基于產(chǎn)教融合的職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)研究

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.17.034

摘? 要：職業(yè)院校多專業(yè)協(xié)同人才培養(yǎng)多以專科專業(yè)為主，人才培養(yǎng)層次不足以滿足智能建造和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求。因此，文章提出基于產(chǎn)教融合探索職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)研究。文章以GIS賦能“BIM+”實現(xiàn)多專業(yè)協(xié)同，分析其在智能建造和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展可行性，以及BIM與GIS融合技術(shù)在工程全生命周期的應(yīng)用框架和應(yīng)用實踐效果，提出以職業(yè)能力要求為邏輯起點、以產(chǎn)教融合為實踐路徑、以人才增值為最終目標的職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)模式，這不僅遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律與本質(zhì)，也探索職業(yè)本科高層次高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才增值培養(yǎng)的新模式，更為智能建造、行業(yè)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供多專業(yè)協(xié)同的高層次高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;職業(yè)本科;多專業(yè)協(xié)同;人才增值培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）17-0135-04

Abstract： Multi-specialty collaborative talent training in vocational colleges is mainly specialized， and the level of talent training is not enough to meet the needs of intelligent construction and industrial transformation development. Therefore， based on the integration of industry and education， this paper puts forward a research on multi-specialty collaborative talent value-added training for vocational undergraduate courses. This paper uses GIS to empower "BIM+" to realize more professional collaboration， analyzes its development feasibility in the intelligent building and industry transformation， and the whole life cycle of BIM and integration of GIS technology in engineering application framework and application of practical effect. The study puts forward the vocational undergraduate professional cooperative more value-added training mode through a professional capacity requirements as the logical starting point and the fusion education as the practice path， the talent value as the ultimate goal， which not only comply with the laws of the vocational education personnel training and the nature， but also explores the professional undergraduate course high-level high-quality innovative new mode of training value-added technical skills， more intelligent construction， industry transformation and regional economic development to provide multi-professional collaboration of high-level high-quality innovative technical skills.

Keywords： integration of industry and education; professional bachelor degree; multi-professional collaboration; value-added training of talents

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2020年9月教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》。文件指出，穩(wěn)步發(fā)展高層次職業(yè)教育，把發(fā)展本科職業(yè)教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，暢通技術(shù)技能人才成長通道。2021年教育部印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》文件指出，本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)牢固樹立新發(fā)展理念，堅持需求導(dǎo)向、服務(wù)發(fā)展，順應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，適應(yīng)學生全面可持續(xù)發(fā)展的需要。

職業(yè)本科教育是從職業(yè)教育內(nèi)部延伸出來的，是完全按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律舉辦的本科教育。其本質(zhì)上是深深扎根于職業(yè)實踐進行人才培養(yǎng)的教育，人才培養(yǎng)的邏輯起點是各行各業(yè)的職業(yè)能力要求。因此，職業(yè)本科教育繼承了職業(yè)教育的“三個不變”特點，即在辦學方向上堅持職業(yè)教育類型不變，在培養(yǎng)定位上堅持技術(shù)技能人才不變，在培養(yǎng)模式上堅持產(chǎn)教融合、校企合作不變;同時，職業(yè)本科教育也在職業(yè)教育基礎(chǔ)上提出了“三個高”，即是職業(yè)教育的高層次、高起點、高標準建設(shè)一批專業(yè)，通過長學制培養(yǎng)，培養(yǎng)高層次高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。

