課程思政能力提升漢語言文學專業人才培養質量探討

李紅娟 張秋敏

摘要：漢語言文學專業是我國大學體系中的重要專業內容，該專業具備一定的綜合性課程特征。基于此，將課程思政與漢語言文學專業有機結合是具有可行性的，也是推進我國專業化教學綜合化、完善化的重要措施，對于我國教學質量水平的提高有著極為重要的影響力。而要想充分實現專業人才培養質量的提高，有關教學人員和教學單位還應該注重對教學思路的調整，進一步發揮課程思政的優勢，并通過課程思政來提高漢語言文學專業的人才培養質量水平。而本文首先敘述課程思政的基本內涵，隨后簡要說明課程思政在漢語言文學人才培養中的價值，接著對課程思政下漢語言人才培養問題進行分析，最后詳細闡釋漢語言專業人才培養質量水平提高的措施。

關鍵詞：課程思政;漢語言文學專業;人才培養

引言：

習近平總書記持續強調，我國的高校教學應該積極將思政教育貫徹到底，確保能夠在開展專業性課程教學的同時積極融入課程思政的教育理念，進一步提高教學工作的持續性和協調性。而漢語言文學專業作為我國大學體系的重要專業課程類型，也應該積極貫徹落實總書記的指導方針，在不斷完善現有的教學體系和教學模式的同時，努力整合教學資源，發揮課程教學的政治導向作用，構建一個屬于中國新時代的人才培養機制，進一步提高人才教育的專業化水平。

一、課程思政的基本內涵

課程思政的本質上就是引導教學方向，讓教師和學生在教學過程中保持正確的觀念和理念，明確課程思政的重點要求，為后續的教學人才培養提供理論方向和引導價值。而課程思政作為一項綜合教育理念，當前也受到各大教學單位和教學人員的關注，力圖將課程思政理念融入于其他專業性教學工作之中，構建一套全新的教育理念，大大發揮思政教學的指導性優勢。從而使得培養的人才都能夠把握正確的政治方向，都能夠正確處理好個人與團體利益之間的關系。

二、課程思政在漢語言文學人才培養中的價值

（一）提高漢語言文學專業教師的育德能力

教師是教學質量水平的重要影響因素，可以說教師能力的優劣直接影響到整個教學環境。而課程思政不僅僅能夠幫助學生樹立正確的政治方向，還能夠推動教師實現教學思路和教學方法的轉型，幫助教師進一步理解思政教學的重要性，進一步提高思想政治道德素養水平。長此以往，教師能夠進一步發揮自身的模范價值，調動學生進一步參與到思政學習之中，實現育人育德的教學目標[1]。

（二）推動教育體系的綜合化水平

課程思政教學理念本質上就是發揮思政教育的綜合性優勢，將該教學內容與其他專業化教學融合在一起。而當前，漢語言文學專業和課程思政緊密相連，能夠進一步發揮漢語言文學專業的德育化水平，進一步拓寬了漢語言文學專業的教學內容和教學方向，充分發揮了漢語言文學的教育價值，幫助學生在專業學習過程中掌握基本的道德素養和政治內容。

三、課程思政下漢語言人才培養問題分析

（一）教學手段單一

當前，各大高校都在積極落實思政教育工作，力圖將思政教育內容與其他專業性教學內容緊密結合，然而，當前我國大部分高校內部的教學機制都還不夠健全，直接導致整個思政教學融合體系呈現出明顯的漏洞，教學方法單一，教學的趣味性水平不高，無法充分發揮當前多樣性教學的優勢。例如，很多漢語言文學專業教學隊伍都沒有利用網絡平臺教學、視頻圖片教學等多樣化現代教學模式，進一步降低學生對思政內容學習的興趣。

（二）缺乏對思政教育的認識

漢語言文學專業要求學生具備較強的寫作能力和閱讀能力，但是很多學生過于專業化學習，絲毫沒有意識到思政教育對于個人發展和精神塑造的重要意義，缺乏對思政教育的全面認識，無法深入了解到思政教育與當前專業學習的聯系性，因此對于該方面的內容學習興趣較弱。而部分教師也缺乏針對性的教學思路和教學方針，無法將科學、合理的教學方法應用在思政教學之中，不能夠將思政教學的指導性優勢融入于高校漢語言文學專業人才培養之上。

四、漢語言專業人才培養質量水平提高的措施

（一）調動學生的學習積極性和參與感

學生在學習漢語言專業的相關內容時，常常缺乏對思政教育的認識和了解，無法投入到思政教學的相關內容之中。而為進一步提高學生對思政教學內容的參與感，相關教師應該轉變教學理念和教學思路，積極引進現代化教學內容和教學模式，挖掘教學資源，將思政教學和漢語言專業內容聯系在一起，構建一個全新的教學模式和教學體系。其次，相關教師還應該構建完善的教育平臺，讓學生充分感受到思政教學存在的道德美感，引導學生將思政教學內容與漢語言文學專業的學科魅力緊密結合[2]。

（二）豐富人才培養模式

要想進一步提高人才培養的質量水平，有關高校教學人員應該充分吸收過去的教學經驗和實踐經驗，充分認識到當前新時代的社會變化，構建完善的思政教學機制體系。對此，教師首先應該轉變人才培養思維，構建綜合性的人才培養理念，要求學生不僅要掌握基本的漢語言專業知識內容，還應該具有一定的政治理念和道德素養水平，從而提高自身的綜合性素質能力。其次，漢語言文學專業本身需要閱讀大量的文化、文學作品，而這些專業內容都可以與思政教學內容結合起來，讓高校學生感受到思政教學與文化傳承、文化素養之間的聯系，加強學生的綜合文化水平。

（三）構建完善的課程評價機制

為進一步引導學生的道德素養和價值觀念，教師為課程思政的融入構建一個全新的課程評價機制。該評價機制一定要凸顯多元化和針對性優勢，一方面要明確評價的內容和評價的標準，讓學生能夠了解自己對專業知識和價值內容的了解程度，幫助學生不斷優化自我。另一方面，要打造綜合化的評價機制，對學生的課程學習情況、考試能力、道德素養等方面進行考核，不能夠因為某一方面而否定整個學生。

五、結束語

綜上所述，課程思政與漢語言文學專業具有聯系性，因此將二者緊密結合在一起能夠進一步提高漢語言文學專業人才的道德素養水平，能夠適應當前新時代社會的發展需要。基于此，有關高校教師應該引起重視，積極轉變教學理念和教學思路，努力通過課程思政的指導性優勢來幫助漢語言文學專業人才提升自我，提高相關人才的專業化水平和綜合性能力素養，為我國的建設和發展貢獻積極力量。

參考文獻：

[1]任動.以課程思政促進漢語言文學專業人才培養質量提升[J].文學教育，2019（35）：2.

[2]袁健燕.課程思政助力提升漢語言文學專業人才培養質量[J].文教資料，2021（17）：2.C28BE3B3-A308-40E1-BDC7-F2DBF567F19D