“大思政”格局下鐵路文化融入大學英語課程教學的探索與實踐

吳雙

摘 ?要：在重視課程思政建設的“大思政”格局下，華東交通大學以鐵路文化為課程思政教育的基點，結合本校學科優勢，對大學英語課程思政建設進行了有益的探索和實踐。學校通過結合學科優勢自編校本教材、建設鐵路文化思政教育資源庫和課程團隊建設、開發大學英語第二課堂以及改革教學方法提升鐵路文化思政教育效果和實效性，構建一套比較完備的將鐵路文化融入大學英語課程思政的體系。

關鍵詞：鐵路文化;大學英語;人才培養

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）15-0119-04

Abstract： Under the "big ideological-political pattern" that attaches importance to morality cultivation in course instruction， East China Jiaotong University takes railway culture as the basis of morality cultivation in course instruction， and combines the predominance of the college's subjects and areas to conduct active and beneficial explorations and practices on the ideological and political construction of College English curriculum. The university has constructed a relatively complete system of integrating railway culture into college English courses by using the methods of building ideological and political education resource library based on railway culture as well as team building， reforming teaching methods， compiling school-based textbooks based on the subject advantages， and developing the second classroom of College English to improve the quality and effectiveness of morality ideological and political education based on railway culture.

Keywords： railway culture; College English; personnel training

2020年教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》[1]和2020年10月教育部高等學校大學外語教學指導委員會發布的《大學英語教學指南》[2]，均指出要堅守課堂教學“主聚道”、建強教師隊伍“主力軍”、筑牢課程建設“主戰場”，將顯性教育和隱性教育相統一，構建全員全程全方位育人大格局。高校外語教學是大學生接觸外國文化思想和意識形態的主要途徑，本文以華東交通大學為例，闡釋學校在外語課程思政建設方面結合學校學科特色、學校發展定位和人才培養目標所做出的探索和實踐。

一、鐵路文化及其傳承必要性

鐵路文化是指由鐵路運輸生產實踐衍生出的物質文化和精神文化的總和。鐵路物質文化依據其載體可分為車站文化、列車文化和鐵路收藏文化。鐵路精神文化包括鐵路歷史研究、鐵路文物考證和鐵路制度管理等[3]。從近代詹天佑主持修建中國自主設計的第一條鐵路——京張鐵路，到新中國成立后五個五年計劃中的鐵路建設，到改革開放后中國鐵路網骨架的形成，再到現如今“八縱八橫”鐵路網的建設，百年鐵路發展史使中國鐵路錘煉出以“人民鐵路為人民”為核心內容的鐵路文化和“安全優質、興路強國”為高度概括的新時期鐵路精神。習近平總書記在黨的十九大報告中做出關于新時代文化建設的重要論述，要深刻領會新時代文化工作的新定位新使命，為實現“交通強國，鐵路先行”提供堅強思想文化保證[4]。《高等學校課程思政建設指導綱要》指出各高校要結合學科專業特點分類推進課程思政建設，即根據不同學科專業特點和育人目標，明確各專業課程的課程思政建設主要內容，并要求有機融入課堂教學[1]。因此，課程思政應堅持與本校類別和定位相結合，體現辦學特色，基于本校特點在外語課程中進行價值引導、人格塑造和品行培養。此外，要將中國優秀傳統文化教育納入課程思政建設內容中，鐵路文化是中華優秀傳統文化的一部分，交通特色鮮明的理工院校不僅要深刻領會中國特色社會主義文化內涵，更要發展中國特色鐵路文化。高校是培養人才的搖籃，更是文化傳承的平臺，“大思政”格局下如何在學科知識的傳授下重視和傳承鐵路文化則是學科特色鮮明的交通工程類學校首先要思考的問題。

二、研究意義

（一）強化外語教學德育功能，推動外語教學課程改革

大學英語作為一門通識課程，是各本科類高校開設的一門本科生必修的公共基礎課程，其覆蓋面廣、授課時間長，在高校人才培養過程中發揮著重要的作用。推進課程思政改革，全面深化人才培養體系建設，落實立德樹人根本任務，大學英語應該走在時代前列，發揮更大的作用。目前，國內高校的大學英語課程思政改革主要聚集在教師個體對大學英語這一單一課程思想政治教育的探索和初步實施階段。對于改善目前理工科類院校大學英語教學課程思政教育博有余而精不足，專業化有余而復合型不足，國際化有余而本土化不足的弊端幫助不大。探索“新工科、新農科、新醫科、新文科”四新背景下如何把大學英語課程向課程思政拓展，結合校本環境踐行價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的教育理念是大學英語教學工作者迫切需要解決的問題。