近幾年，從行業(yè)信息化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的角度，住建部等國家主管部門及行業(yè)龍頭企業(yè)相繼出臺了BIM國標、政策以及企業(yè)標準、指南等。其具有很強的指導(dǎo)性、前瞻性、專業(yè)性和可操作性，其覆蓋范圍廣泛。如2017年發(fā)布的GB/T 51235—2017《建筑信息模型施工應(yīng)用標準》，是我國第一部建筑工程施工領(lǐng)域的BIM應(yīng)用標準，填補了我國BIM技術(shù)應(yīng)用標準的空白。其從深化設(shè)計、施工模擬、預(yù)制加工、進度管理、預(yù)算與成本管理、質(zhì)量與安全管理、施工監(jiān)理、竣工驗收等方面提出了建筑信息模型的創(chuàng)建、使用和管理要求;2018年某企業(yè)發(fā)布《建筑工程施工BIM應(yīng)用指南》，本指南在內(nèi)容組織上從工程實用角度出發(fā)，按照全生命周期架構(gòu)制定BIM技術(shù)應(yīng)用點。主要包括設(shè)計階段的各專業(yè)模型設(shè)計構(gòu)建、沖突檢測和管線綜合等;施工階段的三維施工場布、進度模擬、點云模型、VR展示等;運維階段的數(shù)據(jù)交付、存儲和管理等。GIS技術(shù)輔助BIM技術(shù)在建筑業(yè)各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)應(yīng)用的成功案例越來越多，如基于BIM和GIS的綜合管廊智能化管理平臺，深入研究了BIM和GIS融合后建設(shè)的一套服務(wù)于綜合管廊規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和后期運行管理的平臺;基于BIM和GIS的數(shù)據(jù)集成在水利工程中的應(yīng)用，實現(xiàn)了BIM與GIS集成IFC和CityGML數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，并服務(wù)于水利工程不同階段的技術(shù)應(yīng)用;基于BIM+GIS技術(shù)的鐵路橋梁工程管理應(yīng)用研究，實現(xiàn)了基于GIS的全線宏觀管理，基于BIM技術(shù)的標段管理和公路橋梁精細化管理相結(jié)合的多層次施工管理;基于BIM和GIS的城市規(guī)劃應(yīng)用，闡述了GIS平臺查看項目信息的便捷性和全面性，并分析模擬了日照采光、可視域、建筑高度和間距以及建筑出入口規(guī)劃等。

當前，職業(yè)院校多專業(yè)協(xié)同人才培養(yǎng)多以專科專業(yè)為主，人才培養(yǎng)層次不足以滿足智能建造和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求。因此，本文提出了基于產(chǎn)教融合探索職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)研究。文章以GIS賦能“BIM+”實現(xiàn)多專業(yè)協(xié)同，分析其在智能建造和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展可行性，以及BIM與GIS融合技術(shù)在工程全生命周期的應(yīng)用框架和應(yīng)用實踐效果，提出了以職業(yè)能力要求為邏輯起點、以產(chǎn)教融合為實踐路徑、以人才增值為最終目標的職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)模式，這不僅遵循了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律與本質(zhì)，也探索了職業(yè)本科高層次高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才增值培養(yǎng)的新模式，更為智能建造、行業(yè)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了多專業(yè)協(xié)同的高層次高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

一、職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)可行性分析

（一）智能建造和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展分析

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門印發(fā)《關(guān)于推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)意見》，文件明確指出：加快建筑工業(yè)化升級，大力發(fā)展裝配式建筑，推動建立以標準部品為基礎(chǔ)的專業(yè)化、規(guī)模化、信息化生產(chǎn)體系。加快推動新一代信息技術(shù)與建筑工業(yè)化技術(shù)協(xié)同發(fā)展，在建造全過程加大建筑信息模型（BIM）、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、移動通信、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的集成與創(chuàng)新應(yīng)用。通過融合遙感信息、城市多維地理信息、建筑及地上地下設(shè)施的BIM、城市感知信息等多源信息，探索建立表達和管理城市三維空間全要素的城市信息模型（CIM）基礎(chǔ)平臺。基于此，建筑行業(yè)將先進的信息化、智能化技術(shù)進行跨學科、跨領(lǐng)域結(jié)合，即GIS與BIM技術(shù)相結(jié)合，是行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然，也是職業(yè)本科院校多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)的全新探索。

