就業視域下大學生思想政治教育體系構建研究與實踐

劉海燕 李欣

摘要：隨著我國高校畢業生人數逐年遞增，就業形勢益發嚴峻。高校思想政治工作通過不斷提升大學生的理想信念和道德修養，激發其成長的內生動力，從而促進大學生能力和素質的全面發展。本文分析了就業視域下開展大學生思想政治教育的必要性，提出了就業視域大學生思想政治教育體系的構建方法，具體的實施路徑和措施為：加強頂層設計、完善工作機制;構建大思政體系，整合教育資源;創新工作方法，精準服務就業。并對就業思政工作提出了進一步完善的建議。

關鍵詞：大學生;就業;思想政治教育

據統計，我國高校畢業生人數連年增加，繼2019年834萬，2020年874萬，2021年909萬后，2022屆大學畢業生人數預計達到1076萬，存量和增量都創造了歷史新高。就業事關國計民生，也是檢驗高校人才培養質量和辦學水平的重要指標。而2020年以來，由于全球經濟持續下滑以及國際沖突的日益加劇，導致就業形勢愈發嚴峻。

一、就業視域下思想政治教育工作的必要性

德者事業之基。研究表明，高校思想政治教育工作和就業創業工作可以高度融合，互相促進。探索將兩者有機融合的有效途徑，既是解決大學生就業問題的現實需要，也是落實高校“立德樹人”任務的必然選擇。

（一）教育價值屬性的必然要求

教育價值是按照教育目標和要求，培養符合社會需要的人才。大學生作為最重要的人才資源，是社會建設的核心力量，其成長成才直接關系著國家和民族的未來。在這個成長的關鍵時期開展思想政治教育，不僅是國家和民族的共同責任，也是實現兩個一百奮斗目標培養的必然要求。

（二）提升人才培養質量的必然要求

隨著我國經濟、技術和產業的飛速進步，對高等教育的育人模式也提出了新的要求。當前，面對嚴峻的就業形勢，大學生就業心態和應對策略準備不足。當今在校大學生群體已經進入“00后”時代，該群體價值觀更加理性務實，更重視個人價值的實現，但集體意識缺失，缺乏社會遠大理想的引領，甚至有些成為“精致的利己主義者”。在價值觀日趨多元的今天，大學生思想的個體性、復雜性和差異性也日趨增加。通過思想政治教育引領，堅定學生的政治信仰，提升其道德修養，涵養其家國情懷，使他們成長為勇挑時代重任的奮斗者和開拓者。

二、就業視域下思政教育體系的設計與實踐

就業工作不僅要讓學生順利就業，還要培養學生可持續職業發展能力的養成。必須樹立大思政理念，打造“就業思政”平臺，構建學生就業可持續發展教育機制。

（一）加強頂層設計，完善工作機制

建立領導主管、部門統籌、院系落實、全員參與的工作機制，形成全員、全過程、全方位的就業思政體系。

協調各方力量，全員服務就業。建立了“校領導分包學院、院領導分包專業、畢業設計指導老師分包學生、輔導員全程指導”的就業工作責任制，形成全員參與，人人有責的就業工作新格局。充分挖掘社會資源，不斷拓寬就業渠道，通過建立實習實踐基地、聘請企業負責人擔任創業導師、舉辦職場報告會、職業體驗周等方式方法，發揮用人單位對學生就業創業的引導和促進作用，促進人才培養與行業、企業的發展深度融合、有效銜接。

強化分類指導，全過程服務就業。新生入學后，通過開展專業介紹，讓學生初步了解專業發展方向和社會價值，激發學生學習興趣，并通過職業生涯規劃的培訓和指導，引導學生客觀理性認識自身、專業、職業和社會，并根據職業要求制定科學合理的學業規劃。在學生考研和就業期間，積極提供相關的信息，舉辦考前針對性輔導，如模擬面試、求職簡歷制作、就業心理輔導等。針對即將走上職場的學生舉辦座談會，對學生開展任職前的教育，征求學生對學校人才培養和就業服務的意見和建議，并及時進行整改。在學生到崗后，學校應定期對企業進行回訪，既讓畢業生感受到學校的關愛和服務，也能及時按照市場、企業、校友的建議開展教學改革，有效提升人才培養與社會需求的契合度。

健全指導體系，全方位服務就業。開設《大學生職業發展》《創新創業教育》等課程，結合大學生創業訓練營、就業講座、競賽等，提升學生職業生涯規劃意識和求職創業能力。通過開展理想信念主題活動及優秀校友報告會、志愿服務、就業基地實習、社會實踐等活動，堅定學生服務基層的理想和信念。舉辦職業規劃大賽、模擬面試大賽、創業大賽、職業生涯體驗周等活動，為畢業生就業創業提供鍛煉的機會。對特殊群體畢業生給予貼心關懷，對建檔立卡貧困家庭畢業生、殘疾畢業生等特殊群體嚴格按照精準幫扶政策，建立幫扶工作臺賬，開展“一對一”的就業幫扶，配備職業指導師，給予針對性的崗位推薦、職業指導、心理疏導和人文關懷等，全力促進其順利就業。辦好征兵宣傳教育、國防教育進校園等活動，暢通入伍綠色通道，激發學生的愛國熱情，引導學生積極投身祖國國防事業，建功強軍興軍偉業。

