芻議高中物理智慧課堂構建

張芳

摘要：由于高中生的特點，高中生的物理課堂上常常出現一系列的問題，學習方式過于單調，許多學生不聽老師的安排學習物理相關知識。加強物理教學和互聯網+教育模式的整合，可以優化物理課程教學，擴大教學資源，構建智慧課堂教學模式。基于此，本文通過對互聯網+在我國高中課程教育的統合分析，對教師物理教學方面提出了一些觀點，希望能給廣大物理教育工作者一些啟示，提高高中物理課程的教學質量。

關鍵詞：互聯網+;高中物理;智慧課堂

前言

在智慧課堂課程教學中，多媒體和網絡技術為主導，使得教師的教學方式更加多樣化，與高中課堂融合的互聯網+課堂模式體現了物理教學的綜合性特征。通過信息技術和互聯網可以改變我國課程教學方式，激發學生的學習積極性，努力培養學生的自主學習能力。讓學生在分析與解決問題的過程中，探索物理知識學習要點。運用信息化手段，提高物理課堂教學質量。

一、互聯網+智慧課堂模式的特征與作用

（一）改進教學質量

智慧課堂運用信息化互聯網技術制作大量的視聽教材材料，可以激發學生學習的情感。對信息技術的有效運用，有利于學生理解和掌握知識，促進學生思想道德發展，改善行為規范，提高個人素質。

（二）改善教學效果

據教育心理學實驗研究，由于使用了視聽教學設備，刺激人體知識獲取率最高的部位，所以可以提高學生學習效率。激發學生的興趣，集中注意力，給人留下深刻印象，當然不易忘記，從而提高教學效率。

（三）培養學生的學習興趣

無論處于何種階段，興趣總是學生學習的直接動力。必須保證學生具有較強的學習興趣，才能達到獲取知識和培養技能的目的。但學生的學習興趣取決于我們對教育教學過程的引導、啟動和發展。利用智慧課堂教學模式進行課堂教學，具有刺激感官的作用，實現信息的多渠道傳播，提高學生對所學知識的認識和理解都更加深入和透徹。比如，在物理教學中，讓學生在學習的同時觀看相關物理原理的圖片和錄像，將極大地激發學生的學習興趣。從這個角度來看，進入新課程的學生也很容易接受，他們能夠充分利用和發展自己理解知識的潛能。

二、高中物理智慧課堂構建

（一）運用互聯網+智慧課堂模式改變教師的教學方式

這次課程改革的新標準體現了教師教學方法的多元化，在教學過程中，教師要努力發揮其獨特的引導和組織作用。運用資訊科技，探索新的教學方法，要積極組織新課改，使現代教學方案更加多樣化。比如，更新上課形式，課堂導入方式，課堂提問方式，課堂游戲方式等等。這些利用互聯網+模式而嘗試的改進措施都會一定程度提升物理教學質量。讓學生充分感受物理學習的魅力，幫助他們找到突破口，進行物理素養的培養。

舉例來說，學習“相互作用——力”時，為了使學生更容易理解重力、彈力、摩擦力和力的合成、分解，可以通過多媒體直觀地向學生展示相關情景，可以讓學生在形象具體的觀察中形成特殊的物理理解。其次，在利用投影等設備進行課堂力學實驗時，教室可以通過這種身臨其境的方式引導學生探究實驗的影響因素，還可以讓學生參與到實驗中，或者進行自主實驗。在這一實驗過程進行后，可以進行小組分組討論，但不是學生自由分組，交給電腦技術進行篩號分組，并且在小組討論完成后，也同樣用大屏幕滾動學生姓名的方式進行小組分享，讓學生隨機討論，進行物理課堂的頭腦風暴，增添智慧課堂課堂信息化教學氛圍。

（二）運用智慧課堂教學改變學生的學習方式

新時期強調了讓學生完成學習模式由被動接受學習向主動合作學習轉變。智慧課堂模式是學生探究知識的有效工具，在物理學習過程中，教師幫助學生理解最新的互聯網+教學工具，幫助學生在完成獲取信息、拓展思維的過程中掌握新知識。尤其是計算機輔助教學，它既能刺激學生的視聽系統，又能把抽象語言轉換成圖像視頻格式，又能有效地激發學生的興趣，參與學習，營造良好的課堂氛圍，使學生受到感染和熏陶，這也是學生學科核心素養完善的重要基礎。

（三）以智慧課堂教學培養學生綜合素質和創新能力

信息化與物理教學的融合，不僅豐富了學習的內容，而且拓寬了學習的途徑，為物理教學的開展提供了極大的幫助。如在信息技術課程中學習的PPT制作相關能力和技巧之后，可以引導學生分小組制作相關物理課前展示活動的課件，激發學生對物理課堂的熱情。利用信息技術提高學生的學習興趣，鞏固物理知識，提高學生的綜合實踐能力和創新能力。

（四）使用互聯網+智慧課堂教學模式開發課程資源

教師在教學中有必要重新審視物理教育領域的特征，運用現代信息技術和互聯網，拓展物理教學資源。通過網絡資源應用，實現學生與教師更好交流和聯接，持續擴大學生學習信息的數量，使學習過程更加多樣化。信息化整合過程中，教師改變了教材單一的知識教育，換用更有效的互聯網+智慧課堂與物理教學融合的新式教學方式。由于教師能夠隨機地整合數據庫，這樣學生在總結綜合知識的過程中體會到學習的樂趣。

（五）利用智慧課堂，提高課題研究水平

不管什么時候，高中物理課程的教育發展并不只是相關資料的革新，為了完成現有教育經驗的轉變，還需要教師及時溝通交流來適應新時代互聯網技術與物理教學融合的大背景。所以，教師應該根據自己的教學過程，逐步認識到在使用現代互聯網技術的過程中布局的特點。在教育專家指導下，或者一流學校教師們的共同指導下，將全面性的教育理念融入教學過程中，使教學過程更加多樣化。基于這個現代社會的種種原因，網絡資源作為一種載體，可以幫助教師開展相關教學課題的研究。

隨著網絡上越來越豐富的理論學習資料的出現，在探索新知識的過程中，會有一些新的解釋。老師還可以和其他老師一起聊天，或在遇到問題的時候進行集體討論問題所在，找出解決問題的有效途徑。在智慧課堂教育培訓中，網絡平臺的構建方式也突破了時空的限制。在教育論壇上，教師可以學習最新的教育知識，在相互討論、共同學習的過程中了解名師的基本教育行為，那么老師的物理教育質量將會得到很大程度的提高。

結語

現代化的教學技術為高中物理教學開辟了足夠廣闊的空間，把互聯網+智慧課堂與我國課程教學模式結合起來，能夠使高中物理課堂實現較好的轉變。在不斷升級軟硬件設施的同時，教師與學生嘗試了學習物理的新方法。運用互聯網技術提高科研水平，開發課程資源，轉變學生的學習方式，改變教師的教學方法，實時回顧教學過程，為高中物理教學開辟一片新天地，在學生教師雙贏的進程中提高了物理課程的教學質量。

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