（二）技術(shù)融合應(yīng)用分析

1. BIM與GIS融合技術(shù)在工程全生命周期的應(yīng)用框架

根據(jù)作者有關(guān)研究成果，將BIM與GIS融合技術(shù)應(yīng)用貫穿于工程全生命周期，不僅實現(xiàn)了BIM與GIS技術(shù)融合，也使得建筑工程管理人員根據(jù)BIM和GIS的集成系統(tǒng)進行建筑工程全生命周期可視化管理和應(yīng)用，如圖1所示。

2. BIM與GIS融合技術(shù)在工程全生命周期的應(yīng)用實踐

（1）項目決策階段

項目決策階段主要包括編制項目建議書和可行性研究報告。在該階段，主要通過GIS技術(shù)提供該項目的地理空間信息，建立地形、地貌等數(shù)字模型，形象地展示了建筑物與周邊環(huán)境的空間關(guān)系，為設(shè)計階段BIM模型設(shè)計提供準確的地理信息，提供多個選擇方案，為項目決策提供合理化建議。

（2）項目實施階段

項目實施階段主要包括設(shè)計前的準備階段、設(shè)計階段、施工階段、動用前準備階段和保修期。重點分析設(shè)計階段和施工階段。

a. 設(shè)計階段

設(shè)計階段是建設(shè)項目整個生命周期內(nèi)最重要的環(huán)節(jié)，它直接影響著建筑安裝成本及運維成本，對工程投資、工程質(zhì)量、工程進度及建成后的使用效果、經(jīng)濟效益等方面有著直接的影響。

應(yīng)用BIM技術(shù)進行可視化設(shè)計，建立三維數(shù)字微觀高精度建筑模型，直觀地展示建筑物各構(gòu)件的幾何屬性和非幾何屬性，并可以查看完工后的3D渲染效果;在建筑物滿足結(jié)構(gòu)分析的前提下，應(yīng)用BIM技術(shù)進行了自然采光模擬、自然通風模擬等節(jié)能分析和安全疏散路線設(shè)計等安全疏散分析，豐富了設(shè)計內(nèi)容，控制了工程安全、節(jié)能、成本等;同時，應(yīng)用協(xié)同設(shè)計和碰撞檢測功能，對建筑物內(nèi)部各專業(yè)之間產(chǎn)生的碰撞問題予以修正協(xié)調(diào)。應(yīng)用GIS技術(shù)分析水文、地質(zhì)等數(shù)據(jù)信息，為工程設(shè)計提供依據(jù)。

BIM與GIS技術(shù)的結(jié)合，為BIM技術(shù)在建筑工程設(shè)計階段的功能極大地進行了優(yōu)化和細化，如GIS為BIM模型提供準確地理位置定位，可通過設(shè)置某一具體時間點，真實地模擬日照采光、房屋通風以及可視范圍，生成光照變化等模擬視頻，形成分析報告;通過GIS平臺，分析了新建建筑物周圍的道路情況以及園區(qū)內(nèi)道路規(guī)劃，并結(jié)合建筑項目規(guī)模、使用性質(zhì)、人員車輛進出率等因素確定了新建建筑物的出入口。基于此形成的設(shè)計方案，彌補了微觀與宏觀、高精度單體與周圍地理環(huán)境、室內(nèi)與室外相互獨立的情況，優(yōu)化了設(shè)計參數(shù)，為后續(xù)的工程施工和運行維護提供了更加客觀的依據(jù)。

b. 施工階段

利用無人機傾斜攝影創(chuàng)建施工現(xiàn)場全景圖，在施工階段的重要節(jié)點進行持續(xù)航拍并進行周期監(jiān)測，獲取監(jiān)測圖像、處理無人機成果數(shù)據(jù)，通過信息存儲到數(shù)據(jù)服務(wù)器載入建筑信息管理平臺，借助GIS技術(shù)對施工現(xiàn)場周圍環(huán)境信息進行分析。再結(jié)合BIM模型，對施工階段各環(huán)節(jié)實現(xiàn)全過程實時監(jiān)控管理以及預(yù)警報警，輔助施工現(xiàn)場場地布置、工程進度、工程成本、工程質(zhì)量和安全控制等方面管理。規(guī)避了違規(guī)操作，進而保證了規(guī)范化與標準化施工。

