中職基礎會計課程思政實施路徑探析

鄧伶俐

摘要：隨著職業教育改革深入，中職基礎會計課程教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，提升教學下過。課程思政作為當前時興的一種育人理念，將其融合到基礎會計教學中，除了能豐富課程內容、拓展育人路徑，還可助力學生職業能力、思維品質得到進一步發展。鑒于此，本文將針對中職基礎會計課程思政教學展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：中職;基礎會計;課程思政;實施路徑

一、課程思政概述分析

課程思政是一種我國當前提倡的新興育人理念，它可以為職業院校教育改革提供有力指導，對傳統的教學模式有很大的突破作用。在育人過程中，教師應深入發掘每堂課中蘊含的思政元素、德育素養，并在開展專業知識講解時，將這些優秀品質、道德素養滲透到學生心中，從而使其在無形中養成正確的人生觀、就業觀、價值觀，為他們后續發展指明前進方向?，F階段，我國發展除了需要優質的專業型、技術型人才，還需保證從業者具備較強的素質水平，這不僅是時代的要求，也是企業對優質人才的熱切期待。

二、中職基礎會計課程思政實施路徑

（一）轉變固有教學觀念，將課程思政滲入專業教學

作為一種新的教學理念，它和傳統的教學方式間存在諸多不同。在以往的基礎會計教學中，教師多是采用灌輸式的方式展開理論知識講解，而后結合一些案例，引導中職生展開知識實踐。從教學目的層面分析，傳統授課的主要目標在于讓中職生掌握基本的會計知識、技能，使其能夠為之后的就業打下基礎。為此，很多教師對于中職生的職業素養、道德品質培養關注度不夠。但是，在將課程思政融入基礎會計教學中后，我們除了要關注對中職生會計知識、技能的教學，還應將誠信、公平等素養融入教學內容中，以此助力中職生獲得更完善發展，這就與傳統教學理念產生了很大差別。為此，我們在開展中職基礎會計課程思政實踐時，應重視對固有教學觀念的轉變，讓課程思政滲透到實際教學工作中，這樣方可幫助中職生更好地探尋會計知識中的思政素養，從而助力其獲得更全面發展。

（二）提升教師思政素養，對學生展開更高效引導

若想提升中職基礎會計課程思政實踐效果，培養出更多德才兼備的優質人才，我們應重視對教師思政素養的發展，這樣方可使其能夠更為高效地發現會計知識中蘊含的思政元素，提升課程思政的教學質量。若是教師的思政素養不達標，想要培養出高素質人才無異于癡人說夢。為此，中職院校應定期對基礎會計課程教師展開專業培訓，通過進修、研討會等形式，助力教師的思想水平、政治素養得到進一步發展，為其后續教學工作的開展打下堅實基礎。只有這樣，中職教師方可更為深入地理解課程思政內涵，從以此為基準，指導自身后續的基礎會計課程教學工作，更高效地引導中職生形成正確的理想信念，助力其思維獲得更好地發展，培養出一批思想覺悟高、專業技能強的優質人才。

（三）明確課程思政目標，實現高質思政育人

課程思政的種類較為豐富，從國家層面分析有愛國情懷，社會層面有奉獻精神，個人層面有敬業、誠信等諸多內容，這些思政內容的目的各有不同但又殊途同歸，都是為了助力中職生獲得更全面發展。但是，在實際授課時，我們很難將全部思政內容一下子讓中職生理解，這就需要我們制定一個明確的課程思政目標，這樣方可實現更高效的思政育人。比如，在開展基礎會計教學時，我們除了要幫助中職生掌握基本的會計知識，還應著力培養他們的誠信意識、法治精神等，這也是他們后續開展會計工作的基礎素養。通過明確思政目標，能夠助力基礎會計課程思政實踐效果得到進一步提升。

（四）完善課程思政標準，培養學生良好思政素養

課程思政視域下，若想判定思政育人和課程教學的融合程度，我們需要將教學效果與相應的標準展開對比。為此，我們應重視對基礎會計課程思政標準的完善，通過設計一個合理、科學的標準體系，這樣方可為后續的基礎會計課程教學工作開展指明前進方向。這里所說的課程標準一般是指教學大綱，也就是說，我們應對每一節基礎會計課程設計明確的思政育人目標，并將相應的思政素養融入教學過程中。在教學實踐中，我們可以將每節課的思政目標制成一個PPT，并在基礎會計課堂展示給中職生，以此幫助其明確本課的思政方向，以此深化他們對相應思政素養的理解。通過此方式，中職生能夠更為清晰地明確課程思政標準，使其在學習基礎會計課程時找到努力方向，這對助力中職生獲得更完善發展有極大助力作用。

三、結語

綜上所述，若想提升中職基礎會計課程思政實施效果，我們可以從轉變固有教學觀念;提升教師思政素養;明確課程思政目標;完善課程思政標準等層面入手分析，以此在無形中促使中職基礎會計課程思政實施水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

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