產(chǎn)出導(dǎo)向下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)研究

邢宏娟

摘要：在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)考核的重要部分。但是在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)這方面，還是存在著比較多的問(wèn)題的。針對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的記憶與運(yùn)用以及句型與語(yǔ)法都可能成為成為英語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題。縱觀英語(yǔ)試題的分布來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作一般放于最后而且分?jǐn)?shù)所占有的比例也比較高。這就需要教師更加致力于英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)。新課標(biāo)的推動(dòng)，使得新的教學(xué)方法及理念被提出。產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)法就是其中一種。下面針對(duì)產(chǎn)出導(dǎo)向下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式構(gòu)建展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)法;初中階段;英語(yǔ)學(xué)習(xí);寫(xiě)作教學(xué)

新課標(biāo)的推動(dòng)促使了新的教學(xué)法的產(chǎn)生，產(chǎn)出導(dǎo)向法就是其中的一種。它的提出更加針對(duì)于中國(guó)的國(guó)情，主要包括“驅(qū)動(dòng)促成和評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)。驅(qū)動(dòng)過(guò)程主要是指教師進(jìn)行知識(shí)輸出的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。促成是指學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生練習(xí)產(chǎn)出，以及教師指導(dǎo)這三個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)則是指教師進(jìn)行課程總結(jié)評(píng)價(jià)，并將學(xué)與用融為一體。針對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，產(chǎn)出導(dǎo)向法更加有利于學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作發(fā)展可以很好的起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

一、探究初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏信心與興趣

縱觀英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方式比較死板，給學(xué)生安排了大量的習(xí)題訓(xùn)練。但是這也使得學(xué)生的詞匯量積累不夠等問(wèn)題。針對(duì)于初中英語(yǔ)，英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，而且在英語(yǔ)測(cè)試中所占有的分?jǐn)?shù)比例也比較高。但是由于學(xué)生詞匯量的缺乏積累不夠等問(wèn)題，使得學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“腦袋空空”的情況，學(xué)生無(wú)從下筆，受這種消極思想的影響。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作就會(huì)形成十分不好的影響，對(duì)于寫(xiě)作缺乏一定的自信與興趣，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

1.2國(guó)語(yǔ)思維的影響

在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作中，很重要的一點(diǎn)就是要運(yùn)用英語(yǔ)的思維。由于教師教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生在日常生活中難以利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，也沒(méi)有更好的條件與氛圍。這就使得在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生更多的進(jìn)行生搬硬套，直接翻譯漢語(yǔ)這樣的形式出現(xiàn)。這需要引起教師的重視，究竟是什么導(dǎo)致了這樣的教學(xué)現(xiàn)狀呢？教師應(yīng)當(dāng)加以反思。

二、探究利用產(chǎn)出導(dǎo)向法構(gòu)建英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略

2.1教師發(fā)揮驅(qū)動(dòng)作用，充分激發(fā)學(xué)生興趣鼓勵(lì)學(xué)生思考

要想更好的發(fā)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，教師就要更多的發(fā)揮驅(qū)動(dòng)作用，充分激發(fā)學(xué)生的思考與興趣。在以往的教學(xué)中，教師往往更加重視學(xué)生的聽(tīng)力課文的講解與閱讀理解等內(nèi)容，對(duì)于寫(xiě)作這一方面，缺乏一定的重視與系統(tǒng)練習(xí)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了無(wú)從下筆，對(duì)于寫(xiě)作缺乏自信與興趣的現(xiàn)狀。因此教師要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)給予更多的重視，靈活的進(jìn)行教學(xué)。

比如教師在教學(xué)人教版新課標(biāo)unit 1的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這一單元的教學(xué)內(nèi)容在英語(yǔ)寫(xiě)作中主要體現(xiàn)為介紹人物。而教師在教學(xué)中可以先引導(dǎo)學(xué)生先從各個(gè)方面進(jìn)行思考，通過(guò)思考建立一個(gè)寫(xiě)作的思路及模板。教師在教學(xué)中要注意更多的激發(fā)學(xué)生興趣，更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想活力與想象力。而且通過(guò)教師引導(dǎo)的方式，學(xué)生就會(huì)對(duì)于這部分的寫(xiě)做內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)知。使得學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)更加有思路，從而改變學(xué)生看到題目一頭霧水的狀況。

2.2教師積極指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐

在寫(xiě)作中，學(xué)生可能在寫(xiě)作中面臨著各式各樣的問(wèn)題。比如句式句型的問(wèn)題，英語(yǔ)寫(xiě)作模式的中國(guó)化，單詞語(yǔ)法的運(yùn)用不當(dāng)?shù)取＿@些都是寫(xiě)作教學(xué)中十分容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并且很大程度的影響著寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)程與進(jìn)步。為使寫(xiě)作教學(xué)真正的得以提高，構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師就要在讓學(xué)生更多的去寫(xiě)作，積極的進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。利用產(chǎn)出導(dǎo)向法中的促進(jìn)過(guò)程，讓學(xué)生更多的去進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，從而對(duì)整體教學(xué)起到促進(jìn)作用

比如教師在教學(xué)人教版新課標(biāo)九年級(jí)Unit1的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這一單元的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在寫(xiě)作教學(xué)中就是如何做一個(gè)好的學(xué)習(xí)者如何學(xué)好某一學(xué)科等主題。教師在教學(xué)中就可以讓學(xué)生先利用中文更多的表達(dá)自己的看法。然后再進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作之前教師要明確寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題等，以及第一單元的重點(diǎn)句型句式，它們都可能在寫(xiě)作中得以運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程更多的是促進(jìn)階段，讓學(xué)生更多的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2.3教師及時(shí)總結(jié)問(wèn)題

評(píng)價(jià)作為產(chǎn)出導(dǎo)向法的重要內(nèi)容，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮的作用也是舉足輕重的。只教學(xué)而不進(jìn)行反思并不能對(duì)于教學(xué)起到促進(jìn)的作用，要想真正的構(gòu)建英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，教師就要不斷對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。并帶領(lǐng)學(xué)生不斷提高，從而使學(xué)生寫(xiě)作的思想更加完善，寫(xiě)作的思路更加流暢。通過(guò)教師評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于寫(xiě)作模式的拓展進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：針對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的種種問(wèn)題，教師要更多的重視，并且不斷思考，引起這些問(wèn)題的原因是什么，從而有利于教師不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展。在產(chǎn)出導(dǎo)向法的作用下，為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了更新的思路。教師要抓住英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇，更多的為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境以及氛圍。此外，產(chǎn)出導(dǎo)向法包括驅(qū)動(dòng)促進(jìn)評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程，這正好對(duì)應(yīng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展需要，因此可以在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并利用它來(lái)更好的解決所出現(xiàn)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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