（二）構建大思政體系，整合教學資源

搭建大思政就業教育體系。具體而言，思政公共課要能幫助學生正確認知個人與國家、社會的關系，樹立正確的擇業觀、就業觀和職業觀;樹立法制意識和安全意識，引導學生誠信就業，學會依法維護個人職場權益，防范招聘欺詐和“培訓貸”陷阱。職業生涯規劃與就業指導課在傳授就業基本知識的同時，引導學生客觀對待就業現實，明確自身優勢和不足，有針對性地提升職業能力，考取相關職業資格證書等，為就業增加砝碼。心理健康教育要幫助學生緩解就業焦慮情緒，強化抵抗挫折的意識，調整擇業心態，形成正確的自我認知。

充分發揮專業課程的課程思政作用。比如通過講述本學科在我國的發展歷程，體現我國勞動人民的智慧，提升學生的文化自信;通過講述專業領域杰出科學家故事，增強學生的創新精神和追求卓越的意識;通過講述我國在該行業領域取得的建設成就等，讓學生了解我國的科技水平飛速發展，增強學生的道路自信和制度自信。教學方法要立足于學生學習能力的培養，可通過翻轉課堂、小組討論、項目展示等方式，充分調動學生求知的積極性和主動性。

精心組織第二課堂活動。舉辦職業生涯規劃大賽、模擬面試、創業設計大賽等活動，引導學生開展學業規劃，感受職場的競爭;廣泛開展志愿服務活動，強化大學生的社會責任意識和崇德向善精神，并充分體驗勞動的價值和奉獻的意義;舉辦優秀校友系列報告會活動，分享校友的成長成才經歷和成績，充分發揮先進典型的示范輻射作用。

（三）創新工作方法，精準服務就業

大學生作為網絡的原住民，他們思維活躍，開放自信，喜歡嘗試新鮮事物。就業思政工作應緊跟時代發展，熟悉學生的話語體系，充分利用微博、微信、抖音、快手等新媒體平臺，發揮其時效性快、互動性強、粘合度高以及社群化、海量性和共享性等青年學生喜聞樂見的特點，創造既有深度，又接地氣的好作品，增強就業工作的吸引力、說服力和感染力。利用新媒體全方位、多角度宣傳推廣國家及當地就業創業政策、就業創業典型案例、就業指導規劃和優秀畢業生事跡等，為大學生及時提供豐富有效的就業信息。

依托大數據平臺，建立就業信息管理系統，通過搜集、整合與學生就業創業相關的信息，全面了解大學生思想動態、技能優勢、就業傾向和就業狀況等，通過科學的研判分析，掌握學生就業狀態和學校就業大思政工作開展的實際效果，實現對學生就業的跟蹤幫扶和精準服務，達到“發現問題、找出原因、精準施策”，實現就業指導工作的智能化、常態化和便捷化。

三、 就業視域下思政教育體系的完善

大學生就業是一項系統的工作，受到各種因素的影響，但決定性的因素是大學生的內生動力，通過不斷完善大學生就業思想政治教育體系，推進思政教育和就業工作的深度融合，引導學生把個人職業追求融入國家建設和民族復興的偉大征程，實現更充分、更高質量就業。

（一）強化思政引領，培育家國情懷

學校要把思想政治引領貫穿就業工作全過程，大力開展理想信念教育、愛國主義教育、職業道德教育，為通過政策激勵及宣傳指向，明確立足行業、面向基層的就業導向。加大選調生、應征入伍、“三支一扶”等項目宣傳力度，引導畢業生赴西部、基層一線和艱苦地區建功立業，實現價值。

（二）圍繞人才培養，提升綜合能力

學校要圍繞提高人才培養質量這個核心問題，全面推進以“就業和社會需求”為導向的教學改革，切實提升畢業生就業核心競爭力。一是滿足學生個性化發展需求，推進學分制改革，建立配套的學業導師、選課、學籍管理、學生管理等制度;二是堅持以社會需求為導向、注重學生創新精神和實踐能力培養的原則，更新人才培養方案，轉變教學理念，人才培養目標更契合社會發展的需求，增強學生就業競爭力;三是強化德育為先，加強實踐育人平臺建設，完善社會調查、志愿服務、勞動教育、軍事訓練等形式多樣的社會實踐體系。

（三）增強服務意識，提升服務能力

學校要始終把就業工作作為關乎民生和學校事業發展的大事來抓，不斷提升就業服務水平。一是建設精準供需信息對接平臺，建立畢業生求職意愿信息數據庫，積極對接各種招聘信息。二是提升就業創業政策宣傳有效性，充分利用新媒體方法，送政策、送指導、送信息，實現“即時化、精準化”的就業服務。三是切實做好就業困難群體畢業生幫扶，建立就業咨詢室，為畢業生提供個性化就業指導和咨詢服務，對低收入家庭畢業生、殘疾畢業生等，重點推薦、跟蹤服務。四是跟蹤服務，高校要持續關注畢業生，在心理上、工作上給予幫助和支持，讓他們更好地適應工作、更快的成長進步。

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本文系基金項目：2020年度河南省大中專院校就業創業課題，編號：JYB2020214。

作者簡介：劉海燕（1980-），女，碩士，主要從事大學生管理工作。