中的不同表現(xiàn)，班主任需要注重觀察，把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，記下他們的表現(xiàn)，這樣可以更好地去建立一種德育管理的理念，重構(gòu)班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任也需要成立一個(gè)專門的檔案管理小組來收集相關(guān)的信息，并定期進(jìn)行公示，做好檔案的宣傳和總結(jié)工作，這樣可以在班級(jí)中形成一種良好的氛圍。最后，在開展德育管理的過程中，需要做好學(xué)段操行評(píng)價(jià)，并將其作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。

結(jié)語：

綜上所述，在新時(shí)代的背景下，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)要更加注重德育實(shí)踐，借助德育提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，班主任要立足于農(nóng)村現(xiàn)狀，分析現(xiàn)階段德育中存在的問題，進(jìn)而分析小學(xué)施行德育應(yīng)遵循的原則，最后再在具體的教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化德育路徑，創(chuàng)新德育教育，有效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

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