關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)踐行“生本”理念的思考

吳秀巖

摘要：最近這幾年來(lái)我們國(guó)家高度強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育理念，要求各級(jí)學(xué)校與教師堅(jiān)持以生為本的基本原則，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更加關(guān)注學(xué)生們的具體需求，既要保證學(xué)生們的知識(shí)掌握情況，還要注重培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)工作當(dāng)中踐行“生本”理念。要求教師格外關(guān)注學(xué)生們的性格特點(diǎn)，根據(jù)他們的具體情況制定出針對(duì)性的教學(xué)措施，讓他們的主觀能動(dòng)性得到有效的調(diào)動(dòng)，使整體的教學(xué)課堂趨于健康化。這種教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使其課堂主體地位得到充分的發(fā)揮，本文圍繞這一話題進(jìn)行了深入性研究探討。

關(guān)鍵詞;小學(xué)音樂(lè);“生本”理念;思考

引言

受到多方面因素的限制，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中所采取的形式和涉及到的內(nèi)容都比較墨守成規(guī)，更加注重于音樂(lè)內(nèi)容的教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科喪失足夠的興趣。相較于文化類(lèi)科目而言，音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是比較放松的，他們?cè)趨⑴c各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中能夠產(chǎn)生良好的精神體驗(yàn)，有效地緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力，使整體的精神狀態(tài)和身心素質(zhì)都更加健康。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要敢于打破固有的教學(xué)模式，從學(xué)生們的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)他們的興趣特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)選取相關(guān)方面的教學(xué)內(nèi)容，幫助他們提升音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

1通過(guò)音樂(lè)情境教學(xué)使學(xué)生建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)并不只是單純的歌聲和曲調(diào)，它背后蘊(yùn)藏著作者豐富的情感，我們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)作品的時(shí)候，甚至可以感受到作者想要傳達(dá)給我們的民族信仰和歷史演變等內(nèi)容。音樂(lè)作品往往誕生于特定的情景，取材于特定的靈感，這意味著教師可以通過(guò)創(chuàng)建針對(duì)性的音樂(lè)情境來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)作品的理解和認(rèn)識(shí)。在必要的情況下，教師還可以通過(guò)搜集視頻、圖片，甚至是添加字幕的方式來(lái)介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景和作家生平，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的代入感。適宜的音樂(lè)情景不僅能夠拉近學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，還可以很好的牽引學(xué)生的情緒變化，使其產(chǎn)生更加清晰的情感共鳴。小學(xué)生具有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，教師需要充分了解小學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)始更加多元化靈活化的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出最高效的教學(xué)模式來(lái)加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《春天奏鳴曲》的時(shí)候，由于很多學(xué)生對(duì)于貝多芬具有一定的刻板印象，認(rèn)為他的生活充滿了苦難，所以一時(shí)之間對(duì)這首曲子的歡快曲調(diào)產(chǎn)生了疑惑。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生們提出一定的問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè)。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的聽(tīng)課興趣之后，教師可以借助圖片的形式，為學(xué)生們介紹貝多芬的生平和這首音樂(lè)的創(chuàng)作背景。《春天奏鳴曲》的創(chuàng)作時(shí)間較早，這一階段的貝多芬生活狀態(tài)良好，具有積極向上的精神風(fēng)貌，整個(gè)人都洋溢著自信樂(lè)觀，尚未經(jīng)歷后期的各種苦難。教師可以利用多媒體設(shè)備營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)前景，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更加深刻的了解作者的創(chuàng)作背景和傳達(dá)的情感。

2為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)交流提升教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)的學(xué)習(xí)涉及到了多個(gè)方面的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)任務(wù)量比較大。教師可以根據(jù)學(xué)生們的能力基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生們以小組的形式去研究和探討相應(yīng)的音樂(lè)作品，從而加強(qiáng)對(duì)該作品各個(gè)模塊內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在小組內(nèi)部需要找準(zhǔn)自身的定位，進(jìn)而發(fā)揮好相應(yīng)的職能價(jià)值，這樣才能保證團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師需要在班級(jí)內(nèi)部建立起完善的評(píng)價(jià)體系，合理的評(píng)估小組及個(gè)人的任務(wù)完成情況，幫助學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提升自身的各項(xiàng)能力。

3通過(guò)舉辦表演活動(dòng)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升

學(xué)校層面需要為學(xué)生們搭建相應(yīng)的音樂(lè)展示平臺(tái)，定期的舉行音樂(lè)表演或者音樂(lè)比賽，為學(xué)生們創(chuàng)造大量的發(fā)揮機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中更加積極的提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。比如說(shuō)在音樂(lè)比賽當(dāng)中，學(xué)校可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的評(píng)委團(tuán)隊(duì)為參賽者進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這樣就能夠很好的鍛煉學(xué)生們的膽量，豐富他們的表演經(jīng)驗(yàn)，還可以幫助他們指出問(wèn)題，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展。合理的設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的表演熱情和參賽熱情，同時(shí)針對(duì)在比賽當(dāng)中表現(xiàn)狀態(tài)不佳的學(xué)生，暫時(shí)需要盡可能的給予鼓勵(lì)和支持，要注重保護(hù)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

4從生理角度來(lái)關(guān)注學(xué)生們的嗓音保健

小學(xué)階段的孩子還處于重要的生長(zhǎng)發(fā)育期，在這一階段進(jìn)行大量的音樂(lè)訓(xùn)練很容易傷害到他們的嗓音發(fā)展。從這一角度來(lái)看，教師在日常開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生們的嗓音變化，把握好音樂(lè)訓(xùn)練的任務(wù)量，防止傷害到學(xué)生們的聲帶。尤其部分學(xué)生提早進(jìn)入變聲期，這一階段教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，幫助學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)變聲期，針對(duì)他們制定針對(duì)性的訓(xùn)練方法，讓他們更加平穩(wěn)的過(guò)渡這一時(shí)期。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前階段我們所處的教育環(huán)境日益加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)注力度，要求教師給予學(xué)生更多的尊重和自由，讓他們?cè)诮邮芾碚撝R(shí)的同時(shí)進(jìn)行大量的思考和探索，從而使其個(gè)人思維能力得到有效的提升。“生本”理念在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中已然取得了一定的成效，學(xué)生們的音樂(lè)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)都得到了顯著的提升，因此教師自身需要積極踐行這一理念，并且不斷的加大對(duì)它的研究。

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