基于學科核心素養的英語教學活動設計與實踐研究

李艷霞

摘? 要：隨著我國網絡技術的飛速發展，專業人才也發生了重要轉變，學生學科核心素養的塑造已經成為新型人才基礎教育改革的重點發展趨勢。在英語課堂教學中，教師必須高度重視培養學生的語言能力、文化素質、思維能力和自主學習能力。明確指出，在英語課堂教學中，進行有效的教學活動設計，創造教學情境，培養學生的語言能力，開闊視野，改進方法，塑造學生思維品質;適度正確引導，增強學生自主學習能力。

關鍵詞：學科核心素養;英語教學活動設計;實踐研究

前言

在我國基礎教育改革創新全面推進的今天，新時代特征下的學校德育正面臨核心素養發展和教學基本方針落實的重要挑戰。因此，在英語課堂教學中，教師不僅要注重學生基礎知識的學習和訓練，更要注重學生“聽、說、讀、寫”的能力和學生核心素養塑造，以融入社會發展。

一、核心素養的概念

學生的核心素養是學生通過塑造具有社會發展和自身發展的經濟效益而能夠擁有和產生的核心競爭力。因為現在的社會進步速度太快，時代的內容變換也很快。如果還讓學生用過去的方法進行課堂教學，那么學生進入社會后可能無法在市場上競爭，甚至無法生存。因此，教師必須塑造學生的核心品質，讓他們在瞬息萬變的社會中發揮自己的作用。以自己的方式去學習以及去適應當代社會。然而，學生的核心素養不僅僅是對知識的理解和技能掌握水平，同時也是以專業知識為基礎，進行世界認識，從而產生適當的人生觀、價值觀和情感。因此，要全面發展學生的德、智、體、美等，這對師生來說，需要盡快將學生核心素養的相關培養要求與學科課堂教學進行結合，讓學生健康快樂成長。

二、英語教學現狀

英語的教學本身是一種語言的學習，它需要掌握一種語言的表達和理解。因此，教師作為英語教學的組織與引導者，必須與學生進行必要的溝通。然而，在國內很多學校，英語的課堂陷入了“啞巴”的尷尬境地，在英語課堂，學生只會寫，不會讀，不會說，這種教育方式對培養學生的基本素質有很大不利的影響。同時，由于學校的規模越來越大，在校生的數量也越來越多，現有的教學設備已經無法滿足新形勢的需要。目前高職院校普遍存在語音設備簡陋、落后、資料不全等問題，然而要想全面提升學生和英語綜合素質，需要依靠現代設備的力量來實現。此外，英語教學更多地關注學生在教室里45分鐘的學習效果，而非英語的課外實踐。在教學中，教師的教學內容大多是向同學們灌輸知識，而大多數的同學則仍然是被動的。這就導致這樣的教育方法既不能激發學生的主觀能動性，又不能激發他們的學習熱情，不能有效提高他們的核心素養，也不能提高他們的綜合素質。

三、基于學科核心素養的英語教學活動設計與實踐

（一）提高學生的課外閱讀能力

目前，我國英語教學中普遍存在著大量的課外讀物，用于加強對學習者英語的學習，提高英語學習者的英語閱讀水平。在平時的教學中，教師可以將課外讀物適當導入課堂，來充實課堂，以促進學生的發散性思考。此外，還可以通過定期的閱讀交流，讓學生互相交流閱讀心得和心得，并親身示范，引導學生到學校的圖書館閱讀，引導他們拓寬閱讀面，讓他們充分感受閱讀的快樂，并養成良好的閱讀習慣。另外，教師還可以與家長進行交流，向他們說明讀書的重要意義，使他們有意識地勻出更多的時間和精力來陪伴孩子讀書。

（二）加強詞匯積累

英語作為一種建設性的語言表達，包括許多固定的搭配、常用的英語短語及基本句型。如果對以上基本內容沒有足夠的把握，就無法真正描述和創造。因此，有必要加強詞匯的積累和練習，其中的句子翻譯工作可以幫助學生完成英語語言表達的表達和應用。高效的實踐可以增強學生對英語基礎知識的掌握和應用。在英語課堂教學的整個過程中，可以要求學生翻譯教學中的問題，并與同學討論不足之處。并在課后進行寫作練習，從而促進學生對課堂教學中所學句子的理解和掌握，并靈活運用，進而完成詞匯積累和應用的目的。這樣可以合理提高學生的詞匯應用能力，讓學生掌握詞匯、常用短語及其固定搭配，從而提高學生英語表達能力，在此基礎上，學生語言能力和素質便得以提升。

（三）教師應采用新的教學方法來培養學生的溝通協調能力

英語教師需要根據學生的核心素養，盡可能選擇新的教學方法。其中，情景式課堂教學有利于學生交流、溝通、協調能力的培養。比如英語教師在教學過程中進行詩歌朗誦比賽，讓學生張開嘴說英語。讓學生在圓形劇場演講，也有利于學生更好地表達自己的想法，讓學生更加自信，提高個人心理素質。教師還可以讓學生在課堂教學開展小組學習。另外，教師還可以讓學生開展分角色扮演游戲，讓每一個學生都能參與到課堂教學中，讓學生成為學習和訓練的主體，讓學生根據發展的需要進行發展。新穎教學方式的應用可以調動學生在課堂上的主動性，能讓學生與教師進行交流，達到最佳的課堂教學狀態，并能讓學生在最佳的狀態獲取最好的學習效果。

結論

塑造學生英語課程核心素養是推進教育改革創新的關鍵舉措之一。在英語課堂教學中，教師必須認真考慮學生在學習能力等方面的核心素養對學生提出的新規定，改變慣性思維，改進教學方法，在課程中塑造學生的英語核心素養。

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