家園共育視域下幼兒語言能力提升策略分析

趙芳霞

摘 要：隨著我國學前教育事業的進一步改革和發展，科學保教工作進一步推進。幼兒的語言能力作為其表達自我、認識世界的重要工具和渠道，在學前教育工作中扮演著關鍵性角色。本文以提升幼兒語言能力的重要意義作為切入點，介紹了幼兒家庭語言教學的主要影響因素以及家庭語言教學中存在的問題，并基于強化認知、環境營造、開展活動、鼓勵表達、交流和引導等幾個層面提出了優化幼兒語言能力培養工作的對策和措施，供有關人員參考。

關鍵詞：家園共育;語言能力;提升策略

【中圖分類號】G616 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0013-03

Analysis of Strategies for Improving Children's Language Ability from the

Perspective of Home-kindergarten Co-education

ZHAO Fangxia （Kindergarten in Xicheng District， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the further reform and development of our country's preschool education， the scientific protection of education has been further promoted. As an important tool and channel for children to express themselves and understand the world， children's language ability plays a key role in preschool education. Taking the importance of improving children's language ability as a starting point， this paper introduces the main influencing factors of children's home language teaching and the problems existing in home language teaching， and based on strengthening cognition， environment creation， carrying out activities， encouraging expression， communication and guidance at several levels， countermeasures and measures to optimize the development of children's language ability are put forward for the reference of relevant personnel.

【Keywords】Home-kindergarten co-education; Language ability; Improvement strategies

1.培養幼兒語言能力的重要意義

（1）提升幼兒的認知和思維能力

語言是人類進行溝通和交流的重要表達方式，同時也是人類與客觀世界之間聯系的橋梁和工具。在學前教育階段推動幼兒語言能力的進一步培養，能夠使他們的世界認知得到進一步引導，從而形成良好積極的人生觀、價值觀和世界觀，為后續的教育工作奠定良好的基礎。此外，由于幼兒的身心發展尚未完全成熟，因此對新鮮事物具有較強的好奇心與求知欲望，通過良性的教育和培養能夠使他們的思維能力得到進一步發散與鍛煉，為幼兒認知水平的不斷提升做好鋪墊。

（2）推動幼兒心理健康成熟發展

在幼兒的成長階段中，語言表達能力是其感知反饋的重要載體。通過幼兒語言能力的進一步培育和提升，能夠讓幼兒將生活中真實存在的各類形象和發生的事物與語言結構聯系在一起，同時實現由破碎到完整、由表面到內部、由靜態到動態的感知形成態勢，并且在語言能力練習的基礎上奠定智力和心理基礎。

（3）培養幼兒的正常人際交往能力

幼兒通過對語言能力的進一步學習和鍛煉，能夠在一定條件下掌握社會交往以及人際溝通之間的相關規范，更加正確友好地處理生活中的人際關系，讓幼兒能夠實現妥善自治，同時能夠更加可觀地適應社會生活的心理發展過程，確保幼兒綜合素質的全面提升。與此同時，通過對父母語言體系的充分模仿和學習，還能使幼兒掌握廣泛基礎的日常用語，并更加有效地理解他人的表達意圖，使幼兒與他人之間的交流和溝通難度得到有效降低。

2.幼兒家庭語言教學的主要影響因素

（1）家長的語言教育觀念

家長的語言教育觀念是影響當前幼兒家庭語言教學的首要影響因素。經過長期的調查和實踐，我們能夠發現幼兒在家庭環境的成長過程中會無意識地對其他人的行為和動作進行模仿和學習，而這一階段的行為能夠為其語言學習和能力培養奠定良好基礎。因此，家長對幼兒的語言教育觀念和語言能力的形成具有重要作用。

（2）家庭形成的語言環境

由于每個家庭的生活水平、生活環境、經濟狀況、語言體系以及父母的受教育狀況各不相同，而這些指標和參數則會對幼兒語言能力的形成和培養具有重要作用。不斷提升父母與幼兒之間的交流與互動頻次，進一步改善幼兒的生活環境和生活水平，對提升幼兒語言能力具有重要意義。此外，電視、廣播等媒體節目的播送也會對幼兒語言能力的培養和提升產生積極影響。

（3）家庭語言教育模式

部分學者將幼兒語言學習內容主要分為三個模塊，即口語表達、書面語言以及早期閱讀。采用針對性的家庭語言教育模式對這三方面內容進行深入培養和教育，不僅能夠讓幼兒對語言的靈活掌握能力得到進一步提高，還能使他們形成積極向上、健康良好的思想觀念，為后續階段的教育工作提供有效幫助。

