基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)探析

倪偉

摘要：新時(shí)代的教學(xué)不僅是要傳遞文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，還要注重提升學(xué)生的體能。新課標(biāo)明確提出，要提升中小學(xué)生的鍛煉強(qiáng)度，加強(qiáng)體育鍛煉，提升學(xué)生的體能。體育鍛煉具有增強(qiáng)體質(zhì)的作用，對(duì)人的身體健康具有積極影響。體育教師除了要教授體育理論知識(shí)、制定合理的體育鍛煉計(jì)劃外，還要在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透終身體育意識(shí)，確保學(xué)生擁有健康良好的體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 核心素養(yǎng) 高效課堂 體能體質(zhì)

引言

核心素養(yǎng)是新課標(biāo)提出的教育教學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來，認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、體育技能以及身體素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段體育教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生體育鍛煉意識(shí)薄弱

現(xiàn)如今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家受盡長(zhǎng)輩的疼愛，導(dǎo)致在遇到困難時(shí)怕吃苦，體質(zhì)比較弱，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)比較差。一些教師往往采用填鴨式教學(xué)方法，將體育知識(shí)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生很難主動(dòng)地開展體育鍛煉。而被動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性變差，因此學(xué)生的體育鍛煉效果不盡如人意。

（二）學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏了解

學(xué)生雖然自小就知道要體育鍛煉，也進(jìn)行過一些體育鍛煉，但在體育運(yùn)動(dòng)以及體育鍛煉過程中缺乏系統(tǒng)化全面化的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，甚至對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身并不了解。只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及鍛煉有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，才能保證學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)避免受傷。

（三）課堂教學(xué)氣氛不夠活躍

在學(xué)校教育中，學(xué)生總是會(huì)把體育當(dāng)成一門學(xué)科，因此會(huì)受到自身心理的制約。教師在教學(xué)的過程中一刀切，忽視了每個(gè)學(xué)生之間的差異性，無法挖掘每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使得學(xué)生的長(zhǎng)處無法得到發(fā)揮。同時(shí)，教師仍采取陳舊的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)氣氛不活躍，形式死板，不僅不利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，還會(huì)影響學(xué)生們的全面發(fā)展。

（四）學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)缺乏

小學(xué)生正處在身體和心理發(fā)育的階段，對(duì)于一些關(guān)系還不太理解。再加上現(xiàn)如今小學(xué)生多是家中的獨(dú)生子女，受盡家中成員的“寵愛”，有些孩子從小以自我為中心，不顧及周圍其他人以及集體的感受，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，以致在參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，缺乏和隊(duì)友之間的協(xié)作。這不僅影響體育課程的教學(xué)進(jìn)度，還極大可能影響同學(xué)之間的和睦相處，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、體育訓(xùn)練的重要意義

體育教學(xué)和體育訓(xùn)練是兩個(gè)概念。體育訓(xùn)練是在學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的體育知識(shí)之后，展開的一系列體育活動(dòng)，主要目的是提高體育技能。因此在進(jìn)行訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師應(yīng)從學(xué)生體育技能提升的角度踐行先進(jìn)的教學(xué)理念，在具體的訓(xùn)練中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容。比如將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及愛國主義教育思想滲透到日常的體育訓(xùn)練過程當(dāng)中，從而使學(xué)生的體育知識(shí)、體育技能以及自身身體素質(zhì)等方面都得到發(fā)展。

一方面，體育訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，適當(dāng)合理的體育鍛煉能有效提升學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力，能有效避免一些小型疾病;另一方面，體育訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展?！读x務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出在教育的過程當(dāng)中要實(shí)施五育并舉，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各方面的多重發(fā)展。體育訓(xùn)練能使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，幫助學(xué)生培養(yǎng)情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)

終身體育的理念早在20世紀(jì)90年代就已提出，主要是為了提高人們的鍛煉意識(shí)，使人們能夠從小參與到運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中，養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，從而促進(jìn)自身協(xié)調(diào)發(fā)展。

