初中數學教學愛國主義問題教育探析

張鹿峰

摘要：數學是基礎課程，應結合學科特點，加強對學生的愛國主義教育，培養其愛國情懷，以促進其對民族文化的傳承與發揚。在數學教學中，教師要做到言傳身教，通過對學生的愛國情操的培養，充分發揮教材的作用，從教材中發掘愛國主義的材料，在教學中引導學生的數學實踐，使學生的思想道德和智育“雙豐收”。

關鍵詞：初中數學;愛國主義;教育;滲透

前言

新《課程標準》明確提出了培養學生愛國主義、集體主義精神，遵守國家法律、社會公德，樹立正確的世界觀和價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。但是，很多教師在教學過程中，往往注重對學科的基礎理論和基本技能的傳授，忽視了如何運用學科的特性來開展愛國主義教育，這就不可避免地導致了學科教學中的愛國主義教育的空白。在初中的教學中，每個老師都要肩負起愛國主義教育的重任。因此，對如何在數學課程中進行愛國主義教育的滲透研究也是很有必要的。數學教育要結合學科特點，在學生中進行愛國主義教育，以提高其愛國主義意識。那么，怎樣才能在數學教學中實現知識的傳授，使愛國主義教育更加深入？

一、初中數學愛國主義情感教育的現狀

1.片段化

國家的發展要求學校要培育一批有道德、有理想、有文化、有紀律的人。初中階段，愛國主義情感教育以思想品德、語文、歷史等人文學科為主，而自然科學、數學、物理等學科沒有連貫、系統地滲透愛國主義教育，只有課本或老師在個別課堂中提出一些與愛國相關的材料。

2.形式化

我們的教育改革在持續推進，從應試教育向素質教育轉變，經過幾年的努力，大部分的初中仍然被中考和高考所左右，社會人士和家長的評價還停留在學生分數、學校升學率等方面。這就造成了教師僅注重智育而忽視了道德教育。很多道德行為都變成了一種空洞的說教，而口號化的、形式化的愛國主義教育，明顯不能達到理想的效果。同時，由于道德教育的成效和難度在短期內顯現，對道德教育的評價沒有一個統一的標準，使得學校和教師很難調動起道德教育的主動性。

3.陳舊化

根據統計，目前大部分的愛國相關材料都是用來輔助教學的，讓人一看就知道是有用的，但又覺得沒什么用，而且大部分都是“耳熟能詳”的老舊資料，無法融入當代社會，無法滿足學生的愛國情懷。

二、初中數學教育中愛國主義問題的探討

1.通過老師的言語和行為，在學生中形成一種隱性的愛國主義教育

數學教師的教學，既要向學生傳授數學知識，又要從教師的語言、氣質、品德修養等方面來影響學生的學習。所以，在數學教學中實施愛國主義教育，要做到科學合理地安排和優化教學流程，采用靈活多樣的教學方法，把愛國精神融入到學生的教育之中。

“德高，才能做好老師。”這就要求每位數學老師都要有一顆博愛、無私、寬容的心，并且能用自己的優雅、文明的語言、高貴的個人魅力去影響、教育、感化學生。在教師的榜樣作用下，培養學生的世界觀、人生觀和愛國主義意識。

2.充分運用教科書，從教科書中發掘愛國精神

就是有意識地挖掘出數學學科中的顯性和隱性的愛國主義教育因子，并有針對性地開展愛國主義教育。在初中數學教科書中，存在著大量的愛國主義材料和內容，這些都不能很好地體現出來，這就要求每一位數學老師都要結合自己的愛國主義教育理念，深入學習、拓展自己的思維，發掘教材中所蘊涵的愛國主義元素。在教學中，既要分析知識，又要注重愛國主義教育。

比如，當數學老師說到用正切函數值解直角三角形時，就可以用中國的傳統方法來說明用稈子影長來決定季節和時令，并運用“四環節法”，使學生獲得知識，增強民族自豪感。運用“聯系比較”的方法，使愛國主義教育的效果得到了進一步的拓展和加強。又比如，一位數學老師在講授“勾股定理”的時候，可以收集國內外的有關材料，使學生了解到，我國商高在西周發現了“定理”，比外國還早五百年左右，其目標是讓同學們認識到我國古代數學的光輝。在數學史教學中，數學老師要不斷地向學生灌輸知識，既能激發學生的數學學習熱情，又能提高他們的愛國熱情，從而使愛國主義教育真正落到實處。

3.以歷史為鑒，進行愛國主義教育

愛國主義是思想政治工作中的一項重要內容，我國目前的初中數學教科書中存在著大量的愛國主義教育資料。在教學過程中，教師能及時地按照教學內容進行指導，不僅能調動學生的數學學習熱情，而且還能起到激發愛國熱情的作用。我在課堂上指導同學們讀課后教材中的“負數的認識”，讓他們在課后參考有關負數的資料，讓同學們從讀書的過程中了解到負數的發現與運用最早都是中國，這大大激發了他們的學習積極性，也讓他們對中國的古老文化有了更深的理解。

4.加強對學生數學實踐的指導，使其融入愛國主義教育

數學的應用范圍廣泛，加強它與現實的聯系，強化它的應用，既可以提高它的應用能力，又可以使它滲透到愛國主義教育中去。例如，在講圓的時候，也可以將集體主義滲入到這一知識領域。這個圓圈是由許多小點構成的，就像一個和諧的大家庭，每個家庭成員都有自己的地位和角色，并遵守集體紀律，因此，它能啟發學生：你是一個圓圈上的小點，而這個小團體就是一個圓圈，這個圓圈的整體形象和榮耀，都離不開你的努力。通過這種生動形象的方式，使集體主義教育自然而然地滲入到了同學的心里，使他們形成了一種團結協作的集體意識。

結語

總之，將愛國主義教育融入到數學教學中是一項十分重要的任務，在實施這一教學時，一定要靈活運用教學方法，只要教師能把學生的思想和知識能力與教材有機地結合起來，把德育要素與課程內容相結合，就可以達到德育、智育“雙豐收”的教育目標。

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