芻議初中語文古詩文教學過程中傳統文化教育的滲透

郝舒暢

摘要：古詩文作為初中語文課本的一個主要內容，在考試成績中占據著很大的比重，是初中生必須要學習的主要內容。中國5000年的悠久的歷史和輝煌的文明，是一種極其豐富的精神資源，是中國人民永遠不可缺少的物質資源。古詩文教學是中國古代文化遺產的重要手段，肩負著傳統文化的重任。所以，在初中語文教學過程中，如何將傳統的文化滲透到初中語文教學之中，是教師必須要仔細考慮和處理的問題。

關鍵詞：初中語文;古詩文教學;傳統文化

前言

中國的傳統文化是中國人數千年來的寶貴財富，中國的傳統文化是多種多樣的，是豐富多彩的。古詩文是我們民族的一種重要遺產，而在這些遺產中，以唐詩和宋詞最為突出。其中寄托了無數的古詩文，無數的文化，無數的人物，無數的風俗習慣，無數的歷史故事，都是我們的寶貴的遺產。初中的古典詩班是一種對古詩文進行系統性的教學，是對學生進行傳統教育的一次有益的嘗試。目前初中的古詩文班里，老師們主要是給同學們分析古詩文的寫法，分析詩人創作時的心理活動，以及對詩歌的欣賞，但是值得指出的是，在古詩文中還有許多關于人文特色、傳統習俗等方面的歷史意義。從“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句話中，我們還能知道當年的重陽風俗，比如：登高、插茱萸，老師從中可以引申出許多有關重陽的歷史故事和歷史知識。因此，初中語文的古詩班教學的意義遠遠不止是對古詩文的文采特征的鑒賞，它還具有教育學生和傳承傳統文化的效果，是初中傳統文化教育的一種主要途徑。

一、當前初中語文中民族傳統文化融入的問題

我們國家擁有悠久的歷史文明，語文文字與現實的生活息息相關，因此，生命知識必須由他們自己來探索，通過這種方式，使學習者在掌握教科書以外的語文技能的基礎上，不斷地提升自身的應用技能。在語文課本中，還包含著許多具有民族特色的內容，所以在進行語文學習時，必須強化對其的指導，藉由閱讀與體味，加深對傳統文化的認識，從而為認識傳統文化之當代價值觀打下堅實的根基。但是，由于受傳統的教育方法的制約，在課堂上，老師們大多是以自身為中心，讓學生在教學活動中處于消極狀態，從而制約了他們的個人發展。因為傳統的教學理念是很難改變的，加之學生在閱讀和寫作方面一直是一種消極的應試教育，目前我國的語文教育仍有一些人文方面的不足，無法對其所蘊含的知識進行有效的研究與把握。但是，由于語文是一種人文的科學，在課堂上若不把中國的優秀傳統知識融入課堂，就很難培養出學生的人文素質，從而影響初中的核心素養。

二、將古詩文內容與現實生活相結合

在古詩文里，有許多與歷史、文化、風俗等相關的知識，老師們可以把這些知識與當代的實際生活聯系起來。如“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”———李商隱《嫦娥》中，有關于嫦娥偷走了神丹登上月亮的典故，老師還可以選擇影視中的嫦娥來讓同學們了解這一典故，使學生能夠更好地理解影視化、戲劇化的小說的改編，從而更好地理解歷史，更好地理解影視文化。老師把與古代傳統文化相關的古詩文和實際的聯系起來，有助于加深對傳統文化內涵的理解，也有助于使同學們了解古代和近代的歷史習慣演變的歷程，對某些歷史事件的扭曲觀點進行修正。在日常生活里，我們能找到一些傳統的痕跡，加以傳承和銘記，這就是初中傳統文化在古詩文教學中滲透的目標。學以致用、學習思考，是我們在課堂上實現的終極目標。

三、開展豐富的課堂活動，學習傳統文化知識

老師們可以在教室里舉辦一些有關古詩文的比賽，把他們以前學的和沒有學到的古詩文都集中在一起，舉辦古詩文大會、古詩文接龍、飛花令等各種比賽，讓同學們在游戲中分組或是單獨進行游戲。此外，還可以設置一些禮品獎勵，讓同學們通過比賽來加深對古詩文的了解，對所學習的、不熟悉的古詩文的內涵進行深刻的記憶。在課堂上也可以開設“古詩文文化角”，讓同學們通過多種方式來充實自己的課堂，比如制作手抄報、制作傳統文化產品等，豐富了課堂文化的內涵，使同學在休閑活動中感受傳統文化的韻味。在教室里也可以舉辦一次校外的古詩文交流活動，讓同學們在課余時間里學習一部課外古典詩文，或者在班級里發表自己的心得體會，既能讓同學們在課余的時間里，也能增進同學們對傳統文化的了解，增進他們的學習熱情，達到一箭雙雕的效果。

四、學校開辦傳統文化相關活動，促進全校師生學習傳統文化

學習和繼承傳統文化，不是什么人的義務，這就是全體中華人民的義務。學校是我國的文化發源地，肩負著民族文化傳承的責任。在教室里進行文化滲透的同時，也是為了顯示出學校對傳統文化的關注，在校園內舉辦“中華傳統文化”活動，旨在促進全體學生積極投身于傳統的古詩文中，舉辦傳統文化文藝匯演，舉辦優秀傳統文化作品展，邀請有關古詩文和傳統文化方面的專家到學校做講座，加強師生與傳統文化的聯系。通過舉辦有關傳統文化的活動，使教師與同學們進一步了解中國傳統的歷史，也有助于其他教師了解到傳統文化，同時，我們還會鼓勵各專業的教師，積極地學習和研究中國傳統文化的知識。

五、通過古詩詞教學對民俗文化進行滲透

中國歷史悠久，是一個多民族并存發展的歷史時期，中華民族的發展歷程是一個多民族交融的歷史進程。在此期間，各個民族呈現出各自不同的文明形態和濃郁的文化氣息。中國的民族文化既是一個國家發展的歷史，又是一個時代的結果，它反映了一個國家的生存與發展。二十一世紀的今日，同學對物質的追求頗為狂熱，而在同學心中，對于國家的文化記憶卻是寥寥無幾，追求時尚潮流，卻不知道什么是民間的。所以教師在課堂上不僅要讓同學們理解古詩文的發展過程，還要讓他們認識到這些古老的民間文化。傳統民俗文化包含風土人情、風俗習慣、傳統節日等等。就拿王維《九月九憶山東兄弟》來說，在課上，教師不僅給同學們講解詩歌，而且還能讓同學們想：古代的人們，在這個節日里會干些啥呢？透過教室里的互動，同學們可以認識到那個時代的風俗習慣，知道爬山可以避禍，戴上竹枝可以祛病，從而引出詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，從風俗中，可以感受到古人對生活的渴求與渴望。通過對古詩文的解讀與研究，使同學們能夠更好地理解民間的文化，從而更好地促進古詩文的研究。

結語

我們國家有數千年的歷史，繼承優良的傳統文化遺產是每個中華人民的重大使命。然而，在語文教學中，詩歌教室是與中國傳統文明緊密相連的一種載體，在初中語文的古詩文課上，要把中國傳統文化融入到課堂中，以填補現代教育界的空白。但是要把中國傳統文化知識與初中語文的教學結合起來，就必須加強與學生的合作，相互扶持，把傳統文化發揚光大。

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