農(nóng)村小學(xué)教師思政教育的途徑初探

黃健彬

摘 要：教師傳播知識、傳播思想、傳播真理，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是思想的生產(chǎn)者和消費者，是理論的生產(chǎn)者和消費者，是文化的生產(chǎn)者和消費者。對學(xué)生進行思政教育，必先對教師進行思政教育，特別是對農(nóng)村教師進行思政教育，構(gòu)筑學(xué)校育人高塔尤為重要。但教師群體屬于成年人，其可塑性、可變性相對較低，故思政教育的途徑及方式尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師;思政教育;途徑方式

黨的十八大以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會，習(xí)近平總書記在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話中強調(diào)“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。”思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大，因此，對學(xué)生進行思政教育，必先對教師進行思政教育，對教師進行（特別是農(nóng)村教師，基礎(chǔ)相對薄弱）思政教育尤為重要。

一、農(nóng)村小學(xué)教師思政教育在學(xué)校整體工作中的地位

（一）農(nóng)村小學(xué)教師思政教育是學(xué)校工作的起點和基石

在小學(xué)教育中，實施思政教育的主體是教師。《論語·子路》中“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師要對學(xué)生開展思想道德教育，首先教師要具有良好的思想道德品質(zhì)，這是學(xué)校開展思政教育的基礎(chǔ)。因此，對教師進行思政教育，是非常必要的。特別在農(nóng)村小學(xué)，教師接受思政教育的領(lǐng)域較窄、方式較少，對農(nóng)村小學(xué)教師進行思政教育尤為重要，是學(xué)校工作的起點和基石。

（二）農(nóng)村小學(xué)教師思政教育能維系和保障黨的教育方針在基礎(chǔ)教育中落實

思政教育關(guān)乎學(xué)校的育人方向，關(guān)乎祖國人才的未來。把握正確的育人方向，是學(xué)校思政教育的關(guān)鍵。學(xué)校的教育教學(xué)中，校長和教師的育人方向起著決定性的作用。教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的人，學(xué)校的育人須由教師去完成。教師要完成育人的使命，前提是其育人的方向必須與黨與國家的教育方針一致。因而對教師進行思政教育，是維系和保障黨的教育方針在基礎(chǔ)教育中實施的重要一環(huán)。

（三）農(nóng)村小學(xué)教師思政教育是社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容

社會主義新農(nóng)村的建設(shè)分為物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，學(xué)校的思想道德教育是社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在農(nóng)村中，學(xué)校是傳播知識、傳播思想、傳播真理的重要場所，教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的重要人群。對學(xué)校教師進行思政教育、教師對學(xué)生進行思政教育，是社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)的一項任務(wù)和重要內(nèi)容。

二、思政教育要有針對性地圍繞農(nóng)村小學(xué)教師的特征進行

（一）重實踐，輕研究

農(nóng)村小學(xué)教師扎根基層，就其工作的性質(zhì)而言，其偏重教育教學(xué)的工作實踐，大部分的教師有“重實踐、輕研究”的特點。如在一學(xué)生出現(xiàn)思想問題，教師找學(xué)生談話，很快就能解決學(xué)生的思想問題，但要研究采用什么方法去對學(xué)生進行思想教育時，教師卻無從下手。因此，對教師進行思政教育，要根據(jù)其“重實踐、輕研究”的特點開展。

（二）強實操，弱概括

農(nóng)村小學(xué)教師在一線的教育中積累了豐富的經(jīng)驗，對各類型的學(xué)生教育均有處理的辦法，形成了一種解決實際問題的能力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題，教師往往憑借經(jīng)驗，用簡單而有效的方法解決問題。但當(dāng)要求教師將自己解決問題的方法寫出來形成論文或案例，教師往往難以下筆，這就是農(nóng)村小學(xué)教師“實操性強，歸納概括能力普遍較弱”的表現(xiàn)。在對教師進行思政教育，要根據(jù)其特點開展。

（三）責(zé)任心強，思想格局不足

農(nóng)村小學(xué)教師扎根基層，工作敬業(yè)，責(zé)任心強，盡職盡責(zé)地做好學(xué)生的教育教學(xué)工作，由于工作對象是小學(xué)生，工作區(qū)域是學(xué)校，造成了責(zé)任心強而思想格局的高度不足的特點。對教師進行思政教育，也要根據(jù)這個的特點來開展。

三、對農(nóng)村小學(xué)教師進行思政教育的主要途徑

（一）政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專題培訓(xùn)

1. 政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

利用每周1小時的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》、《新時代教師職業(yè)行為十項準則》、習(xí)近平總書記在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會發(fā)表的重要講話，一方面引導(dǎo)教師提高依法從教的意識，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，另一方面提升教師的教育視野和格局，站在“全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”的思想高度去思考和開展教育教學(xué)工作。

2. 組織專題培訓(xùn)

學(xué)校組織教師開展有針對性的專題培訓(xùn)，如師德鑄魂、最美教師堅守等思政專題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

（二）通過課題立項進行思政教育，提高思政水平

美國心理學(xué)家波斯納指出“一個教師僅僅滿足于獲得而不對經(jīng)驗進行深入思考，他可能永遠停留在一個新手型教師的水準上”。提高教師的道德品質(zhì)和思政水平，需要教師進行深層次的思考和探索，課題是教師進行深層次思考和探索的最佳途徑。通過組織教師申報思政課題，深入思考思政問題，能提高教師對思政教育的認識;通過思政課立項研究，更能使教師提高思政水平。

（三）樹立典型，以榜樣力量進行思政教育

1. 樹起校內(nèi)榜樣

師德的內(nèi)涵是“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。校內(nèi)榜樣可以正師風(fēng)、弘師德，引領(lǐng)教師思政教育向立德樹人方向發(fā)展，對教師群體產(chǎn)生積極作用。在校內(nèi)樹起教師榜樣，以點帶面，能輻射出更多師德崇高的思政教師。如學(xué)校樹一個“堅定的共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義信念”教師榜樣，會有許多堅定的共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義信念的教師緊隨其后。

2. 借用校外榜樣

“他山之石，可以攻玉。”校外的榜樣同樣能讓教師引起共鳴和受到感染，借用校外的師德模范可以促進教師思政水平提升，特別是邀請校外的師德榜樣到校“現(xiàn)身說法”，更能讓教師見賢思齊。

（四）結(jié)合校園教育教學(xué)活動進行思政教育

1. 文化德育活動進行思政教育。如升旗禮、國旗下的講話進行思政教育;植樹節(jié)開展植樹活動，進行綠色生態(tài)的思政教育;環(huán)保日開展垃圾分類，進行變廢為寶、節(jié)約資源的思政教育等，都能讓教師在活動中受到啟發(fā)和教育。

2. 教學(xué)活動進行思政教育。如開展思政公開課、思政課賽課等教學(xué)活動，也能讓教師在活動中受到思政教育。

3. 結(jié)合黨史學(xué)習(xí)進行思政教育。中國共產(chǎn)黨的歷史宏闊而輝煌，結(jié)合黨史教育，讓教師了解、感受黨克服重重困難，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心，理解黨始終把人民放在心中最高位置、把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)的使命，能凝聚教師的信念，激發(fā)教師的育人力量，為振興社會主義新農(nóng)村添磚加瓦。