淺析初中英語高效教學課堂的構建

王一

摘要：隨著社會的發展和經濟的發展，中學英語教育教學的發展越來越受到人們的重視。而高效教學，是指在一定的時間內，達到最大限度地提高中學英語的教學質量。在新時代背景下，對于高效教學的追求，已經成為廣大初中英語教師追求的重點。本文則是從中學英語教學的視角，對高效教學課堂的構建方式進行了較為全面的論述。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;教學策略

在新課改背景下，怎樣學好英語一直是人們關心的問題。與漢語不同，英語作為一個新的語種，很多學生在面對時難免會覺得頭疼。但隨著科技的發展，社會的發展，英語的重要性也在不斷的增強。對于初中英語的教學來說，教師教學方式的科學與否，會極大的影響學生的學習效果。要讓學生快速掌握英語知識與技能，就要求教師必須把握好學生的心理特征，掌握英語教學的客觀規律，運用“以人為本”的英語教學思想，以及先進的英語教學方法，來逐步構建高效的英語教學課堂。

一、巧用信息技術教學，深化學生互動交流

隨著科學技術的發展，已經有著許多英語教師認識到媒體技術的優越性，并將其作為教學的主要手段，但在這一過程中缺少與學生的交流與溝通，是不可能建立起高效的英語課堂的。對于此，就要求教師可以科學的運用多媒體手段，營造良好的英語教學環境，增強學生英語學習的自主性。在課程教學中，英語教師要善于將傳統的英語教學與多媒體教學相融合，以提高學生的學習效率。

例如，在教學《I’ d like some noodles》這一課程時，教師可以先根據學生的學習情況，將其分為不同的組，讓他們在課前上網查詢、收集資料，并進行 PPT的創意制作，對本單元的詞匯、重點句型、重點詞組等進行歸納總結。在新課的教學中，教師可以要求每一組學生派代表上臺，將他們所做的課件展示出來，然后向其他同學和教師進行分享解釋。在每一組代表表達結束后，教師可以根據課文的內容向學生提問，例如：“你覺得這一單元的重點在哪里？你認為在學習這一單元的時候，有哪些問題？”。通過利用信息技術來給學生搭建一個廣闊的學習平臺，讓學生們可以收集、整理、歸納學習資源，可以切實深化師生之間、生生之間的互動交流，提高學生的分析問題、整理信息、總結知識的能力，并有機會進行全面的學習和交流，進而為學生的自主學習打下基礎。

二、善于運用小組合作，增加語言操練機會

在以往的課程教學中，很多教師教育思想傳統，只知道一味的進行灌輸教學，把學生看成接收知識的“機器”，忽略學生的主體地位，而這一問題正是新課程改革的重點。要知道英語作為一門以培養學生英語表達和交流能力為目的的語言專業課程，要求教師充分利用集體活動的方式，發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習效率和效益。

比如，在教學《Thanksgiving in North America》這一課程時，教師可以首先提問：“What do you know about Thanksgiving？”。通過對課文的提問，讓學生了解課文“Thanksgiving”的背景、由來、意義等，并通過小組討論，使他們能更好地了解一些重要的信息，找出When、Where、Why、How等關鍵詞。然后教師可以讓學生們自己進行思考，和小組成員進行探究式學習，由每一組選出一位代表發言，分享自己小組的探究學習成果。而在學生掌握一定課程內容后，教師就可以安排一些有趣的活動，比如讓學生們自己挑選扮演其中的一個角色，然后利用情景劇的形式，將課文中的主題進行表演，使原本單調乏味的課文變為趣味性十足的戲劇，從而提高學生的學習熱情。或者教師也可以在課堂上設置一些實踐活動，讓學生們選擇自己最喜愛的中國傳統節日，并通過情景劇的方式來表現這個節日。通過趣味小組活動的開展，讓學生可以在探究學習中逐步發現中西文化的相似性。

三、關注學生主體差異，充分落實因材施教

由于多種主觀和客觀的原因，不同的學生在學習能力、思維方式和個性特點上都有很大的差異，因此，“無差別”的教學方式很難適應學生的差異化學習需要。所以作為中學英語教師，應該注意到學生的主體性差異，然后在充分尊重教育教學規律的基礎上，對英語教學的各個環節進行科學的劃分，以達到“因材施教”的目的，從而實現不同水平的學生的潛能的開發。

比如，在《How often do you exercise？》這篇文章的教學中，為了最大程度地滿足不同水平學生的學習需求，教師可以根據學生的主觀能動性，對課堂教學目標進行合理的分層。例如，在詞匯教學中，英語基礎薄弱、學習能力較弱的學生，教師可以讓他們在課堂上進行正確的拼寫，并且掌握基本的詞匯意義;對于英語基礎較好、學習能力較強的學生，教師可以讓他們在課堂上按照音標進行拼寫，掌握詞匯的意義和使用方法，學會使用詞匯進行簡單的造句等。這樣設計層次分明的教學目標，既能充分貫徹“因材施教”的原則，又能理順課堂思維，使學生能夠得到共同進步。

總而言之，要想改善中學英語的教學質量，教師必須根據英語教學特點，針對初中生的發展規律，采用各種不同的教學方式，更新教學理念，努力使學生對英語產生濃厚的興趣，從而達到有效教學的目的。通過尋找有效的途徑，從而使中學英語的教學水平得到進一步的提升。

參考文獻：

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