初中物理實驗教學的有效開展方式探究

劉偉兵

摘要：物理是中學教學的主要課程，而物理實驗教學也是中學物理的一個重要組成部分，它可以使學生對物理的核心知識有一個正確的認識和理解。隨著新課程改革的實施，人們更加重視學生的綜合素質和學科核心素質的培養，而中學物理實驗的效果又直接關系到學生的學科核心素質的培養。筆者結合自己的教學實踐，提出了如何有效地改進中學物理實驗教學，以期對中學物理實驗教學有所幫助。

關鍵詞：初中物理;實驗活動;教學方式

隨著時代的發展和科技的進步，當前的中學物理實驗教學受到了越來越多的重視，而物理作為一門基礎學科，在當前的社會發展中起到了很大的作用。作為物理教學的指導者，教師的作用是顯而易見的。通過有效的實驗教學活動開展，可以將正確的物理知識傳授給學生，引導學生進行實踐操作，這在促進學生的學以致用方面可以起到很大的作用，可以在一定程度激發學生的學習興趣，培學生的綜合素質。

一、合理運用信息技術

運用多媒體教學設備，是反映中學物理教育走向現代化的一個重要標志，它不僅能保證學生的教學質量，而且能促進學生的學業水平提升，是中學物理實驗教學必不可少的一環，對提高初中物理教學水平具有重要意義。而在這一過程中，教師需要做到的是，除了要增加儀器設備的使用效率外，還要根據實際情況選用合適的教學手段，使其更好地發揮其作用，使之與中學物理實驗可以更為緊密的結合，為我國中學物理教學提供有益的借鑒。

比如，在學習“物體受力情況”時，教師可以通過課堂上的多媒體設備，來演示物體受力的過程，讓學生對實驗的步驟和規則有一個全面的認識，并通過物體與不同表面的接觸，來進行物體密度實驗的詳解。例如，在讓學生測試物體的密度時，可以先準備好量杯、油、水、木頭、鐵等物品，再用必要的天平來衡量物體的體積，再用密度定律來計算物體的密度。同時，在學習的過程中，學生也可以通過觀看錄像來了解自己的實驗，從而制定出自己的實驗流程，提高自己的實踐能力。在教學中，教師要充分重視演示實驗，用多媒體設備給學生展示相關的說明，然后再讓學生自己動手做實驗。同時放置演示課件，讓學生結合自身的實驗進度，進行再觀看學習，讓學生可以在這一過程中得到更為精準的實驗結論。

二、強調生活素材應用

物理是一門實踐性很強的學科，實驗是提高物理教學質量的一個重要條件。對于初中生來說，許多理論知識都是比較困難的，有些物理概念和定律，學生們往往無法完全理解，而且在學習的過程中經常會遇到問題。而物理實驗則是通過將課本上枯燥的知識與現實生活相結合，讓學生以切身參與，對物理知識、理論進行闡釋，從而達到對物理知識的深化理解和掌握。

比如，在“聲音特性”這一課程中，學生經過理論學習，會對音調、音色、響度等要素進行初步了解，并結合自身的生活經驗，對其學習形成自身的認知。然而，對于響度的主要影響因子—振幅，很多學生卻并不了解，也不知道。對此，教師就可以在實驗教學中，導入一些學生所熟知的事物，像是以乒乓球、音叉等，以此作為實驗對象，讓學生進行形象理解。以乒乓球與音叉接觸時，其振幅的大小及響度的改變，使學生了解到，音量的大小與發聲主體的振幅大小有關，且振幅愈大，其響度愈高。要知道在物理實驗中，有些物理定律和知識是無法直接、直觀地呈現的，因此，教師要進行科學的實驗設計，使無形的知識、規則在日常生活中得以直觀、生動地反映，以達到更好的教學效果。

三、開展有效小組合作

學生們在做實驗的時候，往往會遇到很多問題，比如實驗的步驟錯誤，比如不能很好地控制自己的情緒，不能很好地完成自己的實驗，這些問題的堆積，極容易導致學生對實驗學習失去興趣。因此，要改變這一現狀，避免出現教學問題，廣大中學物理教師必須指導學生進行合作，使他們在實驗中有條理地進行操作，這樣才能達到提高中學物理實驗教學效果的目的。

以“串、并聯電路中電壓的規律”的教學為例，課程內容主要探討了用電設備上的電壓與供電端電壓之間的關系。在開展實驗的過程中，教師可以先讓學生結合所學，明確實驗的目的和目標，然后讓學生們討論下一步的實驗操作，設計電路圖進行操作。然后，讓學生小組內部自由分工，設置操作者、觀察者和記錄者等角色，并進行實驗規范操作。最后，讓每一組的學生選出一個發言代表，說說自己本組的研究成果，通過分享交流，得出一個更加全面的實驗結果。在此期間，教師要特別關注學生在做實驗時所遇到的問題，使他們能夠更快地消化已有的物理知識。通過組織學生進行協作實驗，使學生能夠更快地完成實驗，充分了解課本的知識，達到深度學習的目的。

總而言之，中學物理實驗課程教學質量的提高，要求教師要不斷地更新和改進教學方式，并制定出一套科學、合理的教學計劃。在現代教育改革的背景下，中學物理教師要改變傳統的教育觀念，以學生為教學主體，重視初中物理實驗教學的實際應用，將初中物理實驗課程深入推進并開展下去，完善學生對物理學的認知，提高學生的初中物理知識水平，為青少年未來的發展作出有力的支持。

參考文獻：

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