構建初中英語閱讀教學高效課堂的有效策略

陳慧華

摘要：隨著我國教育事業的發展，教育受到了越來越多的關注，英語作為世界上最常用的外語之一，在我們國家的教育界也很受關注，英語閱讀教學是我國初中英語教學的重要組成部分，這也就意味著，如何在初中英語閱讀教學中建立高效率的課堂是關鍵，老師們往往把重點放在了完成教學任務上，而忽略了學生的閱讀能力的培養。所以在初中英語教學中，應重視英語的有效運用，并結合當前的實際情況，找到合適的教學途徑，建立高效的英語閱讀課堂，以提高英語教師的教育教學質量和學生的整體英語水平。

關鍵詞：初中;英語閱讀教學;高效課堂;策略研究

前言

目前，英語的各種教學手段層出不窮，但是英語的閱讀教學仍然有許多問題，這些問題嚴重制約著初中英語教師的閱讀教學和學生的英語閱讀能力的提高。因此，英語閱讀的教學效果不佳，學生的英語學習積極性不高，這就需要在閱讀課上提高對學生的閱讀興趣，并在加強英語閱讀的過程中，著重培養學生的整體英語素質，從而實現對英語綜合素質的全面發展和運用一套新的教學手段來促進初中英語閱讀的教學效果。文章結合本人多年的教學實踐，就如何在初中英語閱讀課上建立有效的教學模式，提供了幾點思考。

一、初中英語閱讀教學現狀

（一）初中英語閱讀教學中出現的問題

首先，學生的英語閱讀能力較差，英語學習水平較低。英語的閱讀理解常常反映出學生的英語綜合水平，閱讀時一方面要求學生對基本的單詞的理解，另一方面要求學生對全文內容的把握，因此，在初中英語的閱讀課上，除了要培養學生的閱讀技能外，更要重視對學生的基本技能的培養，但目前我國初中英語教學中存在的問題是，有些學生對一些單詞的認識不夠透徹，因此造成學生的閱讀進度相對緩慢，對文章的總體理解便不充分，這些應該引起老師們的重視。

其次，一些教師英語閱讀教學模式的單一，很難引起學生學習英語的積極性。在初中英語閱讀課上，如果教師僅僅讓學生反復做一些簡單的閱讀練習，學生在課堂上就不可避免地產生倦怠、抗拒、厭學等不良情緒，而如果老師的教學方法很難調動起他們的積極性，便會造成英語閱讀課堂的不活躍。隨著時間的推移，英語教師的教授效果和學生的學習效果都不盡如人意，這是制約我國初中英語閱讀有效課堂建設的一個主要原因。

再者，有些教師英語口語不規范，職業素質也不高。英語閱讀課的重點之一在于學生的口頭表達，目前我國初中英語閱讀課堂上普遍存在著“中國式英語”的問題，這說明了學生對英語的語言習慣和英語結構的理解還很模糊，而造成這個問題的原因很有可能是因為他們在日常生活中沒有足夠的英語訓練并提高英語讀寫能力。但由于一些英語教師的職業素質較低，導致學生在英語課堂上很難獲得正確的知識，教師很難開展有效的教學活動，以至于很難在初中英語中形成有效的閱讀課堂。

（二）閱讀對提升英語課堂效率的重要性

在英語教學中，閱讀是很關鍵的一環。提高英語教學效果，就要提高學生的閱讀能力。第一，閱讀關系到英語的整體素質，掌握基本的知識，表達能力，英語的組織能力，是英語閱讀能力的重要因素，培養這三方面的綜合素質有助于學生在教材中加強知識的積累，將所學知識運用到實際中，培養良好的自學能力。同時，通過對課外書籍的閱讀，可以拓展英語的范圍，提高英語知識的積累，對英語的整體素養的提升，對學生的整體發展都是有益的。