3.現階段幼兒語言能力教學存在的問題

（1）溝通和交流存在一定的欠缺

在語言能力的培養和建設過程中，雙方的溝通和交流是促進語言能力提升的前提和基礎。然而由于工作等客觀因素的影響，很多幼兒的父母和家長難以抽出空閑時間與幼兒進行充分的溝通和交流，部分家長由于幼兒的表達能力不充分，理解存在偏差，逐漸出現敷衍搪塞的交流現狀，影響了幼兒的表達積極性，同時也制約了幼兒語言能力的進一步提升。

（2）父母對幼兒語言教育的了解不足

幼兒教育是一門綜合性較強的學科，不僅涉及了教育學、心理學等主要科目，還涵蓋了社會學、藝術學、生理學等多方面內容。因此對教育者的專業素質具有較高的要求。然而很多父母并沒有經受過系統性的學前教育培訓，對幼兒語言教育的了解和研究存在嚴重欠缺，一方面可能會導致教育過程的科學性與規范性受到限制，另一方面可能會對幼兒語言能力的培養產生一定的阻礙。

（3）忽視了良好家庭語言環境的創設

良好的家庭語言環境是確保語言能力有效培養的基礎和前提，但是部分家長忽視了幼兒家庭語言教育的重要性，認為其語言能力培養工作的主要責任應當由幼兒園教師負責，通過課程教學和師生交流實現語言的有效掌握。但在家庭環境中，部分幼兒家長不注重講話方式，濫用不規范語言或臟話，同時對幼兒早期閱讀資料的選擇也存在一定的問題，導致幼兒的理解能力、認知能力以及語言掌握能力產生嚴重制約，影響了幼兒家庭語言教育工作的進一步發展。

4.優化家園共育語言能力培養模式的主要對策

（1）強化家長對家園共育模式的認知

要優化家園共育語言能力培養模式，提高幼兒對語言的靈活掌握程度，首先就要強化家長對家園共育模式的認知和支持程度。在長期的學前教育實踐過程中，我們能夠發現很多幼兒在幼兒園中的語言能力與在家長身邊的語言能力具有較大程度的差距，教師的推動工作只能縮減這類差距而無法完全彌合。這類差距現象產生的根本因素是由于幼兒家庭語言能力培養環境存在不均衡、不成熟、不同步的發展現象。很多幼兒與家長之間形成了較為良好的默契，因此多采用眼神或手勢進行交流，而忽略了語言交流的重要意義，導致幼兒在語言掌握方面存在一定的缺失，影響了幼兒語言能力的不斷進步，因此如何彌合幼兒之間的語言能力差距，強化家庭語言培養進程已成為當前學前教育工作者所面臨的首要挑戰。具體來說，相關教師可從以下幾方面入手：首先，針對家長進行定期教育和輔導。由上文可知，學前教育工作對教育承載者的要求較高，涵蓋多種類型的學科內容，因此為了讓家長更好地適應家園共育的教育體系與教育模式，充分提升幼兒對語言的運用和掌控能力，教師應當對家長做出系統的專題培訓，讓幼兒家長能夠意識到父母在幼兒語言能力培養工作中扮演的必不可少的角色，有效提升他們對家園共育模式以及幼兒語言能力培養工作的重視程度，讓他們得以“親力親為”去拓寬交流和溝通渠道，使幼兒對語言的掌握和使用能力得到充分的進步和提升。此外，為了進一步發展家園共育視野下的幼兒語言能力培養工作，教師還可以與園方進行協調，為家長爭取到參與課堂的機會，讓幼兒、家長和教師能夠在同一語言環境下進行有效的溝通，使家長對教師的教學方式和教學手段進行有效的學習并在家庭環境中進行運用，促進幼兒語言能力培養和教育工作具備較強的銜接性與關聯性，為后續教育工作提供良好保障。

（2）營造良好豐富的語言環境

良好豐富的語言環境同樣也是確保幼兒語言能力進一步提升的前提。在傳統的語言學習環境中，幼兒、家長與教師之間的關系往往較為緊張，幼兒可能存在一定的擔憂心理，從而不愿進行語言的表達和運用活動。因此只有和諧寬松的語言環境，才能有效培養幼兒的表達習慣，從而讓他們掌握更加有效的表達方式和表達手段。在幼兒進行語言能力學習和培養的過程中，家庭環境扮演著重要角色，幼兒在家庭中活動的時間占比最高，家庭環境是他們語言表達和能力發展的第一場所。只有在幼兒周邊構建出一個良好豐富的語言交流環境，才能讓他們的語言能力培養得到進一步發展，從而掌握正確的表達方式和表達手段。