（二）契合學校育人核心理念和人才培養目標，服務于為國家培養國際化高素質專業技術人員的戰略目標

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中指出各高校要培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。趙麗君（中國外文局教育培訓中心主任）提出國際化人才應具有中國智慧、世界眼光、精通外語和掌握專業、熟悉國際慣例和創新精神。隨著中國在科技研發、經濟貿易和工程建設等國際合作方面的日益深化，在高鐵技術出口、國際工程談判與經貿文化交流等方面需要大量國際性交通運輸工程特色的專門技術人才。作為未來的中國建設者，要樹立文化引領經濟的高度自覺，只有深入了解中外文化，才能更好地實現跨文化交際，促進區域共同發展，實現合作共贏。

（三）以鐵路文化為基點的外語課程思政建設是講好中國鐵路故事的基礎

在我國快速發展和國際地位顯著提升的今天，外語教學還肩負著一個新的使命，即賦予學生用外語講好中國故事的能力。以華東交通大學為例，近年來交通工程類專業在畢業后出國工作和出國繼續教育的比例日趨增高，本科階段的大學英語課程思政建設將幫助他們儲備好“鐵路文化”的外文知識，如鐵路精神（工匠精神）、車站文化、中國鐵路發展史、鐵路故事、鐵路技術和鐵路文化博物館等，這對他們未來在留學和工作中做好“民間大使”，傳播中國鐵路文化，講好中國鐵路故事大有幫助。

三、鐵路文化融入大學英語教學的探索與實踐

（一）頂層設計：引領多維育人目標互動協同

《大學英語教學指南》指出大學英語的課程性質為“大學英語課程可培養學生對中國文化的理解和闡釋能力，服務中國文化對外傳播;課程需在教材編寫、課程建設和教學實施等各個環節充分挖掘其思想和情感資源，豐富其人文內涵，實現工具性和人文性的有機統一”[2]。為此，基于本校人才培養目標，植根外語教學實際，我們構建了一個由“頂層設計”-“教材編寫”-“課程建設”-“教學實施”-“課堂拓展”-“創新評價”構成的六位一體鐵路文化融入大學英語課程思政閉環路徑[5]。

（二）教材編寫：自編校本教材，創新教學內容，融入鐵路文化元素

學校充分利用學科優勢，把交通工程和英語結合起來，自編符合國情、校情和時代特征的校本大學英語教材——《卓越英語》綜合教程。《大學英語教學指南》指出大學英語教學的主題內容可分為通識英語、專門用途英語及跨文化交際三個部分[2]。本套教材A部分以通識教育為主，選擇學生熟悉且感興趣的熱點話題;B部分為交通工程英語部分，主要介紹鐵路、航運、海運和道路等交通領域的基本常識和較為專業的交通英語內容，例如，軌道交通、高鐵技術、鐵路工務和道路施工等專業性知識、專業化程度依次加強，作為理工科院校的外語課程，不僅補充增強了學生科學探索精神和科學研究倫理的素材，并充分結合學生在實驗室的研究日常等設計思政教學的課后實踐項目，促進學研一體化;C部分為跨文化拓展閱讀，該教材基于內容-語言融合學習教學法，結合學校交通運輸工程學科優勢，將語言通識的教學與交通工程專業語言技能的培養相融合，旨在提高國際型交通工程人才的行業英語素養、實際英語綜合應用能力以及綜合分析與解決問題的能力，充分反映本校特色和契合本校人才培養目標，將通識英語、交通工程專門用途英語和跨文化交際融合在教學中，實現大學英語課程的人文性和工具性有機融合。

（三）課程建設：落實資源庫建設和課程團隊建設

《大學英語教學指南》指出各高校應將網絡課程納入課程設置，重視在線開發課程、線下課程、線上線下混合課程和虛擬仿真課程等精品課程建設，使課堂教學與基于網絡的學習無縫對接，融為一體[2]。由本校外語學院骨干教師制作的慕課中外鐵路文化之旅成功申報為省級精品課程，學生登錄中國大學MOOC網站即可參與線上學習。本課程旨在滿足“一帶一路”和“高鐵走出去”的發展需求，提升學生業務和職業素養，培養運用英語進行專業和文化交流的能力、既能熟練掌握英語又具備鐵路文化通識知識的應用型人才。基于此，本課程在內容上選擇學生感興趣的與鐵路相關的話題，且與校本教材交通專門用途英語的學科內容緊密相關，例如中外鐵路發展歷史、火車頭類型、車站文化和鐵路精神中的工匠精神等，開展鐵路文化通識教育，力求使學生在趣味中擴充鐵路文化相關知識，提升學生業務和職業素養，實現學校人才培養目標。