二、構建初中英語閱讀高效課堂的策略

（一）要不斷提升英語教師的職業素養，一個優秀的教師，才能帶出優秀的學生。要給學生一杯水，先得教師有一桶水。因此，作為教師，要不斷更新自己的知識體系，提高自己的學識水平。可以參加英語學科的遠程培訓，多參加一些學術交流。另外，平時加強知識積累，多看書讀報，瀏覽新語新聞電影等。也可以多向同行學習，參加一些名師工作坊組織的教學活動。學習是終身的行為。教師自身素質的提高也應該是終身行為。

（二）要想有效地提升初中英語的閱讀能力，必須要創造好的閱讀環境。在教學中，閱讀情景是一種很好的教學手段，有效的閱讀教育要求創造一個閱讀環境，讓學生在自己可以了解的情況下學會如何去掌握正確的閱讀方式和知識，可以極大地增強學生的注意力，特別是初中的學生，他們在具備了一定的閱讀能力和知識后，就會更加注重課文的學習環境。所以，在進行英語閱讀的過程中，應注意創造一個良好的閱讀環境，協助同學提升閱讀專注力。例如，教學“English around the world”時，在老師講解了一遍課文后，可以讓同學們重復朗誦，從而增強他們的口語表達，并且可以以Topic1 English is widely spoken around the world為閱讀情境，讓同學們在英語普遍使用的情況下，在這個環境中對后面的部分進行自由的朗讀，例如“Some things usually have different meanings in different cultures”和“Could you give us some advice on how to learn English well？”之后，通過對所學知識的運用，使其能夠自主地對所學知識進行正確的解讀，從而使他們能夠正確地表達自己的觀點和認識，同時，還可以在教學過程中解決一些問題，從而促進學生的學習積極性，促進了初中英語教學的順利進行提升初中英語閱讀教學的效果。

（二）教師進行有效引導，培養學生對英語的閱讀興趣

在初中英語教學過程中，教師對學生的閱讀能力有很大的影響，為了創造高效率的初中英語閱讀課堂，必須重視對英語教學的有效指導和提高學生的學習積極性。在關注有關學生的興趣方面，老師應重視有效的指導，以提高學生的學習效率，并向他們提問，激發他們的好奇心和探究欲望，從被動地接收老師傳遞給他們的教材，到學生主動地去探究教材內容，是提升他們的閱讀能力的關鍵。所以，在初中英語的閱讀課上，應重視對學生學習方法的正確指導，使其更好地掌握和運用好的閱讀策略，這樣，既培養了他們對英語閱讀的學習興趣，又促進了師生互動，從而更好的提升了學生的閱讀能力。

（三）教師要注重學生對英語閱讀知識的實際運用，注重課后作業的完成

在初中英語教學過程中，要建立有效的閱讀教學環境，不僅要注重與寫作的結合，還要注重創設閱讀環境，除了加強語言表達能力和引導學習之外，課外的作業安排也很關鍵。在初中英語教學中，預習和課堂講授都是重要的知識傳遞環節，而課外家庭作業能使他們能夠更好地掌握所學的東西，并不斷地進行復習和強化。只有這樣，學生們在課外作業這個過程中，才能真正地學會和應用所學到的英語的知識，轉化成自己的知識體系，并達到更好的教學效果。因此，在教學過程中，應注意英語的應用，并注意課堂外的作業安排和檢查，使其能夠將學習的內容轉換為自身的知識積累與儲存，它有助于培養學生英語實際應用和自主學習的能力，從而有效地促進了課堂學習，并使教學效果更加穩固。

結語

總之，對于初中生來說，提高英語的閱讀能力是非常關鍵的。英語是當前的教育教學發展的一個重要方面，目前，我國英語閱讀教學已逐步得到社會的廣泛關注，但建設高效率的初中英語課堂并非一朝一夕之功，而是一個長期的摸索過程，這就要求老師在掌握了教材的內容后，結合自己的教學實踐，針對學生的實際學習狀況和教學內容進行針對性的調整，強調課堂的參與性，為學生提供易于理解的學習方法來提升他們的英語運用和英語的整體素質，這樣才能使學生在初中階段的英語閱讀水平得到全面的提高。

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