理實一體化在中職計算機課程的運用研究

張昊

摘 要：當下信息技術的飛速發展使其成為了諸多領域中必不可少的輔助工具和資源，對于課程教育而言，信息技術與網絡資源更是開展教學活動的有力保障，那么在真正以信息技術本身為課程內容的計算機教學當中，又應該如何切實發揮其真正價值來實現與實際學情的充分融合，這是一個值得深入探討和研究的問題。對此，本文從中職計算機課程教學實際出發，對于理論實際一體化的教學理念和設計思路提出一點淺見和思考。

關鍵詞：中職課程;計算機;教學實踐;理論;實踐;一體化

理實一體化即理論與實踐的充分結合，具體表現在課程教育當中應當是教師的教育學生的學達成了一致性，強調學生在學習過程中的主體性與思維的激發，立足于基本任務的完成來實現知識到能力的發展，切實落實培養學生專業素養的教學目標。

一、中職計算機課程現狀簡析

信息技術是當前時代發展的一個主流，而計算機作為信息技術中不可或缺的組成部分，更是成為了一項重要的專業，不僅僅是一個工具那么簡單。因此，無論是從課程還是就業角度出發，對于計算機領域的實踐和應用都是需要專業學習來進行強化建構的，以不斷提高的專業素養和思維能力來跟上時代和社會的發展步伐，符合社會對于計算機領域技術性人才的需求。調查研究表明，很多學生在專業課學習中學過并且具備了一定的計算機基礎，但在之后的就業當中卻仍然不能以該專業作為一技之長，獲得相關領域企業對其的青睞。對此，作為專業課程中的教學工作者，應當從組織、設計和引導等方面來展開對教學的調整與優化，使授課模式充分融合先進的科學教育理論與當下最全面的實踐經驗，使學生在學習的同時就能夠初步體會和感受專業素養與自身能力應當如何與社會實際相結合，從而明確一條適合自己的發展道路。

二、理實一體化目標下的教學活動實施

專業素養應當是中職課程的重要培養目標和發展方向，將就業作為培養學生專業素養的標準，從而對于課程內容與授課形式來進行針對性的調整與優化，兼顧落實培養高素質、專業化人才的目標。以專業素養的實際水平來作為課程目標和發展方向，教師需要在教學實踐中確定各項標準，嚴格按照社會企業對于技術型人才的具體要求來進行考量，使課程內容的設置體現出從教材到職業的特點，遵循理實一體化的具體原則，每一項理論內容都要充分結合實踐來達到學生完全理解和吃透的標準，落實“明白、可用、會用、適用”的發展原則。計算機專業應當體現出其顯著的特點和有別于其他課程的特色，比如對于初接觸計算機的學生要側重于對基本概念和基礎實踐操作素養的訓練，能夠讓學生形成一個扎實的基本功;對于中高年級的學生，則應當聯系社會實踐，使每一次學習都有明確的實踐方向和具體要求，令學生盡可能在校園內就可以體驗到計算機專業工作的實際過程，尤其是對于一些專業性軟件的具體使用和開發等等。

提高教師的專業素養同時實現高效課堂的重要舉措。師資隊伍的水平強化要圍繞中職計算機課程的發展需求展開，建立理實一體化的配套教學結構，充分結合當下計算機專業領域的實際情況與發展前景，使教師現有的經驗儲備能夠有用武之地，在此基礎上與先進的教學理念和研究成果進行融合，確立一個從實際學情出發，落實在實際就業方面的一個全新教學模式，從計算機的基礎操作到各領域軟件的精通，再到教學素養、心理素質等多方面的全面提高，能夠在應對不同情況和環境時都有冷靜的思考。一個全面且廣受好評的教師，不僅要具備過硬的專業素養，更要品行端正，知行合一，對學生要一視同仁，想方設法地將自身的專業經驗以學生能夠接受且樂于接受的方式傳遞給他們，指導學生能夠在實踐中去感知和體驗理論，以實踐推動理論的具象化，從而轉化為自身的專業能力。

理實一體化的落實需要堅持能力培養這一根本目標，以當下社會相關領域企業對于人才的需求為標準，從而有針對性地開展和實施教學與訓練。例如，最基礎的五筆錄入就可以根據學生的實際情況來設計為階段性教學訓練，每個階段遵循發展性原則，從不錯字到逐步提速，再到提速增量，逐漸地實現學生對于專項技能的精進和專業化。再如，在實踐要求下使用辦公軟件來進行操作，也可以通過細化的方式來為學生布置實踐操作任務，使學生在步驟分解的同時強化對于細節的把控和精進。任務或項目式學習十分符合計算機課程內容和教學模式的特點，學生能夠在一個個小環節的積累下逐步實現質的提升，這對于培養學生的參與積極性和實踐操作興趣都有實際意義。

綜上所述，教育事業改革的深化為青少年的未來發展提出了新的要求，作為教育工作者應當以要求為方向和指導理念，充分融合當前實際來對傳統教學模式中的不足和弊病進行改進和優化，探索出一條立足于實際學情又符合專業發展方向和實際要求的教學道路。

參考文獻

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