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出著力提升教師的課程思政建設的意識和能力，一要建立健全優質資源共享機制，二要建立課程思政集體教研制度[1]。本校大外部充分發揮教研室集體備課智慧，針對備課內容大學英語教研室每學期定期開展教研室小組示范課說課，再通過教學研討，集思廣益，研究如何將資源庫素材（中外鐵路文化之路慕課）和校本教材專門交通用途英語內容有機融合，形成比較系統的指導性教學方案，解決難點，突出重點，改進教學方法，開闊教學思路。舉眾人之力備好大學英語每一課，尤其是交通專門用途英語部分，合力打通專業術語理解障礙，擊破技術原理壁壘，搜集最前沿輔助素材（視頻、圖片和文字等），深挖與中國鐵路文化元素相關的教育教學內容，通過“雙向文化教學”的方式，在講授西方鐵路知識的同時，嵌入中國鐵路技術、中國鐵路發展史和中國鐵路精神等方面的中國鐵路文化元素，使教學內容體現更多的“中國表達”，最終從關注學科教學任務轉向育人效果。

（四）課堂拓展：開發大學英語第二課堂，提升鐵路文化思政教育效果和實效性

依托校級活動，提高鐵路文化融入思政教育的針對性。高校是進行思政教育和實踐的主要陣地，應把“大學英語”第二課堂、大學生的興趣愛好和鐵路文化思政教育三者有機結合起來，同向同行，發揮協同效應，提高教育效果。培養本科生的全球思維和鐵路精神，增強學生的民族自信和文化自信，學校面向全校本科生舉辦“天佑杯”英語系列賽事。針對本校本科生開展鐵路文化外語微視頻大賽，視頻展示和鐵路相關的主題，體裁不限，參賽作品須全程外語講解并配有外語字幕;還可以開展昌贛鐵路站點英語講解大賽，用英文講解鐵路站點建設、運行等背景信息，以及沿線城市的人文地理、歷史故事等。選手自行撰寫英文解說詞，并錄制講解視頻。優秀參賽作品將選送至南昌鐵路局，在昌贛高鐵相應站點展示應用。此外，賽后在學校網站和微信公眾號展示參賽選手的優秀作品，強化隱性思想政治教育的效應和影響力。借力賽事，既考驗了課堂成效又通過比賽形式將鐵路文化思政教育拓展到課外。

（五）教學實施：改革教學方法，增強時代感和吸引力

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出將課程思政融入課堂教學建設全過程中，要創新課堂教學模式，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用[1]。因此，大學英語教學必須創新教學理念，激發學生個體積極性、主動性和能動性，利用翻轉課堂、慕課、學習通和微信等移動終端、新媒體及第二課堂等平臺或載體豐富教學手段，以學生喜歡的學習方式融入鐵路文化思政元素，提高教育教學效果。在具體的實施過程中，教師應準確把握每一篇文章中蘊含的鐵路文化思政元素，并結合相應的教學方法嚴格設計課堂活動。具體見表1。

（六）創新評價：實現評價方式多元化、過程化

在評價方式上融入“鐵路文化思政元素”的教學過程分項成績改革體現在過程性學習研究和自主性學習研究兩部分。其中，過程性學習研究部分的討論、課堂互動及練習來自于各單元A、B、C三部分，并做到多元化、過程化。多元化實現內外部相結合的教師評價、學生自我評價和生生交互評價，過程化能夠追蹤到學生的學習軌跡，反映學校效果的變化，確保全方位、全過程培養有效實施。自主性學習研究部分則主要是學生參與線上中國鐵路文化之旅慕課學習的成績和第二課堂項目，即本校舉辦的“天佑杯”英語系列賽事，借力賽事，以賽促學。具體見表2。

四、結束語

黨的十九大報告指出：要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛;沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”[4]。以鐵路文化為大學英語課程思政教育的基點，讓軌道交通類專業特色鮮明的在校本科生以英語為媒，了解鐵路文化相關知識，開拓自身專業的國際視野，繼承、傳播和弘揚中國優秀的鐵路文化，滿足國家、社會、學校和個人發展的需要，服務中國和“一帶一路”沿線國家軌道交通領域的合作，真正把個人的理想追求融入到振興國家和民族的鐵路事業中。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知（教高〔2020〕3號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]大學英語教學指南[M].北京：教育部高等學校大學外語教學指導委員會，2020.

[3]李國平，劉廣武.鐵路文化的內涵淺析[J].中國鐵路，2008（7）：57-59.

[4]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[5]張敬源，王娜.外語“課程思政”建設-內涵、原則與路徑探析[J].中國外語，2020，17（5）：15-20+29.