施工進度管理。主要從施工前和施工過程中對施工進度進行了優(yōu)化管控。施工前，應(yīng)用BIM5D將施工進度計劃鏈接到BIM模型，劃分流水段，分區(qū)等模擬整個施工過程。在模擬中若存在缺陷或不完善之處，可根據(jù)提示優(yōu)化施工組織設(shè)計，做好工程進度預(yù)控管理。施工過程中，在BIM5D模型中實時追蹤當前的進度狀態(tài)，監(jiān)控關(guān)鍵線路某一天某一時段的施工進度情況等，實現(xiàn)了實際進度與進度計劃實時對比，預(yù)警報告。對于出現(xiàn)的偏差，采取了協(xié)調(diào)各方和及時調(diào)配人材機資源予以解決。

施工成本管理。從工程計量、工程變更和資金使用計劃與偏差分析等方面進行了施工成本優(yōu)化管理。BIM模型支持按計算規(guī)則自動算量，將建筑構(gòu)件與時間維度相關(guān)聯(lián)，自動完成了建筑工程量動態(tài)查詢與統(tǒng)計，形成匯總報告;當發(fā)生工程變更，就在模型中修改某一或某些構(gòu)件屬性，系統(tǒng)自行對工程量進行統(tǒng)計、扣減等計算，形成變更后的工程造價;在此過程中應(yīng)用了BIM5D，將時間和成本信息關(guān)聯(lián)到建筑模型，隨著工程施工進程，對工程進度與資金使用情況進行動態(tài)管理，對于出現(xiàn)的成本偏差，及時糾偏，有效控制了工程成本。

施工質(zhì)量與安全控制。基于BIM與GIS技術(shù)融合模型，對工程施工過程實施三維可視化動態(tài)監(jiān)控，特別是重點部位和關(guān)鍵工序，是實現(xiàn)建筑工程質(zhì)量和安全控制的重要手段。BIM5D技術(shù)在虛擬環(huán)境下漫游、識別潛在危險源、具體監(jiān)測位置的受力狀態(tài)等方面質(zhì)量安全控制較為高效，如識別尚未建造的樓梯井和天窗等墜落危險源、監(jiān)測塔吊回轉(zhuǎn)半徑和影響區(qū)域等塔吊安全管理以及規(guī)劃災(zāi)害應(yīng)急疏散路線、時間等。同時，利用無人機檢查施工現(xiàn)場質(zhì)量和安全也是極為有效的方法。在施工現(xiàn)場從不同高度、不同角度檢查施工人員所處位置是否安全、施工操作是否規(guī)范、機械和材料堆放是否合理無危險以及工程細部安全隱患排查等，并作出安全警示。對于建筑高危地點、工作人員不便到達的地方進行質(zhì)量評定，提供信息。這不僅為工程施工中的質(zhì)量安全管理提供了信息化手段，也極大的為處于“萌芽”狀態(tài)下的質(zhì)量安全問題作出預(yù)判，制定措施，保障安全。

（3）項目使用階段

工程竣工驗收后，向業(yè)主交付建筑信息模型即可。BIM包含了建筑設(shè)備、水暖電通風、消防、通訊設(shè)備等信息，解決了運營維護過程中數(shù)據(jù)之間的“信息孤島”和運營階段與前期的“信息斷流”問題，為運行維護管理提供了準確的數(shù)據(jù)和詳細的信息。GIS具有提供建筑物周圍環(huán)境和空間地理信息的功能，也可以延伸覆蓋整個城市的空間地理信息，推進數(shù)字化城市建設(shè)。BIM和GIS還可以提供建筑物周圍和出入口監(jiān)控設(shè)備，車位泊車情況等動態(tài)信息。

