淺談中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中情境教學(xué)方法的應(yīng)用路徑

姜姝

摘要：財(cái)務(wù)是企業(yè)發(fā)展中必不可少的組成部分，在企業(yè)改革過(guò)程中，財(cái)務(wù)工作也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在這樣的背景下，中職學(xué)校需要積極創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)一步提升該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師可以充分利用情景教學(xué)法，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，幫助他們形成完整的、系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)體系。基于此，本文就以中職學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)為例，探究有效開(kāi)展情景教學(xué)法的具體路徑，以期提升該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);情景教學(xué);應(yīng)用策略

中職學(xué)校在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要注重結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展情況，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并借助先進(jìn)的教學(xué)方法，更好地呈現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師需要充分了解中職學(xué)生的實(shí)際情況，靈活、有效地運(yùn)用情景教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更清楚地了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師需要積極了解情境教學(xué)法的學(xué)科應(yīng)用方式，以此彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)不斷深入改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展和提升。

一、充分結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)情境模式

中職學(xué)校在開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，需要面對(duì)的一個(gè)共同問(wèn)題是，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。此外，中職學(xué)校需要注重在專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。為此，在落實(shí)情境教學(xué)模式的過(guò)程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師需要注重結(jié)合實(shí)際情況，一方面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，另一方面結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際情況，從多方面保證人才培養(yǎng)活動(dòng)的質(zhì)量，提升情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)質(zhì)量，以此為中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程注入新的活力。

在創(chuàng)建情景教學(xué)模式的過(guò)程中，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師可以充分借助當(dāng)下社會(huì)關(guān)注度較高的問(wèn)題，作為教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程教師可以利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而保證情境教學(xué)模式的有效性，發(fā)揮其在教育活動(dòng)中的作用。如借助當(dāng)前購(gòu)買(mǎi)房產(chǎn)的情境，大部分人會(huì)選擇分期付款，對(duì)此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以幫助學(xué)生結(jié)合財(cái)務(wù)管理理念、通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析，對(duì)最優(yōu)方案進(jìn)行篩選這一情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一課程的實(shí)用性。在教學(xué)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以借助這一實(shí)際需求，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)的思維，放到實(shí)際生活中，使教學(xué)活動(dòng)能夠充分迎合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、借助其他教學(xué)方法，提升情景教學(xué)效果

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在營(yíng)造教學(xué)情境的過(guò)程中，需要注重情景教學(xué)模式的多樣性，以此保持教學(xué)活動(dòng)的多樣性和豐富性。對(duì)此，專(zhuān)業(yè)教師可以借助與其他教學(xué)方法的融合，提升情境教學(xué)模式的層次性。此外，借助融合教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用，教師能夠從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于保證他們的專(zhuān)業(yè)技能提升。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以在情境教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中探討財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，在彼此的討論中有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)體系。就教學(xué)效果而言，學(xué)生們可以借助教師提供的素材，將討論活動(dòng)放到相應(yīng)的場(chǎng)景中，有利于他們結(jié)合真實(shí)的環(huán)境創(chuàng)建討論話題。這樣，中職學(xué)生能夠?qū)ω?cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作有一定的了解，對(duì)其今后的就業(yè)有積極的促進(jìn)作用。在落實(shí)過(guò)程中，教師可以為小組設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)資料的多樣性和層次性，學(xué)生學(xué)習(xí)材料隨機(jī)發(fā)放，每一小組在抽取本組的學(xué)習(xí)資料后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究、進(jìn)行討論、班級(jí)分享，能有效幫助他們踏踏實(shí)實(shí)地夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能水平。

三、借助多媒體教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化情境教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，大部分中職學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。在落實(shí)情境教學(xué)模式的過(guò)程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教師可以充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造更加直觀、立體的情景教學(xué)模式。

教師可以借助多媒體設(shè)備，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的真實(shí)案例進(jìn)行展示，形式可以是視頻講述、紀(jì)錄片資料以及新聞報(bào)道等內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)展示，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)，更符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)的思維，放到立體化的環(huán)境中，有利于為其學(xué)習(xí)理論知識(shí)創(chuàng)造環(huán)境。另外，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，教師還有可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如在進(jìn)行賬務(wù)處理程序核算時(shí)，有學(xué)生會(huì)因?yàn)椴粔蛘J(rèn)真或習(xí)慣欠佳，出現(xiàn)各種多各樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題。對(duì)此，教師可以將學(xué)生在情景化學(xué)習(xí)中的作業(yè)成果進(jìn)行展示，從更全面的角度矯正他們的學(xué)習(xí)行為，以此優(yōu)化情景教學(xué)模式的落實(shí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助教師優(yōu)化課程教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造更好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的氛圍。為此，中職學(xué)校需要督促教師積極落實(shí)情景教學(xué)，以此保證人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娜.情境模擬教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用——以“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)為例[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（20）：86-87.

[2]胡桂芳.情境教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話，2019（29）：17.