雙減背景下小學美術教學實踐

葉詩

摘要：美術是美育教育中的重要學科，對學生審美能力、審美意識的培養有重要的作用。美術教師需要站在宏觀的角度高瞻遠矚，了解學生的主體差異性，確保學生能夠變得更加主動和積極。雙減政策對小學美術教學提出了新的要求，為學生減負是核心及重點，教師需要堅持減負增效的育人原則，整合利用多種優質教育教學策略和手段減輕學生的美術學習負擔，讓學生能夠實現事半功倍和舉一反三。

關鍵詞：雙減背景;小學美術;教學實踐

引言

美術在小學基礎教育階段中扮演著重要的角色，對提升學生的綜合素養審美能力有重要的影響。教師需要站在不同的角度，結合雙減政策的落地要求針對性的調整美術教育教學思路，整合利用多種優質美術資源來吸引學生眼球，確保學生能夠產生耳目一新的感覺，主動自覺地接受教師的指導和教育，提升個人的美術核心素養。

一、小學美術教學現狀

（一）學生的觀察能力偏弱

（二）雙減政策要求教師堅持學生的中心地位，圍繞學生開展教育教學工作，保障以人為本育人理念的全面落實。對于小學美術教學來說理論性和實踐性比較明顯，學生的動手操作不容忽略，但是有的教師對美術學科的認知比較片面，沒有著眼于雙減政策來鼓勵學生自由發展，忽略了對學生觀察能力的培養及提升。導致學生缺乏美術學習的興趣和動機，沒有主動自覺地按照教師的要求自主學習美術知識并提升個人的核心素養。一部分教育資源被浪費，學生也出現了消極應對的情緒和心理。

（三）學生的想象力有待提升

與其他學科相比，美術對學生的想象力要求更加的嚴格，這一點要求教師有目的、有意識地利用多種現代化的教育教學策略，針對性的培養學生的想象力。但是有的教師沒有根據雙減政策的具體要求，在減輕學生學習負擔和壓力的過程中利用多種現代多媒體教學工具發展學生的想象力，刺激學生的多個感官。最終導致學生仍然面臨著較重的學業壓力，無法實現輕松上陣和舉一反三。

（四）跨學科合作較少

素質教育十分關注學生各個方面能力的培養及提升，這一點要求小學美術教師整合利用多種優質資源，發展學生的綜合素養，其中跨學科合作非常關鍵。教師可以將美術與語文和歷史相結合，積極挖掘其中的美育元素，進一步引導學生。但是有的教師為了抓教學進度直接跳過了這一環節，美術學科的獨立性比較明顯，學生也出現了閉門造車的問題。雙減政策的有效落實備受阻礙，嚴重影響了學生的成長發展以及小學美術教育改革。

二、雙減背景下小學美術教學實踐對策

為了確保雙減政策順利落地，小學美術教師需要根據當前的教育教學目標，站在不同的角度堅持與時俱進的育人理念，深入剖析雙減政策的具體要求，主動減輕學生的學習負擔及壓力，保障小學美術教學工作能夠大放異彩。為學生的美術知識學習和社會實踐做好鋪墊，保障學生能夠在自主參與的過程中變得更加自信、樂觀和主動。

（一）鼓勵學生自主觀察

教師需要堅持學生的重心地位，給予學生更多展示自我的機會，培養學生自主觀察的意識以及行為習慣。觀察活動的開展非常關鍵，教師需要注重恰當指導，發展學生的觀察力，提升學生的審美情操水平，讓學生能夠做生活中的有心人，主動發現美、感知美和創造美，良好觀察行為習慣的培養不容忽略，教師可以以學生為中心，了解學生在自主觀察中的真實情況，給予學生方向上的指導和技巧點撥，確保學生能夠輕松上陣，主動結合個人已有的生活經驗說出不同的想法及意見并實現大膽創作。

（二）激發學生想象力

良好的想象力非常關鍵，這一點是小學美術教學中的重點以及核心。教師需要關注學生在美術創作中的真實狀態，整合利用多種現代化的教育教學技術和手段彌補學生在想象力和理解力上所存在的各種不足，減輕學生的學習負擔和心理壓力，全面激發學生的想象力，培養學生的創新精神，讓學生能夠真正意識到美術學習的趣味性、生動性和美妙性。大部分學生能夠主動參與其中感受美術的奧秘，全面接受教師的指導和教育。有的學生學習基礎比較扎實，能夠主動根據個人已有的經驗自由發散、大膽想象，積極主動的抓住各種創作契機提升個人的能動性和自信心。

（三）加強跨學科合作

為了盡量避免學生出現思維斷層，幫助學生構建完善的邏輯思維結構和體系，教師需要結合雙減政策的具體要求，積極打破學科的局限性，實現與與其他學科之間的有效聯系以及互動。采取圖文并茂的形式促進多學科資源的有效整合，讓學生能夠主動參與其中產生更多的能動性和自信心。這一點能夠滿足學生的審美需要，提升學生的審美能力及水平，在動手操作的過程中對美術知識有一個全面系統的認知，了解知識的來龍去脈。整體的教育教學進度較快，學生也能夠全程參與、自主想象和大膽探索，雙減政策的也順利落地。小學美術教學改革進程越來越快，學生也會獲得更多的收獲和成長。

結語

雙減政策下的小學美術教學改革工作備受矚目，教師需要投入更多時間和精力緊跟時代發展的步伐，了解小學美術教學的重點及核心。鼓勵學生自由發散，凸顯學生主體價值，發展學生的觀察力、想象力以及創造能力，積極實現多個學科的有效整合，主動打造品質課堂和精彩課堂。

參考文獻：

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[2]呂小云， 李義霞."體藝2+1"背景下小學美術教學實踐研究[J].考試周刊， 2020（3）：2.