二、職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)研究

（一）以職業(yè)能力要求為邏輯起點，逆向回溯人才培養(yǎng)目標

職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)，應(yīng)以職業(yè)能力要求為邏輯起點。（1）通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，深度產(chǎn)教融合、校企合作，把握、研判智能建造和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級態(tài)勢，確定所需職業(yè)能力;（2）分析職業(yè)能力，確定多專業(yè)協(xié)同所需職業(yè)能力，即BIM+GIS技術(shù)融合所需職業(yè)能力;（3）結(jié)合職業(yè)本科高層次高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標，逆向回溯職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)目標;（4）細化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，包括素質(zhì)目標、能力目標、知識目標。

（二）以產(chǎn)教融合為實踐路徑，縱向貫穿人才培養(yǎng)過程

為實現(xiàn)職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)，要深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，深化校企合作協(xié)同育人模式改革，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作;要促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，強化學生實習實訓(xùn)。當前，職業(yè)院校把產(chǎn)教融合、校企合作作為重要的建設(shè)內(nèi)容和辦學特色。但實踐表明，大多數(shù)職業(yè)院校的產(chǎn)教融合、校企合作模式多樣，但合作內(nèi)容多流于形式，合作深度不夠，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、德技并修理念不強，雙方補短板、強弱項精準發(fā)力不夠，合作可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃缺乏，成效不明顯等問題。若職業(yè)院校能夠依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展預(yù)測，確定技術(shù)技能人才職業(yè)能力需要，與企業(yè)深度開展產(chǎn)教融合、校企合作，GIS與BIM技術(shù)相結(jié)合在建筑工程中實踐應(yīng)用，逆向回溯確定人才培養(yǎng)目標，進而構(gòu)建職業(yè)本科院校多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)體系。

（三）以人才增值為最終目標，定向服務(wù)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)，應(yīng)以人才增值為最終目標。一方面是職業(yè)能力增值。通過多專業(yè)協(xié)同，重構(gòu)了適應(yīng)職業(yè)能力增值的人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)實習基地等;另一方面是學歷層次增值。職業(yè)本科教育不是專科教育簡單的復(fù)制版和加長版，而是作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，是為智能建造和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，解決復(fù)雜問題、進行復(fù)雜操作，生產(chǎn)加工中高端產(chǎn)品、提供中高端服務(wù)等提供高層次高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才支撐，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

三、結(jié)束語

本文以培養(yǎng)多專業(yè)協(xié)同增值人才為目標，以GIS賦能“BIM+”實現(xiàn)多專業(yè)協(xié)同，從智能建造和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、BIM與GIS融合技術(shù)在工程全生命周期的應(yīng)用框架設(shè)計與應(yīng)用實踐方面分析了職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)可行性分析，分析結(jié)果表明：跨界融合、多專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)模式是智能建造和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，BIM+GIS融合技術(shù)在工程全生命周期中應(yīng)用面廣、效益顯著;提出了應(yīng)以職業(yè)能力要求為邏輯起點、以產(chǎn)教融合為實踐路徑、以人才增值為最終目標構(gòu)建職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)逆向回溯人才培養(yǎng)目標、縱向貫穿人才培養(yǎng)過程和定向服務(wù)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。這不僅實現(xiàn)了職業(yè)本科高層次高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才增值培養(yǎng)的目標，也為智能建造、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的BIM與GIS集成技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展提供人才支持，更是為工程全生命周期各階段管控決策提供更有利的技術(shù)服務(wù)。

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[10]國務(wù)院.國家職業(yè)教育改革實施方案[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201902/t20190213_369226.html.

基金項目：2019年遼寧省教育廳自然科學基金項目“基于BIM+GIS技術(shù)的建筑工程施工管理應(yīng)用研究”（LNLG2019-01）;2020-2021年度遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學會科研規(guī)劃項目“GIS賦能職業(yè)本科‘BIM+’人才培養(yǎng)研究”（LZY20389）

作者簡介：孫陽（1984-），女，回族，遼寧錦州人，碩士，副教授，研究方向為工程管理。