因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的理念，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在健身房一些年近80歲的老教練還神采奕奕，但是有很多人不到三十歲，上個(gè)樓梯就氣喘吁吁。這樣的案例對(duì)比，有利于充分激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身鍛煉的重要性。

（二）融入民間體育活動(dòng)，激發(fā)鍛煉興趣

民間體育活動(dòng)具有鮮明的地方特色，比如傳統(tǒng)的拔河、蕩秋千、踢毽子、抽陀螺等。民間體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的歷史特性、民族氣息，能夠幫助學(xué)生充分了解體育發(fā)展的過程，從中汲取到優(yōu)秀的體育文化。教師要善于將民間體育活動(dòng)融入體育教學(xué)。

例如，對(duì)傳統(tǒng)的“舞龍燈”這一民間活動(dòng)進(jìn)行改造：借用排球或者籃球制成“龍頭”，再用報(bào)紙或海綿紙制出“龍身”，中間穿上一根繩子，將龍頭與龍身連接起來，讓學(xué)生舉著舞動(dòng)。在舞龍活動(dòng)中還可以向?qū)W生講述這一民間活動(dòng)的由來，以及這一活動(dòng)對(duì)于身心發(fā)展起到的作用。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生們的肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)同學(xué)之間的相互協(xié)作配合。通過這種模式的訓(xùn)練，學(xué)生不僅提升了自身的體育技能，更對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了傳承，提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

（三）借助游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛

游戲情境不僅能夠完善體育課上的訓(xùn)練活動(dòng)，還能夠使學(xué)生沉浸在快樂的情景當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。教師也可以加入其中，借此機(jī)會(huì)融洽與學(xué)生之間的關(guān)系，以便日后更好地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。

教師可以結(jié)合幾項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，匯編成一項(xiàng)集學(xué)習(xí)和體育練習(xí)于一體的趣味教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉。比如結(jié)合往返跑、籃球、障礙躲避，進(jìn)行“帶球往返跑”的小游戲，將學(xué)生均勻分成幾組，每組一個(gè)籃球，運(yùn)球躲避途中障礙，完成五十米往返跑。最終教師借助小組成員的累計(jì)用時(shí)進(jìn)行計(jì)分，通過用時(shí)的長(zhǎng)短對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名。這樣的形式能夠?qū)o趣的訓(xùn)練變成既有競(jìng)爭(zhēng)性又好玩的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)探析2022年5月中第14期（總第114期）（四）開展趣味競(jìng)賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

人不可能是永遠(yuǎn)獨(dú)立的，在不同階段會(huì)融入到不同的群體中，如果人沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，那么群體就會(huì)是一盤散沙。以小組為單位進(jìn)行一些體育技能的比拼，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能給學(xué)生提供體育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

例如，教師將學(xué)生分為四人一組進(jìn)行接力比賽，全長(zhǎng)400米，每100米需要學(xué)生采用不同的比拼形式：第一階段進(jìn)行籃球運(yùn)球百米跑，第二階段進(jìn)行乒乓球帶球跑，第三階段進(jìn)行跳繩百米跑，第四階段則進(jìn)行花式足球帶球跑。教師讓學(xué)生自行進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)的任務(wù)安排，學(xué)生會(huì)根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)分配任務(wù)，這樣每個(gè)學(xué)生都能夠在訓(xùn)練的過程當(dāng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，隊(duì)友之間也能夠通過相互協(xié)作共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

四、結(jié)語

綜上所述，在體育鍛煉的過程當(dāng)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)處在身體發(fā)育成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，教師要從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中跳出來，從促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的角度構(gòu)建體育課堂，不僅要幫助學(xué)生樹立終身體育理念，還要幫助學(xué)生加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉、提升體能水平，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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責(zé)任編輯：黃大燦