例如，教師可以引導幼兒和家長到園區中，分享每個家庭幼兒在進行語言能力學習和培養過程中產生的趣事，從而讓幼兒也參與到交流活動中，鍛煉自己的口語能力。此外，在這一活動過程中教師還應當注重對幼兒的鼓勵和激發，不管幼兒的語言表達能力是否流暢通順，只要勇于開口表達就值得進行鼓勵和激勵。這樣一來，能夠讓幼兒得以有效放松，規避了在語言學習過程中產生的緊張心理，并在相互溝通和協調中進一步地鍛煉和提升語言掌控能力。為了加強語言環境的豐富性，教師與家長合作，采購對講機、收音機、小獎品等，使幼兒能夠在更加輕松的環境下學習語言。

（3）開展多元化的語言學習活動

語言是人類與客觀世界進行聯系的橋梁和紐帶，同時也是對客觀事物進行表達的重要工具。因此，為了有效提升幼兒的語言運用能力與掌控能力，首先應當從其生活閱歷和生活經驗方面入手，讓他們對現實生活中客觀事物的表達方式具備更加深刻的理解和印象，從而使幼兒的語言表達能力得到進一步發展。在幼兒的成長過程中，游戲活動以其獨特的趣味性對幼兒具有極強的吸引力，因此將語言能力的學習和培養融入游戲中能夠使幼兒對語言學習的接受能力得到進一步提升。教師可以結合班級幼兒的實際情況在幼兒活動區域劃分出一個語言交流區，依托幼兒的理解能力以及參與能力制定出幾個差異化的語言表達小游戲，并邀請幼兒一同參與，讓他們能夠在充滿趣味性的游戲中對語言表達進行更深層次地挖掘和運用，對語言游戲的參與程度充分提升，在“寓教于樂”的過程中實現語言掌握能力的不斷進步。

（4）鼓勵幼兒在生活中進行表達

生活是語言的源頭素材，而語言則是生活的表達形式和表達路徑。鼓勵幼兒在生活中進行表達和述說不僅能夠讓幼兒的語言表述能力得到有效鍛煉，同時還能提升他們對語言的收聽能力和理解能力，為今后進行更加深入的教育工作和人際交往活動做好鋪墊。教師可以引導幼兒家長，利用幼兒的休息和玩耍時間與他們進行更加深入的溝通和交流，交流內容可以涵蓋園區生活、伙伴交往、飲食睡眠以及游戲感受等，讓他們能夠根據現實生活中發生的各項事物進行表達和述說，從而讓幼兒沉浸于更加輕松良好的溝通氣氛中，促進幼兒語言能力的不斷進步。

（5）結合繪本故事進行交流

通常來說，繪本故事指的是圖畫與文字相輔相成的圖畫故事書，通過繪畫和文字兩種形式對一個線性表述的故事進行表達。采用這種形式對幼兒的語言能力進行鍛煉和培養，能夠使幼兒從簡單的問題入手對故事內容進行了解，符合他們的學習需求和學習規律，是確保語言表達能力進一步提升的重要手段。此外在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出了優秀文學作品對幼兒語言能力培育的重要意義。教師可以與家長一同對故事繪本進行有效利用，讓幼兒聽繪本故事、看繪本圖畫、復述圖畫內容，使他們能夠將繪本作品與語言表達進行有機結合，使幼兒的語言聽說能力得到質的飛躍。

（6）引導幼兒參加各類社交活動

多元化的社交活動不僅能夠開拓幼兒的視野，增長幼兒的見識，還能使他們的語言表述能力得到更加充分有效的提升，促進幼兒綜合素質的全面發展。教師可以在園區內組織并引導家長參與一些親子交流活動，并在活動中安排一些語言運用和表達的小游戲，邀請幼兒進行參與，使幼兒能夠在社交活動和場合中對語言進行更加廣泛有效地利用，一方面培養他們的人際交往能力，另一方面也使幼兒的語言聽說能力得到全面提升。

總而言之，在現階段的學前教育工作中，幼兒語言表達能力的鍛煉具有關鍵性作用。相關教育工作者應當提升對家園共育模式的重視程度，與幼兒家長一同對幼兒語言能力的培養工作進行深入考量，并從強化認知、營造環境、開展活動、鼓勵表達、結合繪本、引領社交等方面全面推進幼兒語言素質的不斷進步。

參考文獻

[1]張永杰.試析幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力[J].新課程，2021（52）.