雙減背景下中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)的策略探索

何瑞琦 陳思宇

摘要：為了進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及課業(yè)壓力，我國(guó)政府教育管理部門(mén)逐漸出臺(tái)雙減政策。主要目的在于合理提升課程教學(xué)整體質(zhì)量與水平，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)環(huán)節(jié)之中，教師需要充分了解信息技術(shù)競(jìng)賽的主要要求以及實(shí)際培訓(xùn)原則，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)競(jìng)賽，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：雙減;中小學(xué);信息技術(shù)競(jìng)賽;培訓(xùn);策略

引言：中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽要求每一位學(xué)生靈活掌握計(jì)算機(jī)設(shè)備操作技巧，合理運(yùn)用各式各樣的信息技術(shù)解決主要工作問(wèn)題。在實(shí)際培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師需要合理調(diào)整自身教學(xué)策略以及培訓(xùn)方法，引導(dǎo)學(xué)生牢固處理極強(qiáng)的能力發(fā)展意識(shí)以及學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，筆者將在文章以下內(nèi)容中，結(jié)合雙減政策主體要求，細(xì)致分析中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)的主要策略以及相關(guān)教學(xué)方法。

一、制定中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)目標(biāo)

在雙減政策的引導(dǎo)與帶動(dòng)之下，教師必須要靈活轉(zhuǎn)換自身教學(xué)思維，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)策略，結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)要求，為每一位學(xué)生制定不同類(lèi)型的培訓(xùn)目標(biāo)以及能力發(fā)展目標(biāo)，積極鼓勵(lì)全體學(xué)生向著共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)全面化學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生極強(qiáng)的技術(shù)操作能力以及實(shí)踐操作能力。在此前提之下，教師首先需要合理分析中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)環(huán)節(jié)之中的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合具體問(wèn)題，探索行之有效的問(wèn)題解決對(duì)策以及主要的培訓(xùn)模式。教師在為不同學(xué)生制定培訓(xùn)目標(biāo)的過(guò)程中，也需要考慮到雙減政策的具體要求，積極響應(yīng)我國(guó)政府教育管理部門(mén)的實(shí)際號(hào)召，由教師為每一位學(xué)生提供較為個(gè)性化、科學(xué)化、全面化的培訓(xùn)資源以及各式各樣的教學(xué)材料，合理調(diào)整具體的教學(xué)策略，為不同學(xué)生安排不同形式的培訓(xùn)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各式各樣的中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)，帶領(lǐng)全體學(xué)生全身心感受中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣以及教育意義。此外，在教師合理制定個(gè)性化培訓(xùn)目標(biāo)之后，則不得反復(fù)多次調(diào)整具體培訓(xùn)，避免嚴(yán)重影響學(xué)生日常課程學(xué)習(xí)效率，干擾正常培訓(xùn)秩序以及教學(xué)秩序。

例如，教師為學(xué)生細(xì)致講解Photoshop魔棒工具使用方法的過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注每一位學(xué)生的能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)情況，為不同學(xué)生制定不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課程教學(xué)目標(biāo)。比如，一部分思維較為活躍、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)Photoshop魔棒工具使用技巧，隨后為學(xué)生提供相關(guān)例題，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)題目，制定進(jìn)階性學(xué)習(xí)目標(biāo)。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)速度較慢，無(wú)法快速理解具體教學(xué)內(nèi)容以及理論知識(shí)，教師則需要反復(fù)多次闡述Photoshop魔棒工具應(yīng)用方法，制定基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、優(yōu)化中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)體系

首先，教師需要合理制定中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)工作的體制機(jī)制以及相應(yīng)教學(xué)體系。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師需要反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)具體的培訓(xùn)要求以及主要原則，多次重申主要培訓(xùn)策略以及相應(yīng)模式，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力以及思辨能力的前提之下，優(yōu)化中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)具體流程以及培訓(xùn)模式，逐步整合多樣化培訓(xùn)資源，積極引導(dǎo)全體學(xué)生充分意識(shí)到中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)的重要性與必要性。其次，從另一角度分析，在雙減政策的影響之下，教師必須要進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免為學(xué)生造成過(guò)大心理壓力，教師也需要積極鼓勵(lì)全體學(xué)生充分意識(shí)到自身的閃光點(diǎn)，同時(shí)，幫助學(xué)生充分了解自身能力發(fā)展方面的不足之處以及具體學(xué)習(xí)問(wèn)題、培訓(xùn)問(wèn)題。此外，教師需要明確制定中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)工作的主要工作標(biāo)準(zhǔn)以及管理制度，立足于頂層設(shè)計(jì)這一視角，合理制定具體的體制機(jī)制以及教學(xué)制度，以便保障中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)工作實(shí)際質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)工作的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新性調(diào)整。

三、融合理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)

在中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)環(huán)節(jié)之中，教師需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行合理融合，積極引導(dǎo)學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)設(shè)備的主要操作技巧以及具體操作方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索多元化學(xué)科知識(shí)以及理論教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師需要細(xì)致闡述計(jì)算機(jī)設(shè)備的主要使用方法，引導(dǎo)學(xué)生自主研究、探討相應(yīng)的信息技術(shù)以及操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及合作探究意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生邏輯思維能力以及理性發(fā)展能力，在逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程理論知識(shí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)word文檔編輯技巧的過(guò)程中，教師需要結(jié)合課本或者是教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解與闡述。同時(shí)，教師也需要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，合理操作計(jì)算機(jī)設(shè)備，認(rèn)真了解word文檔編輯的主要流程以及具體編輯方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手研究word文檔編輯的指令要求，靈活掌握不同版本word文檔軟件應(yīng)用技術(shù)以及具體操作方法。教師在細(xì)致講解主要操作技巧過(guò)程中，也需要合理通過(guò)演示的形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐操作技巧。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了進(jìn)一步凸顯雙減政策的實(shí)際教育以及政策價(jià)值，教師需要在中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)環(huán)節(jié)之中，充分融入更加新穎的教學(xué)理念，逐步探索新型小學(xué)策略以及培訓(xùn)模式，廣泛整合不同類(lèi)型的中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)資源，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)備操作技巧。隨后由教師逐步優(yōu)化中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)體系以及課程教學(xué)體系，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行緊密融合與對(duì)接之后，逐步推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)型與升級(jí)，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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